有关英语语言学论文免费

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　　英语语言学是建构英语学科的基本知识、技能、理论的基础课程,它对提高学生的英语专业素养、个人修养等具有重要意义。下文是学习啦小编为大家整理的有关英语语言学论文免费下载的范文，欢迎大家阅读参考!

　　有关英语语言学论文免费下载篇1

　　浅析应用语言学与英语教学改革

　　摘 要：应用语言学是一门新兴交叉学科，与英语教学紧密相关。在英语教学过程中，应用语言学对英语教学改革具有巨大的推动作用，应用语言学指导英语教学改革有利于提高英语教学质量。本文以应用语言学为指导，在概述应用语言学的基本内涵的基础上，重点探讨了应用语言学指导英语教学改革的有效途径，旨在说明应用语言学对英语教学的重要性，以期深化英语教学改革，为英语教学提供参考。

　　关键词：应用语言学 英语教学改革 有效途径

　　语言学对于社会发展具有重要作用，应用语言学是一门富有生命力的学科，近年来，在我国英语教学改革中应用语言学的运用，有助于深化英语教学改革，促进英语教学的发展，如何应用语言学指导英语教学改革是当前英语教学关注的重要课题。因此，研究应用语言学与英语教学改革具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对应用语言学与英语教学改革进行了初步探讨。

　　1 概述应用语言学的基本内涵

　　1.1 应用语言学的定义

　　应用语言学是一门新兴学科，在应用语言学的定义这个问题上，国内外语言学界争论很多，目前，暂无对应用语言学的明确定义。比较有代表性的观点是，英国语言学家科德在讨论应用语言学的定义时，十分强调应用语言学的“应用性”，但忽视了应用语言学的“多科性”，存在着一定的片面性，无法全面定义应用语言学。

　　我国语言学家刘涌泉将应用语言学分为两种，广义与狭义应用语言学。广义的应用语言学泛指把语言学知识应用于其他科学领域，狭义的应用语言学专指语言教学。本文所说的应用语言学，是指狭义上的应用语言学。

　　1.2 应用语言学的产生

　　应用语言学这个概念最早是由波兰语言学家库尔特内(J.Baudouin de Courtenay，1845-1929)在19世纪下半叶提出来的，20世纪40年代，应用语言学这一术语在美国语言学界出现，此后很快发展成一门独立的学科。密歇根大学早在1946年就开设了应用语言学课程(Engels，1968∶5)。

　　该大学的英语学院在推动这一学科的发展方面，起到了先锋开路的作用。应用语言学这门学科之所以本世纪40年代会在美国诞生，主要有两个方面的原因：一是语言学理论的发展;二是外语教学实践的需要。从我国语言学的产生上来看，我国的应用语言学研究大约起步于70年代末和80年代初。

　　1.3 应用语言学的发展

　　应用语言学是一门多边缘的交叉学科，应用语言学发展的宗旨是探索外语教学的规律。它着重解决现实当中的实际问题。而外语教学主要涉及到三个方面的问题：一是对语言本身的认识;二是如何教语言，其中包括教学大纲的制定，教学法的研究和教学效果的考核等;三是如何学语言，其中包括学习语言的心理过程，学习者的需求，以及学习者的个性特征与学习效果之间的关系等。

　　2 应用语言学指导英语教学改革的有效途径

　　为进一步深化英语教学改革，在深入了解应用语言学的基本内涵的基础上，利用应用语言学指导英语教学改革的有效途径可以从以下四个方面采取措施，下文将逐一进行分析。

　　2.1 学习应用语言学理论指导教学改革

　　学习应用语言学理论指导教学改革，是深化英语教学改革的有效途径之一。英语教学改革的进行，与广大教师的积极参与是分不开的。在英语教学过程中，广大英语教师在英语教学改革的过程中，应不断加强学习应用语言学理论，大力开展应用语言学及相关学科(如普通语言学、教育心理学等)的理论学习，然后在学习应用语言学理论的基础上，总结英语教学经验，在实践中，正确的理论将得以证实，错误的理论将得以修正，进而提出比较科学的改革方案，用理论指导教学改革。

