中等职业教育类论文(2)

　　中等职业教育类论文篇2

　　浅议中等职业教育语文教学

　　【摘要】教师的教学理念与其教学方式息息相关。目前，许多中职语文教师采用一成不变的满堂灌教学方法，在这种方式下，教师是课堂的核心，而学生只是“储存知识”。有不少教师习惯于把课文肢解成篇、章、句或嚼碎到字、词，通通“喂”给学生，不管学生接受与否，自己辛辛苦苦，收效却甚微。这种教学模式忽视了发挥学生在课堂上的主体作用，同时阻碍了对学生创新思维的培养和个性的张扬。课堂缺乏生机与活力。在应试教育中，这种传统的教学模式可能有几分积极意义，但却并不能培养具有一定的学习技能的技术人才。如果说语文教学是一场演唱会，教师则充当指挥的角色，学生则是功能各异的乐器，想要合奏出一曲和谐美妙的音乐，只有师生互动，才能形成“教”与“学”的和谐乐章，课堂才会充满生机与活力，使学生真正受益。

　　【关键词】中职语文;改革;探索

　　语文作为中职学校的一门基础课程难以引起学生的重视。针对这种情况，语文教师要用各种手段，比如，一个真实的故事，一则笑话，让学生了解语文学习的重要意义。语文具有工具性，是学习其他学科的基础，要让学生明白学好语文是现代青年应具备的基本素质。作为一名有文化、有素养、有技术的青年，特别是对快要步入社会的技术人才，能正确运用祖国的语言，具有较强的“听、说、读、写”能力，是参加工作最起码的要求。同时，语文思想内涵丰富，学习语文，可了解和接受中外思想文化的熏陶。通过对优秀作品的学习，学生可从中汲取多方面的营养，在潜移默化中树立起正确的人生观、世界观。中等职业教育在当今竞争日益激烈的社会中由于其教育层面和定位具有一定局限性，已显得步履维艰。面对对人才素质要求越来越高的社会现状，中等职业教育必须找准定位、把握方向、讲求方法，在众多教育形式中另辟蹊径，走出自己的特色。本人结合中等职业教育特色，根据自身教学经验，总结了以下几种方式：

　　一、充分发挥语文在德育方面的功用，在潜移默化中提高学生素质

　　中职生在经济高速发展，信息迅速膨胀的当下，由于接受的各方资讯鱼龙混杂，容易产生是非观念淡薄、价值理念摇摆等问题，尤其是在备受呵护中长大的一些孩子缺乏对于祖国的热爱和对他人的关爱和宽容，这都需要教育工作者去正确引导。特别对于素质普遍不高、升学压力不大的中职生来说，如何引导他们用恰当的方式将所学之长报效于祖国和人民更是首先要解决的问题。语文教学虽不同于思想品德课程对于思想意识的系统影响，但它在潜移默化中对学生的教育和影响是不可低估的。比如中职课本中选取了鲁迅先生的多个篇目，就是要让学生在学习篇目的同时深刻体会鲁迅先生为何弃医从文，用文字去唤醒人民，用文章来体现人文关怀的精神。很多古代诗篇都具有浪漫主义情怀，为学生的心灵打开了一扇扇窗户，开阔他们的胸襟，让他们人生的高级趣味。语文教育是一种思维启蒙，是情感教育，一个职业中专的学生如果离开了这种情感熏陶，就不会产生对真、善、美的追求，也就不是一个真正合格的具备终身学习能力的准职业者。

　　二、充分发挥语文这门基础学科在中职教育中的服务性功能，为就业做好准备

　　语文是一门应用学科，对于中职学生来说，它的实用性更加明显。中职生在入学时文化水平普遍不高，毕业后又马上面临着步入社会的挑战，这就需要通过中等职业教育的语文课堂让学生明白如何与人沟通，运用好语言这个桥梁事半功倍地融入社会。大多数中职生较重视专业学习而常常忽略了文化课的重要性，然而，没有良好的沟通方式，就无法将自己和本专业推销出去。没有过硬的写作能力，就无法准确地表达自己的想法，哪怕是最简单的请假条、简历都无法顺利完成，必定会影响个人的综合素质体现。另外，语文课也能帮助专业院校的学生更好地理解自己所学的专业。比如一首曲目如果能够明白它的文化历史背景，便可更好地演绎。一出戏要把戏文吃透也需要扎实的语言功底。所以，必须要有针对性地提高中专学生的语文水平，从而更好地为进入社会服务。那么，如何有针对性地进行中等职业语文教学呢?本人有几点想法：

　　第一，针对学生入校时语文素质普遍较低的特点，降低难度，明确目标，立足职教和学生实际，突出职业特点，从技术性和实用性出发，使学生学有所得，学有所用。在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，切忌好高骛远。施行低标准教学，突出基础知识，通过听、说、读、写逐步深入。

　　第二，职业中专学生对文化课学习热情不高，觉得专业才是“主科”。首先，要调动学生学习积极性，变被动为主动，找寻与专业的相通之处及对专业的帮助，引起学生足够重视。其次，活跃课堂气氛。根据中职学生活泼好动的特点，使用快乐教学法，多进行课堂互动，充分发挥学生主观能动性，发掘学习语文的乐趣，更好地理解和把握作品，变“要我学”为“我要学”。同时还要不断鼓励学生的可取之处，多激励、少批评，培养学生的自信心，消除学生对文化课的抵触心理。

　　第三，联系所学专业，增加实践机会。使语文学习和专业学习相辅相成，共同提高。比如影视文学专业学生在讲到《雷雨》片段时，安排学生自己改编剧本，分小节各组排练，最后呈现《雷雨》片段的剧目表演，学生感到新奇、有趣，能够出色地完成任务，在深入理解文章的同时，也锻炼了专业技能。再如讲到《海燕》时可以通过渲染让学生产生生动的画面感，要求美术专业学生每人完成一幅绘画作品，收效颇好。

　　第四，运用多媒体教学，增加课堂趣味性，吸引学生注意力。中学生对网络都很感兴趣。通过多媒体给学生多引入一些与语文课堂有关的图片、信息甚至影音，使课堂生动、鲜活起来，必定能提高课堂效率。

　　第五，根据课本知识延伸开来，引导学生多涉猎课外读物，养成良好的阅读习惯，丰富词汇量，开阔视野，在提高阅读、写作能力的同时，也填补了相对匮乏的课外知识，为进入社会打下坚实基础。

　　总之，语文教学在中等职业教育中起着为德育服务、为就业服务的重要使命。因此，学好语文是个人和社会的需要。我们要继续在中等职业教育的语文教学中探索前进，不断提高教学水平。