高中班主任论文参考
高中班主任论文参考
高中班主任作为班级的管理者，肩负着学生升入大学的重要使命，在教学和指导学生学习中起着重要的作用。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于高中班主任论文参考的内容，欢迎大家阅读参考!
高中班主任论文参考篇1
浅析高中班主任威信的建立策略
【摘 要】班主任是一个班级的领头羊，一个具有崇高威信的班主任对学生的品德、素质影响非常大，也是能否提高班级管理效果的重要因素。高中班主任的威信树立问题也成为当前的一个比较热门的话题。本文工作中遇到的实际出发，从把握师生距离，宽严相济及班主任自身素质三方面来论述高中班主任威信树立问题的策略。
【关键词】高中班主任 自身素质 威信
高中生不同于小学生和初中生，对他们的管理不是强压就能解决问题的，高中生处在相对成熟的年龄，具有一定的分析问题的能力，班主任在班级管理上的方法合理与否，他们能判断得出来，所以高中班主任在班级管理上方法不但多还要科学、合理，一个优秀的高中班主任如何才能在班级管理树立威信，营造一种民主、和谐的班级氛围，为学生创造一个健康的成长环境，本人认为需要解决以下几个问题：
一、高中班主任要注意把握和学生之间的师生距离
高中生大部分处于青春期的中后期，存在自卑、孤僻、封闭、害羞等心理，更多的追求情感、思想等方面的独立。因此，他们多数不愿意主动袒露自己的心声，常常是紧闭心门，哪怕是自己遇到了不能解决的问题。面对这些情况，班主任和学生之间更要建立民主平等的师生关系，首先班主任要树立民主、平等、以人为本的素质教育理念，而不是单纯强调制度化、强调教育的智育目标，从而导致班主任工作作风上的“独断专行”;其次，要主动的走进学生的内心，创造友爱、愉快、宽容的精神氛围，消除师生之间的“代沟”;再次，班主任管理要注意工作方法，处理事情要公平，对待学生一视同仁，不偏袒成绩好的学生。由此才能建立和谐的师生关系，顺利开展好班级各项工作。
我们学校有一位担任班主任工作很多年的老教师，早已经是高级教师了，他本人的工作经历和资质都称得上是老资格了，在同事中很有威信。但是在班级管理上，最近他“比较烦”。他所带班级近期不但整体学习氛围不浓，学生参与班级的各种文体活动的积极性也不高，甚至出现个别学生故意不值日，上课恶意不听讲，课堂气氛死气沉沉的状况。尤其学生最烦的是上班主任的课，所有的任课老师中，最讨厌的也是自己的班主任。我们这位班主任老师就觉得很悲哀，为什么学生如此反感自己的管理哪?事后他察觉到事情的严重性，经过认真的调查研究，发现学生普遍反映他在班级管理中架子太大，学生感觉自己的班主任和自己不亲近，距离太远。于是，这位班主任改变了管理方法，加深与学生的沟通交流，倾听学生的心声， 深入了解学生的想法，慢慢地和学生建立起民主、和谐的师生关系，在学生中的威信也逐渐树立起来。
二、高中班主任在管理方法上要注意宽严相济
我所带的班上有位成绩比较差的男同学上课喜欢讲话，不但影响任课老师讲课，也耽误了其他同学的听课，以至于没有哪一位同学愿意跟他同坐一桌。作为班主任，我把他叫到办公室，并没有对他疾言厉色地批评，通过和他沟通，他向我袒露了心声，上课之所以容易开小差，是因为对学习没有兴趣，听不懂，也不想听。我认为，炸弹似的批评只会让他更加厌学，惩罚只能治标不治本。
与其强迫他学自己不喜欢的科目，不如让他在课堂上做点自己感兴趣的事。于是我要求他：只要上课不影响到别人，就可以看文学作品，或是写作。我知道他喜欢写作，还有几篇文章在省级比赛中得过大奖。可见，批评和惩罚虽然是一种教育的手段，但如果运用不当，有时会起反作用。班主任如果设身处地从学生的角度考虑问题，帮助学生解决问题，学生自然把我们当成他们的朋友，师生对立消除了，班主任在引导学生解决问题的过程中也树立了自己的威信。
