有关初中古诗文高效复习的探索论文(2)

　　以下是学生的作业：

　　《醉翁亭记》和《丰乐亭记》的比读

　　九年4班张舒婷

　　在中国渊远流长的历史上，有许多篇目都体现了“民之乐，与民同乐”的思想。接下来我将对其中最脍炙人口的两篇文章，即《醉翁亭记》和《丰乐亭记》进行比读。

　　我认为他们的异处在于写作手法的不同。

　　虽然这两篇都是散文文体，但是《醉翁亭记》是叙事性散文，主要向我们展现了“滁人游;太守宴;众宾欢;太守醉”这四个场景，体现出了一派其乐融融的景象，可见太守的平易近人。

　　而《丰乐亭记》是抒情性散文，其中的主旨句“使民之所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。”最能体现出太守“与民同乐”的博大胸怀。

　　它们的共同之处主要在于两点。

　　一是两篇文章都是出自于欧阳修之手。且都是在作者被贬官之后寄情于山水时所写，即作者与写作背景相同。

　　二是两篇文章的最大特色：寄情于景，情景交融。

　　《醉翁亭记》中的“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”一句描绘了一年四季的景象，与《丰乐亭记》中的“掇幽芳而萌乔木，风霜冰雪，刻露清秀”有异曲同工之妙。都借景抒发了作者热衷于山水而厌恶官场的情感。

　　五、古诗文对比复习的作用与实施建议。

　　1.对比复习，复习一篇带动复习好几篇，扩大了课堂容量，效率高。对比，加深印象，强化认知，效果也好。

　　笔者建议课堂上以课内对比复习为主，立足课内，再逐渐延伸到课外。比读的文章必须进行整合，不能信手拈来，这样才能提高复习效率。

　　2.比读，让学生学会举一反三。比读的阅读迁移可以是横向迁移，也可以是纵向迁移，训练了学生的辩证思维。而且比读还可以让学生形成细致、深入研究文本的习惯。

　　笔者建议当学生初次接触比读时，教师要尽量将比读点讲透，这样才不会让学生在后续的比读中浅尝辄止，不能深入研读。同时建议充分利用表格，这样比读更直观，也更简便。

　　3.初步了解“知人论世”这种鉴赏文学作品的方法，为学生高中的诗歌鉴赏打下一个基础。

　　文学鉴赏是一门大学问。笔者建议无论是了解作者生平经历，还是介绍作品的写作背景，都应为课文服务，要有比较明确的指向性，不可太泛更不要图多，以免学生不得要领，囫囵吞枣，同时也降低了课堂效率。

　　4.比读的作业，为学生在课内外阅读之间建立了一条通道，激发学生的阅读兴趣，加强传统文化的积累。

　　笔者建议在课堂上，不必研究过深，而要站在大多数学生学习水平的角度上讲解知识点，以复习重点、难点为主，在此基础上再有适当的课外延伸。但比读的作业可以以课外比读为主，加深难度，设计选做题，这样更有利于学生潜能的激发。

　　不积跬步，无以至千里。虽然，对于初中古诗文高效复习的探索，笔者只走出了一小步，但是为了提升学生对古诗文的学习兴趣，为了提高古诗文复习的效率，笔者还将继续不懈地探索的。

　　[参考文献]：

　　1、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，第三大点、第10小点

　　2、《义务教育语文课程标准(2011年版)》，北京师范大学出版社

　　3、《刍议语文教材整合》，王君，王君频道 _名师频道_课题之窗_语文味

　　http://www.yuwenwei.net/readnews.asp?newsid=5174

作者：游伟桦

　　公众号：游游桦语

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