试论高职英语学生职业能力的培养

　　摘 要：本文通过研究，指出在高职英语教学中，需要以培养学生的职业能力为中心进行教学，并提出了提高学生职业能力的策略，对于高职英语教学的发展，对于学生的未来发展具有积极作用。

　　关键词：高职英语 职业能力 培养策略

　　高职英语教学要重视学生职业能力的培养，通过有效的策略培养学生职业能力，只有这样，高职英语教育才能获得有效的发展，学生的才能在毕业之后有效就业，有效创业，这对学生的发展具有积极的作用。

　　一、培养学生的职业能力需要不断进行教学观念的革新

　　在传统的高职英语教学中，并没有特别关注学生的职业能力培养，在课堂教学中，更多地重视的是知识的传播，关注学生掌握了多少的英语知识，关注学生能否通过国家举办的英语等级考试，忽视对学生职业能力的培养。这种教学认识是不对的，没有体现出高职职业教育的特殊性，很多学生即使掌握了丰富的英语知识，在未来的职业竞争中也不能脱颖而出，英语教育对学生的就业创业作用不大，因此，高职英语教师必须进行教学观念的革新，能够有学生未来更好就业为目标，以企业需求为人才培养目标进行教学活动。高职英语教师要认识到培养学生的职业能力的重要性，英语教育要能够与社会需求职业需要结合起来，在课程内容选择上，在教学内容教学方式的设计中，都要以培养学生的职业能力为中心，要树立以就业为导向，以职业能力培养为核心的教学理念，不断创新教学，才能真正实现为社会培养需要的实用性英语人才的目标。

　　二、高职英语教学的过程要重点培养学生的职业能力

　　在高职英语教学的过程中，教师要研究学生职业能力培养的具体内容，要认识到职业能力培养包括的两大主题，也就是英语应用能力和职业技能，教师要分析用人单位在招聘学生的过程中首先要考查学生的英语语言的应用能力，在此基础上要考察学生是否具备良好的职业技能。教师要认识到学生英语应用能力和职业技能对学生未来发展的重要性，在英语教学过程中重点培养学生的职业能力，打好学生的英语语言基本功，全面提高学生的听说读写译的能力，培养学生的职业技能。具体而言，高职英语教学需要重点突出以下内容：

　　1、高职英语教学要注重培养学生的职业素质能力。在英语教学过程中，要重视培养学生的职业素质能力，要能够在教学的过程中，对学生进行职业道德、职业素质教育，要引导学生的各种行为使之更符合本行业的准则，重视对学生良好个人品德，完善人格个性的培养，重视对学生实践能力和创新能力的培养，通过英语教育要提高学生的职业素质能力。

　　2、高职英语教学要注重培养学生的语言应用能力。对高职学生而言，不需要掌握多么高深的英语知识，但学生的基本的英语应用能力必须得到培养。高职应用英语专业培养的人才需要具有扎实的英语语言基本功能，能够用英语进行熟练的表达，学生需要熟悉与本行业相适合的语言表达方式，需要具有良好的行业语言沟通能努力，能够用英语规范地撰写行业英语相关的书面材料。在英语教学过程中，要把这些内容作为教学的中心，不断提高学生的英语语言的应用能力。比如，对于将来可能从事小学或者是幼儿园英语教育的学生而言，在教学过程中，要加强对学生的语音教学，加强对学生课堂教学用语的训练，提高学生的语言表达能力;对于商务英语专业的学生而言，要重点培养学生的语言交流能力，写作翻译能力等等;对于旅游英语专业的学生而言，要重点培养他们的听说能力，要不断扩大学生的视野，丰富学生的知识。培养学生的语言应用能力要能够与学生未来的职业需求有机结合起来，提高教学的针对性，这对学生的发展具有积极的意义。

　　3、高职英语教学要注重培养学生的专业技术能力。高职英语教学培养的人才，需要掌握一定的行业英语理论知识，学生需要熟练掌握行业英语的应用流程与行业英语的组织应用方式，能够把相关的理论知识应用到未来工作的实践中去，能够用英语的理论学习为未来的工作服务，促进学生的实践能力的发展，在英语教学中，需要培养学生的专业技能，以促进学生未来更好地发展。

　　4、高职英语教学要注重培养学生的开拓创新能力。在英语教学中，教师要认识到培养学生的开拓创新能力的时代性，要能够把培养学生的开拓创新精神贯穿于自己的整个英语教学过程中去，要能够使学生在熟悉英语理论知识的基础上，能够为学生提供一些机会，使学生能够创造性地将理论知识应用于自己的未来工作的实践中去，促进学生开拓创新能力的发展，促进学生个性的不断完善发展。

　　三、以培养学生职业能力为中心进行教学方式的创新

　　在传统的高职英语教学中，基本是以教师说讲的方式开展的教学活动的，这种教学单方面进行知识传授的方式，不利于学生职业能力的发展，学生的学习参与课堂的积极性也不强，因此，新形势下，教师要能够立足培养学生的职业能力，创新教学手段的，促进学生的有效的发展。比如，在教学中，可以构建仿真的教学环境，引导学生在这种环境中不断应用英语解决问题，促进学生职业能力的发展。教师可以利用校内实训室，采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等多种方式，利用各种资源，使学生积极体验，演练，用英语进行职业活动，提高学生的职业能力。

　　比如，教师可以利用旅游实训室创建仿真的旅游车、旅行社、酒店入住、情景介绍等场景，使学生能够利用所学的专业知识，进行英语活动，这对于提高学生的职业能力具有积极的作用。

　　总之，在高职英语教学中，要能够以培养学生的职业能力为中心开展教学活动，教师要积极进行教学观念的更新，重视学生的职业能力培养，通过有效的课堂活动，提高学生的职业能力，这对提高高职英语教学效果，促进学生未来更好地发展具有积极的意义。

　　参考文献：

　　[1]周国烛.高等职业院校培养学生职业能力的探索[J].中国成人教育， 2010，(11).

　　[2]唐红霞.高职英语专业学生“职业能力”培养探索[J].中国成人教育，2007，(4).