此外，高中班主任面对日益成熟、有自己主见和一定判断是非能力的高中学生，要善于把“发号施令”转化成学生的集体意志 ，班级班规的制定不能变成班主任一个人的独角戏而应成为全班同学的共同意志，让学生觉得遵守校纪班规是情理所需，而不是制度压人。
三、高中班主任要注意自身素质的提高
首先，班主任要有强烈的事业心和责任感，对工作表现出满腔的热忱和全身心的投入，用自己的敬业精神来带动学生努力学习，这是对一个班主任最起码的要求。
其次，严格要求自己，处处以身作则，身体力行，在思想、行为等各个方面，为人师表，给学生树立强大的榜样。
再次，勤于学习，博览群书，积极参加各种教育教学培训，在读书、实践、研究中不断自我完善，不断超越自我，试想学生每次去班主任的办公室，自己一向很尊重的班主任在办公室里不是对着电脑打游戏就是看电视剧，这样的班主任表里不一，在学生心目中会有威信吗?所以班主任在完成日常工作外要注意加强自身的业务学习，不断加强自我培养，为增加自己在学生心目中的威信度加分。
所以一个具有威信的高中班主任不能缺少品德德威信，“教人者，必先教己;要人敬，必先自敬”;学识威信，韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”情感威信，爱心是教育成功的保证;能力威信，班主任所具有的扎实的教学业务能力、较高的教育研究能力以及非凡的组织能力、协调控制能力都是班级管理成功的基本保证。
可见，威信是一种无形的榜样力量，一个有崇高威信的班主任，必然对学生产生凝聚力和吸引力。
【参考文献】
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高中班主任论文参考篇2
试谈高中班主任管理工作的方法
【摘 要】高中班主任作为班级的管理者，肩负着学生升入大学的重要使命，在教学和指导学生学习中起着重要的作用。营造拼搏进取、团结互助的学习氛围，充分发挥学生的学习主动性。
【关键词】高中 班主任 管理
班主任作为学生学习生活的的引导者，具有不可忽视的重要作用，是学习热情的激发者，是班级学习计划的的制定者、执行者。在班级管理过程中，班主任应重视以下几个方面：
一、重视理想教育，让每个学生有理想，有目标，有活力
理想教育是以“理想是照亮成功之路的灯塔”为理念，体现理想教育的先进性和独特性;理想教育是以培养学生的理想为目标，展现“做更好的自己”的魅力;理想教育是以学生的理想激活自己的潜能、激发自己的热情为出发点，解决学生的学习动力和方向的问题;理想教育是以学生的主观能动性为落脚点，强调学生的主动美化个性。理想教育承认学生智力、情感、意志、个性的差异，不承认这些差异的好和坏。在教学中既重视教师的传道作用，更重视学生在学习过程中的心理状态和学习主动性的发挥。
二、培养学生自信心，提高学习自觉性
学习的自觉性并不是与生俱来的，而是可以逐渐培养的。具体来说，可以通过以下途径培养：
1.明确学习的责任。无论做什么事，都需要有点责任心。学习也是这样，一个人要想获得较高的学习效率，就必须有一点学习责任心。也就是说，要明白你为谁而学?对谁负责?明确学习责任心，不仅能一般地提高学习自觉性，而且对于提高学习效率也有直接的具体的功效。
2.主动地学。在明确了学习的责任以后，就要进一步落实到行动上，有意识地主动地去学习课本上的和课本以外的各种各样的知识和技能。一定要有主动性，只有真正主动了，才能说明真正明确了学习的责任，也才能真正做到自觉地学习。具体来说，就是要走在老师的前面，课前一定要预习;其次，要注意课外知识的学习，突破课堂教学的局限。一旦真正这样去做了，真正做到主动了，学习也就真正具有自觉性了。
3.培养学习兴趣。学习应该是一件愉快的事，只有从学习中获得快乐，才能保持长期自觉的学习。因此，一定要努力培养学习兴趣。其中关键是战胜自我，投入进去，坚持到底，争取成功。一般在开始的时候，往往对所学内容兴趣不大，这时候要靠责任心来控制自己，战胜自己，硬着头皮去学，并且全身心投入进去;在遇到困难的时候，不要轻易退缩，要坚定顽强，不达目的誓不罢休，一定要坚持到完全掌握所学知识为止。这时，一种成就感和自豪感就会在心中油然而生，从而激发出浓厚的兴趣，并渴望重新体验。
