高等职业教育类的论文参考范文

　　近年来，高职教育作为促进国民经济发展的一种教育,它在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于高等职业教育类的论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　高等职业教育类的论文参考范文篇1

　　浅析高职语文教学中的人文素质教育

　　高职院校要培养全面发展的专业人才，必须把人文素质教育放在首要位置，帮助学生开阔视野、拓宽思维、深化思想，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的精神成人提供指引和帮助，真正实现高职语文教学的价值和目的。

　　一、高职院校学生人文素质的现状

　　随着我国社会主义市场经济体制的推进，“对接市场、服务区域经济”成为许多高职院校培养人才的方向，以就业为导向，不同程度地出现重专业轻素质，重技能轻人文，重智育轻德育的现象。过分重视专业技能和职业能力的培养，忽视人文素质教育，从而阻碍学生全面素质的提高。

　　人文素质教育的核心是涵养人文精神。在当代职场中，人的职业道德素质比单纯的专业业务素质更为重要。人文素质是构成职业道德素质的重要组成部分。高职学生人文素质尤其人文精神的欠缺主要体现在：平时读书偏少，写作能力大大下降，不能满足企业的需要;文学欣赏能力呈现出普遍低俗化的趋势，亟待需要通过经典教育来引导、提升;毕业走出校园后，独立生活能力差，社会适应能力低，人际关系、团队协作能力差，缺乏自我保护意识，心理承受能力及应变能力匮乏等现状。

　　二、高职语文所具备的人文素质教育的独特功能

　　高职语文作为高职院校一门重要的文化课程，由于自身的工具性与人文性的特点，在进行人文素质教育、培育人文精神方面具有得天独厚的优势。

　　高职语文具有德育功能。在语文教学中，教师通过“授业”、“传道”对学生进行语文能力的培养，帮助学生认识自我，认识自然，认识社会，认识人生，认识一切人的规律。可以在“润物细无声”中让作家的情操和作品的精神以一种无法抗拒的力量渗入学生的灵魂深处，从而对学生进行爱国主义、集体主义教育，帮助学生树立远大的理想，培养学生良好的思想品德，树立起高尚的人格。

　　高职语文具有审美功能。人格的完善，离不开情感的熏陶，审美的训练。个性、人格、情趣等这些人性的因素，与文学审美的关系甚为密切。高职语文包容了美的各个领域和各种形态，如人性美、自然美、社会美、艺术美、科学美等。其审美的作用是通过生动的形象，情景交融的意境、健康向上的情趣、优美的形式来实现的。语文课文凝聚着各民族特别是中华民族深厚的历史文化传统和民族情感，具有丰富的意境美、意象美、情感美与难以超越的语言美。当我们欣赏这些脍炙人口的作品时，必然会获得更高更强烈的美，得到更大的愉悦和满足，使我们的心灵得以提升、塑造与净化。

　　高职语文具有培养创新思维的功能。高职语文中的文学形象有利于培养学生的创新精神。学生通过阅读文学作品和写作，发展形象思维和创造性思维。在阅读过程中，学生的想象和联想活动极为活跃，心灵的空间极为开阔，能达到“精骛八极，心游万仞”，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界，形象思维能力得到训练，创造性思维也能得到激发。在文学作品中，感性与理性、形象思维与逻辑思维是交互作用、密不可分的。除阅读外，写作是一种高度的精神劳动和思维创造。写作不仅需要运用创新思维来探讨事物的本质规律及其内在联系，而且还要将其成果用语言表达出来，外化为文字。高职语文在创新思维的训练上具有独特的作用，高职学生正处于人的一生中最富于想象和幻想的时期，抓住这一时期进行文学教育，及时开发学生的形象思维和创造性思维，学生将终身受益。

　　三、在高职语文教学中进行人文素质教育的途径

　　在课堂教学中挖掘课文蕴含的人文精神。高职语文教学要充分关注学生的成长需求，用语文特有的人文养料和人文手段去帮助学生健康成长。语文学科以其全面的包容性涉及人类文化、文明的方方面面。高职语文教材多为名家之作，其中既有一定数量的传统美文，又有大量反映时代精神的新作。作品中一般都浸透着作者对社会、人生和生活的深刻感悟和体验，富于感染力，为语文学科进行人文素质教育提供了很好的素材。语文教师在教学中深入挖掘语文教材中所包含的人文内蕴，引导学生学会如何正确处理个人与自然、与社会、与他人的关系以及如何正确对待个人自身方面的理性、情感、意志方面的矛盾、冲突。同时利用现代教育技术手段展示其中的人文精神。通过在课堂播放视频片段，使学生获得具体感性的艺术美，引导学生制作幻灯片，鼓励设计电教环节等，为学生提供全新的捕捉美、认识美和接受美的视野，使他们对美由感性认识上升到理性认识。

　　借助阅读，使学生获得人文精神的熏陶。语文教师所开的书目不局限于单纯的文学作品，可以根据学生的年龄、专业特征，适当放宽范围，通过引导学生阅读人物传记，寻找其中的人文精神;通过阅读优秀文学作品，领悟其中的人文精神;通过举办读书报告会，交流从读书中所获得的人文精神。自然科学知识、文史哲知识等可以无所不包，既可以充分照顾到学生多样的兴趣，又可以使他们得到全面的知识，从而提高他们对人生、对社会的认识能力，健全学生的人格。

