初中英语教师论文发表
初中英语教师论文发表
语言是人类最重要的思维和交流工具,学习和掌握外语逐渐成为国民必备的素质之一，而英语作为全球使用面最广的一门语言,具有更重要的意义。下文是学习啦小编为大家整理的关于初中英语教师论文发表的范文，欢迎大家阅读参考!
初中英语教师论文发表篇1
浅析初中英语幽默教学
摘 要：一位英语教师拥有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率，吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。
关键词：中学;英语;学习兴趣;教学
生活中没有幽默是乏味的，课堂上没有幽默是枯燥的。苏联著名教育学家斯维特洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在英语教学中运用幽默语言，不但可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，而且使整个教学顿时生辉。因此，一位英语教师拥有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率，吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。怎样才能在初中英语课堂中表达出幽默风趣的语言呢，有什么技巧呢?为此，笔者结合自己的经验总结如下：
一、什么是幽默语言艺术
“幽默”一词来自英语humour的音译。词典上的解释是the quality of being amusing。英语humor刚传入我国时，曾有人用汉语意思与之相近的“滑稽”“诙谐”等词翻译它。“言语幽默”是通过运用双关、讽刺、夸张、迂回说法、矛盾修辞、首音互换、提喻等各种语言技巧构建的幽默。幽默语言艺术是一种以语言为建构材料，以智慧和理性为内核，以美的形式为外观表现，以契机为催化剂的艺术表达形式。教学语言幽默艺术是指将语言幽默运用于教学，并以其独特的艺术魅力，在学生会心的微笑中提高教学艺术效果和水平的活动。
二、幽默语言艺术运用的原则。
幽默是一门语言艺术，而在教学过程中应用幽默语言更是一门高超的教学艺术。但是教师在课堂上运用幽默语言艺术也要遵循以下几点原则。
1、启发性原则
幽默的教学语言应紧密联系课堂，联系学生实际，使学生在捧腹大笑的同时对语言现象进行更深一步的思考和感悟，以新异的刺激唤起学生的学习兴趣，从而提高学生语言的理解力和记忆能力。
2、高雅性原则
教师运用幽默语言艺术进行教学，能够使学生感受到英语语言的丰富和魅力以及幽默语言所产生的美感。教师要注意使用情趣庄重的语言，同时要避免使用低级庸俗的语言，以免引起学生的反感，教师应小心驾驭好幽默这种美的艺术性语言。
3、自然性原则
课堂上，教师要灵活恰当地运用幽默语言艺术，宜顺其自然，不需刻意追求，不同问题要区别对待，幽默语言的使用要自然得体、适度、不牵强。
4、适度性原则
幽默语言艺术只是一种教学技巧，并不能解决所有的教学问题。因此，教师应该了解学生的学习认知规律，注意使用幽默语言的频度。如果一节课幽默太多，笑语频频，反倒会冲淡教学内容和目标，分散学生注意力，使学生不能准确、及时地领会和掌握所学知识，影响了教学效果。
三、幽默语言艺术运用的策略
1、形成幽默风格
生活中少不了幽默，英语教学也是一样。作为一名初中英语教师，首先应该热爱生活，热爱外语教育事业，做一个乐观向上的人。真正的幽默来源于对生活的热爱，它是从心底里涌出来的，而不是靠殚思竭虑地编织。幽默感的形成主要在于我们的情绪，你的幽默表现出你乐观的一面，表现出你性格的开朗、待人真诚和心地善良。乐观精神和开朗的个性是幽默力量的源泉。有了这种精神，我们在教学中，才会洋溢出风趣和欢乐，并把欢笑带给我们的学生，感染我们的学生，教育他们热爱生活、笑对人生，将素质教育渗透于外语课堂教学之中。让学生在欢乐中获取知识。
其次是听取他人，特别是同行、学生的幽默。在日常校园文化生活中，教师之间、学生之间流行着很多妙趣横生的幽默，同时收音机、电视、电影中都会出现饶有趣味的妙语，撷取其中的精华，按照你的个性和方式稍加改变，能使你的表达更加完善。第三，可以通过广泛阅读，从书中汲取营养。广泛阅读书报、杂志，去寻找幽默题材，不要把自己的目光局限在幽默选编或笑话大全上，应尽可能多地涉猎各种书籍。第四，注意积累个人经验，留意个人生活中的趣闻、妙语。在教学实践中，要善于积累个人素材，不断总结、提高、创新并逐渐形成个人独特的幽默风格。
2、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
3、激发学习欲望。
美国教育局Haman曾经说过：“如果我们没有尽力去激发学生学习的欲望，就像打冷铁。”幽默的教学有望有效地激发学生学习的欲望而且对学生理解和掌握知识是非常有益的。比如说，在我们教授动词不定式和它的否定形式时，我们可以给学生讲一个这样的故事：A hungry boy came to a bakery and stared at the bread， and then the shopkeeper came out and asked him， “Do you want to eat my bread?”“No， I’m trying not to eat your bread!”The boy answered definitely. 所有的学生肯定会哄堂大笑，而且他们会很好地记住这个结构。4、完善学生性格
教师应该以一种生动的，有趣的，愉快的以及最重要的幽默的方式来授课。学生在英语学习过程中可以品尝到幽默而且可以享受无忧无虑的心情。幽默可以使人笑，笑使人焕然一新且对各种周围的事物都充满信心。此外，幽默的教学可以培养学生积极开朗的性格和一种积极向上的精神。他们也会渐渐地学会以一种幽默愉快的方式来对待生活。而且，幽默的教学显示了一个老师的宽广的胸襟和伟岸的智慧。
有一次上英语，刚好是3月8号，一个平常爱耍嘴皮子的男生不怀好意对我说：“老师，祝师娘‘三八’节快乐!”我说：“Thank you! The same to you.”全班同学哄堂大笑。然后我给学生讲了三八节的来历，学生们都很认真听，同时，师生的距离又拉近了许多。
