职业教育的论文范例

职业教育的论文范例

　　1991年国务院《关于大力发展职业教育的规定》的颁布以及随后制定的一系列法律法规,开创了职业教育的新局面。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于职业教育的论文范例的内容，欢迎大家阅读参考!

　　职业教育的论文范例篇1

　　浅谈高职院校主题班会教育模块化设计与实践

　　主题班会是在辅导员的指导下，由班委会围绕一个专题或针对一个问题进行的一种有目的、有组织、有计划的教育活动。它是辅导员对大学生进行日常思想政治集体教育的一种重要形式和有效手段，也是学校开展大学生素质教育的重要方式之一，又是检验辅导员是否符合任职标准的重要途径。根据《教育部思想政治工作司关于开展2014年高校辅导员工作精品项目培育建设的通知》(教思政司函〔2014〕18号)的文件精神，学院将主题班会建设作为辅导员精品化项目，在主题内容、活动形式、效果评价等方面进行系统化设计，实现主题班会教育模块化、规范化、精品化。这一做法具有重大的意义，一方面，可以加强辅导员工作精品项目培育建设，推进辅导员队伍团队建设，有利于提高辅导员队伍综合能力，推动辅导员队伍专业化、职业化;另一方面，通过精品化主题班会的开展，也对学生的成长成才起到积极的引导作用，有利于提升大学生思想政治教育工作质量。

　　一、主题班会教育模块化设计

　　根据高职学生三年制的学习周期，围绕高端技能型医药卫生类人才的培养目标，可将主题班会内容设为6个模块：入学教育、理想信念教育、社会价值教育、道德规范教育、心理健康教育、生涯规划与就业指导教育。每个模块涵盖系列小主题，形成一个较为完整的培养系统，辅导员根据每个时期自己所带班级学生的具体特点来确定小主题内容。入学教育包括适应性教育、专业思想教育、校风学风班风教育、安全法纪教育等;理想信念教育包括爱国主义教育、理想信念教育、形势政策教育、社会实践及志愿服务教育等;社会价值教育包括集体主义教育、感恩教育、网络思想教育、法制法规教育等;道德规范教育包括诚信教育、优良学风教育、医德教育、文明礼仪教育、厉行节约教育等;心理健康教育包括自我认知教育、正确恋爱观教育、人际关系教育、行为规范教育、求职择业心理教育等;生涯规划与就业指导教育包括职业岗位、职业生涯规划、就业技巧、就业形势与政策、创业能力、就业心理等。经过三年的学习积累，完成一个高职学生在校成长的系统主题班会教育周期，实现整个大学阶段的健康发展。

　　二、模块化主题班会实施要求

　　在实施要求上，主题班会的关键问题在于提前设计、策划，要体现“五美”，即立意美、内容美、形式美、趣味美、教育美。主题班会设计要力争形成长效机制，凸现教育特色，在主题班会创新性和实效性上下功夫，把主题班会“开到学生的心坎里去”。 这就要做到：

　　(1)目标明确。主题班会的开展是为了促进大学生思想道德素质、科学文化素质、健康素质协调发展，引导广大学生勤学、修德、明辨、笃实，在活动中提高认识、发展个性、愉悦生活，培养合作和民主意识，锻炼自治自理能力，树立良好班风，增强班级凝聚力，提高综合素质。

　　(2)主题具有教育性、针对性。结合学生实际，根据学生的年龄阶段及身心特点，以学生在生活、学习中出现的普遍性和倾向性思想问题为题材进行选题;以节日、纪念日和时事政治为契机，抓住学生关心关注的热点问题，并以此作为选题依据，如3月份以学习雷锋精神为契机开展理想信念教育模块主题班会;根据学校的工作规划和教学安排来进行主题选取，如6月份针对毕业生开展生涯规划与就业指导教育模块主题班会、9月份针对新生开展的入学教育模块主题班会。

　　(3)模式创新。特色主题班会既要坚持常规，又要推陈出新。原有的主题班会教育模式基本为：教师引导――活动展示――教师总结，此模式主要以辅导员单方面进行灌输为主，忽略学生的主动性。因此，应该多采取学生交流式班会模式及社会实践式班会模式。学生交流式班会模式鼓励学生大胆说出自己的想法和看法，辅导员加以总结，学生深度参与，促进学生的团队合作、自强自信，锻炼学生的组织、演讲和思辨能力;社会实践式班会模式是将班会课堂推向社会，如敬老院等福利单位、企业、历史古迹等，使学生具有强烈的认知感，但此种模式需注意把实践体会和教育理论紧密结合。

　　(4)形式多样。“班级在于活动”，主题班会应设计富有前沿性和时代感的新的、丰富多彩的班会形式。概括的说主题班会形式有以下几类：才能展示型、经验交流型、成果汇报型、辩论型、模拟扮演型、节日纪念型、专题报告型、现场体验型、咨询答疑型、实话实说型、综艺娱乐等类型，针对不同主题内容需要，可以采取一种形式或多种形式穿插进行[2]。同时，以上形式还应综合运用网络、视频等多媒体资源进行展示，以达到有声有色的立体效果。

