高等职业教育的论文范本

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　　高等职业教育的论文范本篇1

　　浅论高职英语教学中开发学生多元智能的策略

　　引言

　　多元智能理论的理论来源和西方“存在主义哲学”、“科学主义哲学”、“人本观念”的有着紧密的联系，一般认为，多元智能理论主要包括九种智能：言语，逻辑，视觉，身体，音乐，存在等。目前高职英语教学中，在培养学生的综合智能方面还存在很多问题，明显滞后于新课改的要求和社会的期许。现在，英语职业教学形式及教学内容在高等职业学校中较以往已经有一定的改进，然而仍旧基本上使用传统的英语学科的教学模式。其教学模式注重学科知识的系统性。其优点是教学重点放在基本理论、基本技能和基础知识上，而脱离高职院校学生实际的接受能力和知识基础是其不足之处。不能灵活处理好课程与“学生学习兴趣”、“专业课程”的关系。为了改变这种状况我们必须适应职业教育的特点和要求，“以服务为宗旨、以就业为向导，走产学研相结合的发展道路”，以就业为导向，合理设置课程，以学生为本，理论结合实际，科学设置教学目标，严密组织教学。下面将论述在高职英语教学过程中培养学生多元智能的主要策略。

　　一、加强高职英语教师的队伍建设

　　加强高职院校英语教师队伍建设工作，有利于进一步培养大学生正确的价值观、人生观和世界观。最近大学生的思想政治教育工作极其受到国家的重视，这是由我国的国家性质决定的。我们国家是社会主义性质的国家，培养的人才也应该是为社会主义服务的。加强高职院校英语教师管理工作是为加强对大学生的思想政治教育工作服务的，因为我们必须首先建立一支在思想政治方面过硬的英语教师队伍，才能进一步促进大学生正确的意识形态的形成，所以说，加强高职院校英语教师管理工作是加强大学生思想政治教育的必要要求。

　　(一)加强高职院校的校本管理

　　管理是一门科学和艺术，有效的管理可以节约大量的成本，目前高职院校的生存压力较大，经费不足，在市场经济条件下，加强高职院校英语教师管理工作可以有效地节约宝贵的教学资源，降低管理成本，促进高职院校的持续健康发展。加强高职院校英语教师管理工作可以提高英语教师的工作效率，通过学期、学年对英语教师的考核，可以促使英语教师不断进取，更新其工作方法，同时让英语教师自觉与其他英语教师进行对比。经过比较，对自己工作作的好的方面和工作作的不足的方面，英语教师自己可以进行总结，为下一步工作的改进和提高打下坚实基础。

　　(二)加强对高职英语教师的管理

　　英语教师是学校最基层的教育管理者，也是教学实践者，她们直接面对学生，对学生的思想动态、生活学习情况有最直接的了解，也是具体落实学校政策的直接执行者，加强对高职院校英语教师的管理有利于打造一支政治合格、业务过硬的学校基层管理队伍。加强对高职院校英语教师的管理可以进一步推进大学生思想政治教育工作的顺利进行，可以从思想认识、人才培养等多个方面充分调动广大英语教师的积极性，提高英语教师的工作水平。调动英语教师的创造性和积极性是加强建设英语教师队伍的核心。这是我们当前加强高职院校英语教师队伍建设的重要内容。

　　管理英语教师队伍制度化应该做到管理英语教师队伍的监督体系、目标体系、考核体系和制度体系要完善。要把一套可行的队伍建设和条例系统地制定出来。建设队伍要遵循的原则应确定。英语教师的岗位职责、考核标准和任职条件要明确。有章可循英语教师的选聘、培养、角色定位、评价及待遇。笔者清醒地看到，新时期高职院校学生工作的机制、环境、对象及内容等出现了明显的变化。在逐渐出现的新问题和新情况下，英语教师为了适应发展的需求应改变原来的许多管理制度。英语教师一些实际的管理制度及方法应更贴近新任务和新形势。“以人为本”的思想具体到高职院校的英语教师管理工作，就是一切以学生为本，以英语教师为本。学校的教育教学管理，归根结底都是服务于广大学生。为了促进全面发展学生，使学生的专业技术水平得到提高，使学生正确的价值观、人生观和世界观得到进一步的确立，英语教师作为一线管理者，也是为学生服务的，所以加强高职院校英语教师管理工作就是落实“素质教育”，就是落实“以学生为本”的教育教学管理思想。

　　(三)确保英语教师队伍的稳定性

　　高职院校英语教师队伍是不稳定的。英语教师队伍的不稳定性不利于学校管理工作的持续运行，也不利于连贯、有序地对大学生进行思想政治教育，所以必须要加强高职院校英语教师管理工作，形成稳定、高效的高等职业院校英语教师队伍。

