怎样使英语课堂“快乐”起来
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高利霞1由 分享
摘要 作者通过几年来的教学摸索，结合新课程的改革，怎样使英语课堂“快乐”起来，下面浅谈几点教学心得。
关键词 新课改 英语 课堂教学 教学方法
一、笑对学生，激情上课。
老师的微笑可以驱走学生对困难的惧怕，拉近师生间的距离，老师的激情可以感染学生、带动学生、鼓励学生，使学生乐于接近老师，从而乐于接受老师传授的知识。
二、充分发挥学生的主体作用，激发参与意识。
课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学以致用。在课堂上，学生如果一味地看、听，会太单调、枯燥，容易疲劳，而且没有给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会，也会让学生失望，打消其积极性。因此课堂教学中，教师应该努力当好“裁判”，要让学生当演员唱主角，要想尽一切办法让学生动起来，动口、动眼、动脑、动手，真正做到精讲多练。让学生主动参与，大胆地开口说、动手做，积极动脑想，活跃了课堂气氛，使学生在快乐中学到知识。
三、认真备课，点拔每个知识点的教学思路。
目前很多学生讨厌英语甚至放弃学习英语，其原因是听不懂。所以，教师应备好每节课，把知识点清晰、简单、有趣地呈现给学生。
例如讲解“前否后肯的反义疑问句的回答”时，我们只需告诉学生客观情况是肯定就会肯定句回答。要求学生听懂并记住这两点就可以了，其余讲多了反而会使学生越听越不明白，做题也容易出错。
四、教学方法要灵活多样。
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的教学方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方式。比如教学字母时，把字母做成卡片让学生做字母游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快且好，还锻炼了学生的观察能力、集体观念，可以说是其乐融融。教句子时，可先进行汉译英比赛，看谁先说出句子，看谁说的句子准确。教课文时，可根据不同体裁和内容，彩用模拟对话、扮演角色、述大意、看图说话、组句成文等多种形式，这样学生动脑的机会多，学习的兴趣浓，学习效果自然好。
五、少批评，多鼓励。
一节课是由老师的教和学生的学两方面相互配合去完成的，以教师的乐趣促进学生的乐学，学习吃力的学生比优等生更需要老师的爱。因此，在课堂教学中我采取激励法教学，对后进生学习上点滴的进步都予以肯定与表扬，课堂上选择一些比较简单的题目让他们做，给他们发言的机会。当学生回答问题缺乏勇气时，教师应热情地鼓励学生“Don’t be nervous, I belive you can answer it well.”（别紧张，我相信你会回答好的）当学生回答不完全时，不去指责他们，而是说：“You will answer it better next time.”（你下一次将会回答的更好）答对了，全班同学为他鼓掌，他们遇到困难时，老师耐心地为他们讲解，并安慰他们“Take it easy”。（别急，慢慢来）这些鼓励的话语，将会使学生以更大的学习热情投入到学习中去，争取回答好下一个问题。
关键词 新课改 英语 课堂教学 教学方法
一、笑对学生，激情上课。
老师的微笑可以驱走学生对困难的惧怕，拉近师生间的距离，老师的激情可以感染学生、带动学生、鼓励学生，使学生乐于接近老师，从而乐于接受老师传授的知识。
二、充分发挥学生的主体作用，激发参与意识。
课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学以致用。在课堂上，学生如果一味地看、听，会太单调、枯燥，容易疲劳，而且没有给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会，也会让学生失望，打消其积极性。因此课堂教学中，教师应该努力当好“裁判”，要让学生当演员唱主角，要想尽一切办法让学生动起来，动口、动眼、动脑、动手，真正做到精讲多练。让学生主动参与，大胆地开口说、动手做，积极动脑想，活跃了课堂气氛，使学生在快乐中学到知识。
三、认真备课，点拔每个知识点的教学思路。
目前很多学生讨厌英语甚至放弃学习英语，其原因是听不懂。所以，教师应备好每节课，把知识点清晰、简单、有趣地呈现给学生。
例如讲解“前否后肯的反义疑问句的回答”时，我们只需告诉学生客观情况是肯定就会肯定句回答。要求学生听懂并记住这两点就可以了，其余讲多了反而会使学生越听越不明白，做题也容易出错。
四、教学方法要灵活多样。
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的教学方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方式。比如教学字母时，把字母做成卡片让学生做字母游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快且好，还锻炼了学生的观察能力、集体观念，可以说是其乐融融。教句子时，可先进行汉译英比赛，看谁先说出句子，看谁说的句子准确。教课文时，可根据不同体裁和内容，彩用模拟对话、扮演角色、述大意、看图说话、组句成文等多种形式，这样学生动脑的机会多，学习的兴趣浓，学习效果自然好。
五、少批评，多鼓励。
一节课是由老师的教和学生的学两方面相互配合去完成的，以教师的乐趣促进学生的乐学，学习吃力的学生比优等生更需要老师的爱。因此，在课堂教学中我采取激励法教学，对后进生学习上点滴的进步都予以肯定与表扬，课堂上选择一些比较简单的题目让他们做，给他们发言的机会。当学生回答问题缺乏勇气时，教师应热情地鼓励学生“Don’t be nervous, I belive you can answer it well.”（别紧张，我相信你会回答好的）当学生回答不完全时，不去指责他们，而是说：“You will answer it better next time.”（你下一次将会回答的更好）答对了，全班同学为他鼓掌，他们遇到困难时，老师耐心地为他们讲解，并安慰他们“Take it easy”。（别急，慢慢来）这些鼓励的话语，将会使学生以更大的学习热情投入到学习中去，争取回答好下一个问题。