　　三、主题班会教育的实践

　　根据以上主题班会要求，下面将以心理健康教育模块为例来论述主题班会的具体实施过程。为了体现班会主题具有鲜明的时事性和教育性，我们将心理健康教育主题班会安排在了每年的5月份举行，同时5月份也是全校心理健康教育月，通过结合学校其他心理健康教育活动的开展，以达到加深印象、事半功倍的效果。

　　1.制定计划，确立主题

　　在确定开展班会后，首先将以班级为单位成立主题班会工作小组，即以心理委员为组长，通过志愿参与原则组成6-7人的各班心理健康教育主题班会工作团队。工作小组在辅导员的带领下需要制定班会计划，包括确定班会开展目的、班会主题及内容、班会形式及方法、说明准备工作的分阶段完成时限，最终编写策划书，说明班会的程序与组织。其中，在确定主题时，根据三点原则：主题要有针对性;主题要小，以小见大;主题要有新意。通过召开班委会议、学生个别谈话、日常观察及问卷调查等方式，再经过讨论筛选，确定各班普遍及典型的心理问题，如某班恋爱问题较突出，无法专心学习，成绩普遍下降;某班同学普遍存在因学习目标不明确而产生的迷茫，情绪失落问题等等。接着，在确定主题后，还要给主题取一个新颖的名称。

　　2.精心准备，全员参与

　　为确保班会的质量，精心的准备是关键。准备越充分，班会成功的几率就越大，效果就越好。同时，在准备阶段，应尽可能多地发动学生来进行准备，因为准备的过程就是教育、锻炼和提高学生的过程;辅导员作为参谋，给予适当的指导和调整。

　　在确定班会主题后，首先要宣告班会主题，做好学生的思想发动工作。接着，主题班会工作小组成员按照原先制定的计划，做好活动的具体分工，将各项准备活动落实到每一位同学。发动学生围绕班会主题收集相关素材和资料，做好内容准备;精心设计班会活动形式，设计形式应灵活多样;完善策划书，做好PPT;挑选、培训主持人;精心布置班会现场，包括墙壁和黑板的布置、座位安排、背景音乐等的准备，使会场的环境、气氛与班会主题相协调，让学生身临其境。

　　3.班会进行，有条不紊

　　在班会进行过程中，要坚持六个做到，即主题明确、注重实效、参与面广、体验真实、气氛宽松、寓教于乐。整个活动过程，一般是按“提出主题――展示主题――深化主题”这个路线进行。班会开始，提出主题要简洁明快，开门见山，并善于找好切入点，在班会伊始就让学生产生共鸣，帮助学生迅速进入角色，使其能够积极参与后面的环节;主题展示是整个班会的主体部分，通过一一实施之前准备的灵活多样、充满趣味性的组织形式，制造宽松的氛围，学生思维活跃、踊跃发言，课堂气氛民主平等，引导学生表达出内心的真情实感，使课堂富有感染力;主题深化是对整个班会的总体评价、主题提升及对学生以后提出要求，一般由辅导员来完成，可以起到画龙点睛的效果。

　　班会的整个实施过程，辅导员应融入其中，鼓励学生，活跃气氛，引导每个同学大胆积极参与，尤其要关注自卑内向学生;更是要控制全局，巧妙处理各种突发情况，如发生争执或遇冷场时，能因势利导，使活动顺利进行[3]。

　　4.效果反馈，持续跟踪

　　主题班会结束后，辅导员及工作小组成员需要对班会效果进行评估。评估方式可以是开展集体或个别谈话，了解同学在班会前后的心理变化;鼓励学生对班会活动进行点评，感受自己及他人在班会过程中的优缺点，并对班会提出意见和建议。在收到反馈信息后，应该及时研究，了解班会是否达到了预期目的，总结成功经验，吸取教训，为下次班会提供指导。

　　当然，心理问题不是简单的一次活动就能解决，它需要持续追踪教育。班会结束后，辅导员要“走下课堂，走进学生”，及时抓住学生思想情感方面的微妙变化，继续引导，巩固班会成果。

　　在模块化、规范化、精品化主题班会教育思路的指导下，经过一年的实践，主题班会6个模块得到了顺利实施，在辅导员队伍及学生中得到了积极地反响，主题班会不再流于形式，学院思想政治教育的质量显著提升。主题班会成为了学院思想政治教育的重要阵地和学生自我教育、自我发展的生动课堂，育人功能不断深化。

　　职业教育的论文范例篇2

　　浅论高职电气自动化专业课程体系

　　新时期以来，我国的工业技术始终处于不断发展中，电气自动化的发展既面临着机遇，同时也面临着挑战。与此同时，电气自动化企业也进一步提高了从业人员的录用标准。目前，我国许多一线电气自动化人才由高职高专院校培养，其中，单高素质人才的数量并不能满足企业的迫切需求。所以，高职院校作为培养该方面人才的基地之一，应重新审视当前的课程体系，提高教学质量。