　　2.2 发挥教师在英语教学改革中的作用

　　发挥教师在英语教学改革中的作用，是指要大力开展应用语言学的研究工作，使每个英语教师在熟悉应用语言学的前提下，做一些与英语教学相关的研究，促进英语教学改革的需要。在英语教学改革中，发挥英语教师的作用，不仅是英语教学改革对英语教师的客观要求，而且也是英语教师提高自身英语专业素质的内在要求。对英语教师而言，英语教师作为教学活动的设计者、组织者、督导者，做应用语言学与英语教学改革的研究工作有着十分有利的条件，一方面教室是他们的实验室;另一方面学生是他们的研究对象，在研究过程中，英语教师只要坚持理论联系实际并持之以恒，使应用语言学更好地适应英语教学改革的需要。

　　2.3 加强英语“说、写”的能力培养

　　加强英语“说、写”的能力培养，在应用语言学与英语教学改革中的过程中也必不可少。随着我国社会经济的不断发展，我国的国际交往也日益频繁，传统的以应试教育为主的英语教学已不适应形势发展的需要，加强英语“说、写”的能力培养，提高学生的英语交际能力，培养适合社会需要的英语人才，是应用语言学与英语教学融合发展的具体表现。因此，为了适应社会发展的需要，以及满足用人单位对英语专业学生英语能力的要求，我们必须在教学中大大加强对学生英语交际能力的培养。

　　2.4 结合教学实际来进行英语教学改革

　　英语教学改革涉及到多方面的因素，在具体的改革过程中，英语教师应结合教学实际来进行英语教学改革。在运用应用语言学指导英语教学改革的过程中，对大学英语教学改革必需采取实事求是的态度。我们的教学目标是培养大学生具有一定的听说读写能力。此外，高等教育还应要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神。英语教学中主要体现为：提高大学生的英语实践能力;拓宽大学生的视野，让他们了解世界文明并从中汲取知识营养。

　　3 结语

　　总之，应用语言学与英语教学改革密不可分。在英语教学改革中，应用语言学指导英语教学改革是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性，应学习应用语言学理论指导教学改革、发挥教师在英语教学改革中的作用、加强英语“说、写”的能力培养、结合教学实际来进行英语教学改革，只有这样，才能充分发挥应用语言学的优势，不断提高英语教学的质量和水平。

　　参考文献

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　　浅谈社会语言学理论指导下的英语语言学习

　　摘要：社会语言学是一门从社会的视角出发研究语言的学科。在社会语言学理论指导下，英语语言学习者可以更好地了解英语文化、明确学习目的、开拓学习思路，实现用英语沟通的学习目标。

　　关键词：社会语言学理论 文化学习 网络语言

　　社会语言学( Sociolinguistics )是美国语言学家哈佛·丘里 ( H.Currie )在1952年发表的论文《社会语言学的设计：语言和社会阶层的关系》( A Projection of Sociolinguistics： the Relationship of Speech to Social Status)中最先提出的。之后，在1964年5月，美国召开首届社会语言学大会，会议论文集《社会语言学》在次年的出版标志着社会语言学的诞生。社会语言学是研究语言与社会多方面关系的学科，它从不同社会科学(诸如社会学、人类学、民族学、心理学、地理学、历史学等)的角度去考察语言，探讨语言与社会的相互关系，突出交际能力，研究各种语言变异，揭示语言使用与文化因素之间的交互作用。社会语言学理论研究同英语语言学习之间有着紧密的联系。

　　杨永林指出：首先，从理论借鉴角度看，美国社会语言学家Dell Hymes的交际教学法、拉波夫所首创的社会语言学变体理论等都为外语学习提供了借鉴;其次，Preston的《社会语言学与二语习得》、Wolfson的《多维视野：社会语言学与英语教学》等多部专著的出版充分证明了英语学习者必须考虑社会语言学这一影响语言学习的重要因素，必须充分运用社会语言学的理论、方法指导英语语言学习，才能起到事半功倍的效果。

　　一、社会语言学相对论理论指导学习范畴

　　19世纪英国人类学家Edward Tylor在《原始文化》一书中指出，所谓文化乃是包括语言、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的个人而获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体。无论哪一个国家或民族的文化，都具有相对于其他国家或民族不同的一些特征，也就是说文化的价值观、准则和信仰等必须为一个群体、一个社会的人们共同接受和遵循，即具有共享性，才能成为文化。