三、抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心
1.是抓好班干部队伍建设，并充分发挥班干部的作用。大家知道，班干部是班主任的助手，只有充分利用班干部的影响力、管理职能和信息反馈职能，才能使班主任既减轻负担，又达到管理要求。
2.是抓好班里的学习骨干力量。他们是带动班级学风提升的重要力量，班主任一方面要鼓励他们勤奋学习，当好表率;另一方面要引导他们帮助其他同学克服学习困难，实现共同进步。
3.是抓好暂时落后生。暂时落后生各班都存在，尤其是在普通中学比例更大。如果班主任抓好了这一部分人，班级就会稳定，就会发展，如果这部分人抓不好，班级就会冒泡泡，就会影响班级良好班风的形成。班主任必须对这部分同学下大功夫：要善于发现其闪光点，适时地进行表扬，以鼓舞其自信;要根据其不同的特点，因材施教;要关心其生活，帮助其克服学习困难，点燃其对学习的兴趣。
四、抓好几个关键的时段
1.每学期开学初的一个月。这一个月班主任要做的工作是：收心工作。学生放假休息了一段时间，身体、思想、心理都会放松。这时班主任要通过层层动员，全面宣传，迅速地将学生的注意力吸引到学习上来，吸引到班级活动中来。调整班干部。每学期要经过民主选举对班干部进行调整，把责任心不强、在学生中威信不高的班干部调整下去，把那些优秀分子吸收进来，组建更有活力的班委会，同时要注意做好被调整下来班干部的思想工作。确定班级工作目标，制订班级工作计划，让全班同学明确本学期的努力方向。
2.学期末放假前半个月。这时一方面要考试，部分学生学习压力过大;另一方面接近期末，学生向往放假，容易分心。因此，班主任要引导学生正确对待考试，对个别压力过大的学生要进行疏导，教给他们方法，缓解压力。这一段时间班主任要跟得上，靠得紧，保证学生思想稳定，精神饱满，不受外在的干扰因素影响，全身心投入到学习和考试中去。
3.考试后。考试后有部分学生会出现思想放松，学习松懈;另一部分学生会担心，怕成绩不好丢了面子，还有一部分同学会感到自己成绩不好，自暴自弃。班主任要及时对考试情况进行总结，要对成绩优异、进步突出、学习态度端正的学生进行表彰;但不要对学习差的同学进行公开的批评。而是要召开主题班会，让同学们查找考试失分的原因，交流学习经验，引导学生树起信心，积极进取，共同拼搏。
五、细致管理，因材施教;抓两头，促中间
细致管理，彻因材施教原则，要求做到：(1)教师对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对性地教学。(2)教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展。(3)针对学生的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案。
班主任教师应帮助其树立信心，以令人信服的事例激发其努力向上的勇气，以具体而微的补课复习，帮助其增强学习兴趣，提高成绩，积极安排他们参加班级活动，充分发挥其特长，满足其归属感和自我成就感。并针对波动性和反复性的特点，要反复抓，抓反复，长期抓，抓长期，才能化劣为优，化缺为圆。
总的说来，教育的环节繁多，教师要细致对待;教育工作并无固定的模式，要因人而异;最关键的是抓住教育的主体对象――学生，发挥学生的主体功能，调动学生的学习积极性，改变学生的不良行为，让学生成为自己的管理者，才能做到班级管理工作的良性发展。
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