　　1 高职电气自动化专业课程现状

　　现如今，社会所需要的高职人才是综合型技术人才，应当能适应社会发展和建设。技术型人才与科研型人才不同，必须具有真实的实践能力和操作能力。因此，高职教育就应该以培养职业技能为基础，结合岗位需要，重点培养学生的实践能力和操作能力。高职教育的教学模式，不应模仿其他高等教育的教学模式，应当坚持以技术型人才为导向。

　　当前我国的高职课程现状仍然存在诸多不足：其一，没有明确表现出对学生创新能力的培养;其二，课程设置较为普通，没有结合本地区经济发展要求;其三，理论与实践脱节，整体仍表现为对理论知识的重视。

　　高职电气自动化专业的毕业生，其对口的岗位大体上包括供电配电、电气工程、电气控制设备以及设备的安装、调试、维护等。其涉及的行业相当广泛，诸如钢铁、纺织、电子、汽车等。结合高职教育培养专业人才的本质，电气自动化技术专业所应培养的人才是具备良好职业道德、掌握专业技术知识、拥有实际操作能力和认真的工作态度的人才。高职院校可以从课程体系入手，培养专业人才。

　　2 构建高职电气自动化课程体系的建议

　　2.1 优化教学内容，注重技术培养

　　重视专业技能培训，是合理构建高职电气自动化课程体系的重要前提。电气自动化专业在课程设置上，既要注重专业知识的积累，也应注重专业技术的培养。在教学内容的选择上，务必要联系实际需要，增加实训，同时要结合社会进步和科技创新的现状，对落后的知识和教材要尽快予以摒弃。学生在课堂上学习新的知识，在课堂外参加实训，培养技术，是提高学生技术竞争力的重要方法。教师在实训中要做好指导，以自身的经验，指导学生在实践中应用正确的操作方法，形成合理的操作习惯，然后鼓励学生独立训练，独立完成实训任务。

　　2.2 工学结合

　　所谓工学结合，即是指通过校企合作等方式，为学生提供岗位实训的机会和场所，让学生接触到实际岗位，了解岗位的需要，寻找学习重点。通过校企合作，共同促进高职电气自动化专业课程体系的构建，将理论与实践充分结合，是培养该方面人才的重要方式。在课程的设计中，将岗位与专业知识相结合，让学生接触不同的情境以了解岗位需求。校企结合，为同学们提供岗位，既能培养学生的专业技术，又能让学生在实践中培养集体合作精神，提前学会在实际工作中如何与他人相处，从而使学生在接手工作时更加顺利。

　　2.3 提高师资力量

　　教师为学生的学习实践提供指引，教师的素质和能力对学生的发展具有直接影响。因此，高职教育的教师务必要及时更新观念，而学校则需要组织教师参加技术培训，开展教师之间的交流，对一些改进的技术或有争议的问题进行集中讨论。高职教育中的青年教师数量较少。高职教育学校应当挖掘青年人才，对于学校已经拥有的青年教师资源，学校应当组织其去高等院校进修学习，以提高师资力量。教学过程中，学校可以与企业合作，聘请企业实际参与工作的人员来学校与同学们进行交流，对优秀者可以吸收作为专职或兼职教师，增强高职院校的教学能力，优化教师的年龄结构，由此大大提高师资力量。

　　2.4 结合区域经济发展现状

　　我国区域经济之间的差异非常显著，不同地区在环境、人文和经济等方面的差异，导致地区对人才的需求各不相同。但是我国高职教育体系中，在课程安排上较为普遍，课程看起来适应性强，但实际上并不能适应区域经济的发展。各个地区的学校在课程设置上，应当充分考虑到本地区的需要，结合本地区的工业发展和地方性企业的需要，与当地企业建立校企合作关系，直接为其培养对口人才，企业提前为这部分学生提供实习岗位。

　　2.5 改革考评方式

　　高职院校在对学生的考评上，应采用综合考评的形式，不但要考察学生的综合知识水平，并且还要注意考察学生的技术水平。知识水平可以通过试卷的形式加以考察，而技术水平的考察只能通过实际操作的形式。学校可以借助于实际工作项目进行仪器设备操作、工作态度和实训成果考核。同时，学校应在人才培养方案中融入职业技能标准，对于达到国家职业技能标准的学生给予颁发相应证书，达不到标准或知识、技术掌握不全的学生，在颁发证书时应慎重考虑。此外，对态度的考核是高职院校需要考虑的一种方式。学生的态度往往与其工作成果有直接联系。有的学生技术和知识比较好，但态度不端正，在实际工作中很容易发生失误，但目前尚且缺乏完善的考核态度的方法，因而高职学校恰恰可以在此方面予以创新。

　　3 结束语

　　总之，高职电子自动化专业课程体系的建设，应当与现阶段的就业形势和岗位需求相结合。对于如何加强课程体系建设，可以从师资力量、校企合作以及区域经济发展现状等方面着手，全方位的优化课程体系，改革现有的课程内容，将知识积累和技能实训结合起来，增强学生的综合能力，从而为电气自动化专业培养更多的优秀人才。