　　社会语言学相对论( Sociolinguistic Relativity )的核心思想也是如此。社会语言学相对论指的就是各种语言的讲话规则并不是都一样的，而是相对存在的，任何社区都有自己独特的制约语言交际的习俗、规则和形式。英语语言学习如果脱离于文化学习之外，忽略了语言知识也有相对性的特质，就会在学习过程中对语言的理解和使用感觉迷茫，会直接影响学习的效果。

　　社会语言学的相对理论指出，英语语言学习不能仅仅局限于语言本身的学习，语言文字是文化的重要载体，文化有相对性，语言也有相对性。语言知识的学习根本不可能独立于文化知识学习之外。

　　二、交际能力概念指明学习目的

　　英国社会语言学家P.Trudgill在《社会语言学导论》一书中指出语言不仅要随说话人的社会特征而异，还要随说话人当时所处的社会环境而异。同一个人在不同的环境，为了不同的目的，会使用不同的语言，这也是社会语言学的基本理论“谁在什么场合用什么语言对谁说话”( who speaks what language to whom and where)。之所以要根据不同场合，不同的说话对象选择不同的语言，是因为要达到语言使用的最终目的，也就是成功的交际，因此，语言是为了交际而存在的，英语语言学习的目的当然就是恰当使用交际性语言达到顺利沟通的目的。

　　Hymes将交际能力定义为基本的语法规则和语言在特定社会场合发挥的实际交际功能以及话语和交际能力在一定原则下的综合，也就是说交际能力包括两方面内容：一是可接受性(acceptability);二是语法性( grammaticality)。因此，社会语言学理论中的交际能力概念指明了英语语言学习的目的，既要重视语法本身的系统性，又要重视语言的功能及语言的应用;既要秉承传统英语语言学习中对语言能力基本功的重视，又要加强对交际能力的训练及运用。

　　三、语言变异理论开拓学习思路

　　变异理论是社会语言学研究的经典内容，也是国内介绍得最为完整的社会语言学理论。拉波夫(W. Labov)、特鲁吉尔(P.Trudgill)、爱切生(J.Aitchison)等学者的社会语言学专著最早被翻译成中文介绍到国内来，祝畹瑾的《社会语言学概论》(1992)等综述性著作中对这部分理论和研究方法介绍得很详尽。语言变异是语言在使用过程中受社会文化或交流环境、语言使用者的文化背景等因素影响，而形成的变体。英语语言学习者要在社会语言学语言变异理论的指导下开拓新的学习思路。

　　近年来一些融入了中国文化特色的“中国英语”就是英语变异的一个部分。比如说对于“不折腾”这个词的翻译，有人认为是“不要反反复复”(Don’t flip flop)、“不走岔路”(Don’t get sidetracked)、还有人认为是“不要有什么大变化”(Don’t start major changes)，后来有人把它翻译成“No Z-turn”可谓音义俱佳。

　　再如，最近很火的 “土豪”一词，有人认为是 “newly rich”， “upstart”， “provincial tycoon”，南大英文系教授但汉松借用一美国情景喜剧的名字，将其称作“ Beverly Hillbillies”，将好莱坞富商云集的比华利山庄(Beverly Hills)和土包子(Hillbillies)合而唯一，颇为传神。

　　正如英国学者Jane Biadbury在一篇关于英语词汇的文章中写道：One of the most exciting things about the English Language is that new words are always being formed(新词随时随地都在产生是英语这门语言的一大魅力)。语言变异理论指导着英语语言学习者们既要掌握语言发展过程中的变异又要注意变异语言使用中的规范化问题。

　　参考文献：

　　[1]Hymes，D.On Communicative Competence[A].In Pride & Holmes. Sociolinguistics[C]. Harmondsworth： Penguin， 1972.

　　[2]Edward T. Hall， The Silent Language[M]，Anchor Books Editions，1990.

　　[3]杨永林，张彩霞.社会语言学与应用语言学——跨学科视野下的对比研究[J].现代外语，2007(3).

　　[4]邵静.浅谈社会语言学对英语教学的启示[J].东方企业文化，2011(8).

　　[5]侯维瑞.英语语体[M].上海：上海外语出版社，1988：196.