　　为了做好高职院校英语教师的管理工作，学校管理者要充分发挥积极性和主动性，提高管理水平和个人综合素质。在加强高职院校英语教师队伍建设过程中，教育管理者发挥着引导、组织、示范和监督的作用，他们是高职院校英语教师队伍建设的关键环节。教育管理者首先必须恪守“教育为我国现代化建设服务，为广大人民群众服务”的原则，为各行各业培养“又红又专”的高素质人才。教育管理者是高职院校英语教师队伍建设的风向标，有着重要的“示范”作用。所以，作为一名教育管理者应该首先使自身的政治思想建设及道德思想修养得到加强。使勤奋进取的治学精神得到发扬，树立艰苦奋斗的精神。管理观念的实践应以学生为中心，使社会的不良腐蚀风气得到自觉抵制。在高职院校英语教师队伍建设过程中，教育管理者应该重视参加实践活动，广泛调查研究，注重分析本校、本区域范围内高职院校英语教师队伍建设过程中存在的问题并在此基础上找到解决问题的办法。

　　二、推进教学方法改革 　　(一)实施多媒体和计算机仿真教学

　　在现代教育技术不断地发展下，在高职英语教学过程中应结合现代多媒体技术进行课堂教学，事实上目前很多的科学实验都是通过计算机完成的。此外，为了激发学生的学习兴趣，使学校有限的教学资源得到节省，同时使教学的直观性得到增加也可以运用计算机仿真和多媒体开展教学任务。

　　(二)分层教学的实施探索

　　分层教学的优势很多。可以使课堂教学效率得到最大限度的提高，促进因材施教。由于学生的基础不一样，课堂讲授的内容也同样有所不同。还可以使不同水平的学生接受能力得到满足。针对试验基础层次不同的学生设置深浅不同的学习任务。实施分层教学是建立在对学生充分了解的基础上的，教师应该对每一位学生的现有知识水平、学习兴趣、学习潜力等有一个比较全面的了解，这样才能实施分层。值得强调的是，实施分层教学并不是对学习较差的同学的歧视，教师也应该避免在实施分层教学过程中使学生感到“被歧视”，教师可以以“分组完成某一具体项目”的名义进行分层教学，使不同的学生小组认识到自己是在进行分工协作。

　　(三)逐步推进项目教学法

　　为了逐渐推进项目教学模式，以学生完成各个项目的实践为先导，积极创造条件。主线应以实际操作为主，使相关的理论知识得到补充，整合教学内容，同时制定一个可行的方案，让学生做到自己动手设计完成项目的任务，使“在学中做”的方式获得知识技能真正得到实现。

　　三、注重提高课堂提问的有效性发展学生智能

　　通过对“高职英语课堂有效提问”，能使学生的特点得到进一步的深入和全面地了解。更好的做到因材施教并为学生们服务。

　　有效的课堂提问可以使教学的效率和质量得到提高。与课堂提问紧密相关的是课堂教学及课堂管理。为了使课堂提问的有效性得到提高，并使教学取得最大得效益，就需要使课堂提问得到优化，逐渐使课堂教学的水平和艺术得到提高，这样就能使课堂管理及课堂教学形成相紧密融合。结合高职学生身心发展的特征和多元智能理论的特点，教师要对相关的策略及方法的理论基础进行掌握和了解。使学生的学习动机得到激发、教学内容等课堂管理策略得到有效的组织及呈现，最终促进有效地完成教学任务。

　　(一)提问观念的转化

　　在高职院校的英语实践教学的过程中，教师应着重使学生的主体性得到尊重，树立观念平等化。但是许多英语教师脱离实际，一直相信只要站在学生面前自己就是正确答案的化身和真理的化身。还有针对教师的教学任务一些学生提出建议及意见时，他们就会受到教师的批评，进而偏激地认为老师没有受到学生的尊重。事实上这些都是错误的做法。因而，“科学教学”、“以人为本”的真正含义教师必须做到深刻地领悟。一切为了学生，切实与学生打成一片，积极探究新的策略来使课堂提问的有效性得到提高。

　　(二)提问的优化是教师关注的焦点

　　一名教师的综合素质能够通过提出的问题是否合理、恰当表现出来。提问的优化能使在高职英语课堂上提问的有效性得到提高。具体的做法是，第一，需要优化问题的“提问意图”。也就是说主要是为了考查学生某方面的能力才提问这个问题。因而提问题的意图的出发点应放在考查学生分析问题的能力及应用能力上面。第二，提问的具体内容，即提问的意图需要与问题的内容相一致，并且使难易程度适度化。第三，提问的时机和切入点。即以什么为切入点在课堂教学中的什么时间进行提问等。最后即是提问的语气、神态等。

　　结语

　　以多元智能理论为出发点进行新型的英语课堂教学，对教学进行跨学科设计，使各学科之间相互渗透，相互交叉。即当语言文学智能得到开发的时候，不要错失每一个最佳时机，让其他方面的智能得到充分的开发，令大脑的各部分协作工作，使学习效率得到提高，以及激发学生学习英语的兴趣，使学生的英语听、说、读、写综合应用能力得到提高。同时又可以把学生已有的多元智能作为切入点，使教学形式多样化。智能的普遍性特点代表着智能多元化。客观上教师需要做到实施教学的开放性和多样化，使学生的多元智能得到全面的培养和发展。所以我们要有机地把开发学生的多元智能和英语教学相结合。

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