以上几方面只是简单地勾划了幽默教学所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只想“抛砖引玉”，能得到同行的赐教不胜荣幸。
初中英语教师论文发表篇2
浅谈初中英语教育
摘 要：初中英语教育对于学生学习来说会是一个比较重要的阶段，它既是学生从小学学习基础的升华同时又是为高中学习打下基础，为以后更好的英语学习有一个良好的开始。
关键词：新生;创新教育;教学方法
初中英语教育对于学生学习来说会是一个比较重要的阶段，它既是学生从小学学习基础的升华同时又是为高中学习打下基础，为以后更好的英语学习有一个良好的开始。本人将从几个方面对初中的英语教学进行简单的阐述。
一、针对初中的新生英语教育的几点经验
1、抓住学生心态，创造良好的学习氛围
初中学生稚气未脱，对英语有种好奇心理。在课堂上他们往往具。
有双重心态：一方面他们羡慕教师，渴望自己也能讲几句;另一方面却又羞于开口。于是，我们就根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。如“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。这些游戏，讲教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。这样，即可消除紧张心理，又满足学生好奇、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。为学生英语学习奠定好的学习心态，为其英语学习奠定好的开始。比如：在七年级的教学，我曾经安排每节课前五分钟都有“On Duty”和“Free Talk”训练。这种形式，是训练听、说和直接利用英语进行思维的一种有效形式，很受学生欢迎。
2、由浅入深，逐步推进
要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就要求教师在教学工作中采取灵活多变的方式。我们在课堂教学中采用了“听、说、读、写、演、唱、画”这种寓教于乐的新模式，课堂气氛活跃，学生敢于主动发问，积极参与教学活动，极大地提高了教学效率。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练当中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性，直观性，从而提高了教学效果。
二、我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢
1、培养自立探究，巧设创新探索机会
素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。
主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情景性，更有利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
2、培养发散思维，提高创新思维能力
有位名人曾经说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探讨求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情景没给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在教过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What were the children doing when his father was reading a newspaper? 那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。
三、一些对九年级学生学习有帮助的教学方法
1、帮助学生树立信心，明确自己以后的学习目标
信心是动力，目标是方向。我们知道九年级英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足、目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活的教学方法。
2、务实基础，查缺补漏
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?首先我们知道，九年级英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础、全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，其二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
第三，找出不足，查缺补漏，查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和吃会的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辨音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语言类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说的脱、读的畅、写的神。
总之英语学习却不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学相互渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
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