　　借助写作，促进学生人文精神的提升。写作教学的目的不仅仅在于学习写作本身，而且具有培养人、发展人的重要价值。具体的做法和要求：1.要求学生写真情实感;2.以自己的内心世界为逻辑起点;3.以培养明辨是非精神为杠杆。

　　高等职业教育类的论文参考范文篇2

　　浅谈项目教学法在高职应用文写作中的运用

　　项目教学法是基于构建主义教学理论的教学模式， 即在教师的指导下，学生亲自处理一个项目的全过程，独立组织、安排学习行为， 解决在项目运作中遇到的困难， 是一种典型的以学生为中心的教学方法， 能最大限度达到(体现)现代职业教育“以能力培养”的目的。项目教学法以综合性的工作活动任务的完成为训练基础， 以任务驱动、项目载体、职业活动导向为特征， 采用ODPAE五步训练程序， 即”目标―示范―准备―行动―评估”。

　　一、分组成立公司， 与专业结合设置项目

　　学生分组成立公司， 确定老板。学生的专业分别是会展、景观、环境艺术设计、影视制作、影视包装等， 因此结合专业，学生成立了本色摄影公司、ES装饰公司、松柏长青广告公司、Duang特效公司、我看你有戏影视制作公司、626电影制片厂、井盖装饰设计有限公司以及新闻阁、T?A旅游公司、专做好人好事的K-world、万能通快递公司等。再通过民主投票确定各公司老板， 由老板组织公司内部的人员分工。在成立公司时，充分考虑分工，要便于小组学习、小组研讨。基于高职院校管理的特点，可选择一个宿舍为一个项目小组，每组4-6人;也可从保证项目质量角度出发，平衡小组学生的学习能力和知识水平，按照学生学习状况编组。

　　与专业结合设置项目。应用文写作教材主要分为常用事务文书、行政公文写作两大部分，结合文种的特点， 将职场引入课堂， 以创业为主线， 设置创业融资、业务开展、模拟招聘等项目， 让学生更加直观地感受应用文写作在职场中的运用。以创业融资为例， 该项目包括创业市场调查、现场宣讲融资两个环节，涉及到市场调查方案、调查问卷、调查报告、创业计划书等文案的写作。各公司结合营业范围分别展开调查， 如Duang特效公司的 “关于大学生图片处理消费情况的调查”、我看你有戏“关于大学生观影习惯调查”、 新闻阁“关于大学生睡眠质量的调查”、老古董责任有限公司“手工饰品客户需求调查”、孙氏设计公司“消费者喜欢的装饰风格调查”等。在项目开展中， 老板的责任感、领导力、组织协调能力得到充分展示， 公司成员明确分工、相互协作，体现了团队精神， 增强了集体荣誉感。也通过市场调查， 提前了解当前的消费市场情况， 进一步明晰自己未来的职业发展方向。另外，求职、应聘是毕业生所要完成的“重大任务”。借助这一任务驱动，改良求职、应聘文书的教学同样切实可行。本人在执教中曾尝试让学生直接参与社会上的招聘活动，并带回资料。由学生出题、分组互相布置项目任务，最终完成指定工作(求职、应聘文书的写作)。

　　二、设立教师助理， 上传下达

　　为确保本课程各项目按计划开展并顺利完成， 在各班确定教师助理1-2名，岗位职责包括上传下达、督促跟踪、收集整理资料、管理课程QQ群等，具体包括做好项目任务的传达、执行、解释及信息反馈工作， 做好教师与同学间的沟通、协调工作， 保证各方面沟通渠道的畅通; 督促各公司及时完成各项目任务， 及时跟踪了解各公司项目进展情况，及时协调或处理过程中公司遇到的困难和问题，确保每次项目按计划顺利实施; 督促各公司及时上交各项目文案作业， 并做好文案、图片、视频材料的整理、记录、归档等工作， 为各公司项目成绩的最后评定提供依据; 负责班级课程QQ群(QQ群成员包括各公司老板)的创建及日常维护、管理工作， 以及参与教师助理QQ群的讨论。

　　三、教师及时检查评估项目完成情况

　　项目教学法要充分发挥教师的引导和监督作用。一方面在项目小组实施任务的过程中要盯靠到位，及时解决学生学习、研讨中的困惑和难题，及纠正学生理论认识上的偏差。另一方面，课堂听取小组汇报，检验评估任务完成情况。为调动全体学生自主学习的积极性和主动性，教师在检验学习效果时应采取随机抽取小组成员汇报的形式，确保人人有紧迫感、有压力、人人学有所获。评估过程中可以采取提问、答辩、小组互评等方式共同检验学习效果。汇报结束后.教师应对汇报内容逐个点评，肯定亮点，指出不足，为学生正确认知、正确实践提出指导性意见，加深学生对理论的理解，推动项目任务持续改进。

　　将项目教学法引入应用文教学实践不仅有利于发挥学生的主体作用，提高学生学习的兴趣，也有利于提高高职院校任课教师的“双师素质”，是高职应用文课程教学改革的有效途径。