高中化学论文代发(2)

高中化学论文代发

　　高中化学论文代发篇2

　　试论高中化学学习方法策略

　　摘要：化学是一门很重要的基础课程，被称为“理科中的文科”，其特点是知识点纷乱繁多面广、横向纵向联系多、疑难点密布，且识记内容很多。让学生头疼，而且因为掌握不了正确的学习方法，在考试时很难得高分。从而影响了学习化学的信心。这些都体现了许多同学在学习化学的过程中，对化学学科的特点理解不够，学习方法不是十分妥当。

　　关键词：巩固知识 总结规律 学习方法

　　0引言

　　化学是自然科学的基础学科,对化学学习的浓厚兴趣是学好高中化学的一项必要条件,其次就是要有良好的学习方法。但由于高中化学具有“繁,难,乱”的特点,所以不少同学对学习高中化学感到困难。那么如何才能学好高中化学呢?

　　1认真阅读化学课本

　　化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。看化学书的程序一般分三步。

　　1.1全面看

　　全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。

　　1.2抓关键

　　在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。

　　1.3理思路

　　看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。总之，看书的程序可概括为：“整体-部分-整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。

　　2听课阶段：三要素——恭听、思维、记忆

　　课堂听讲，是高中阶段学生获取知识的主要来源。因为在课堂教学中，教师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，组织讨论、探索新知识，指导学生实验或演示实验，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。所以，学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。科学的方法其实很简单，就是上课认真听讲，怎样才能听好课?要注意听课三要素：恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，专心听讲，全神贯注，参与课堂内的全部学习活动，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求，思索老师从现象到结论的分析、归纳过程，或演绎、推理过程。注重理解，而不是只记结论。另外注意记好笔记。记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。

　　3引导学生加强练习，举一反三

　　在化学学习中应通过经常性的练习来达到消化知识和提高能力的目的。练习要适时、适量，并充分采用书面答题、口答和实验操作等多种形式。要反复接触选择、填空、推断、证明、鉴别、计算等多种题型，以巩固知识，训练思维，培养能力。要充分发挥每一道题的效用，触类旁通，举一反三。有的题目可一题多解，开拓解题思路，提高灵活性;有的题目可多题一解，突出解法的本质，得出解法的规律。在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目地让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。

　　4科学归纳,善于总结

　　知识学习过程的完整分为三个阶段,即知识的获得、保持和再现。归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为统领。归纳方法之二是列表对比法。对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习。通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。归纳方法之三是键线递进法。高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中。这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系。在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于

　　5指导学生有效地复习

　　教师要抓好新课前的复习提问，提问的目的首先是减少学生的遗忘，巩固学生的记忆。教学中要利用一切机会抓好平时的复习、阶段复习、期末复习。注意复习方法，复习要避免机械重复，每次复习都应给以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活动的积极性，使学生更牢固地掌握知识，例如：通过分二氧化硅晶体中最小的环状结构是不是八元环，许多学生受书本中的平面图影响，对“二氧化硅晶体中最小的环状结构十二元环”不理解。教师要帮助学生解开这个疑团，可以引导学生先复习金刚石的晶体结构，然后引导学生想象金刚石中的碳原子全部换成硅原子，并在每个si-si键间各插入一个氧原子，金刚石的结构也就变成了二氧化硅的结构，最小的环状结构也由金刚石的六元环演变成了十二元环，学生往往有茅塞顿开的感觉。

　　6抓住典型，探索规律

　　要使学生学好高中化学，不在于教师讲得多，学生做得多，重要环节是要引导学生抓住典型，总结归纳，这有利于学生在点多、面广的化学学习中获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。

　　总之，教师在教学中要正确处理好教法与学法的辩证关系，按循序渐进的原则，在教的过程中逐步解决好学生怎样学的问题，尤其是在科学技术飞跃发展的今天，教育应成为科学技术生产的基础，特别是理科教学更应以培养学生的能力为主要内容。

　　参考文献：

　　[1]台建民.化学学习方法的选择与优化[J].太原：太原城市职业技术学院学报，2006(5)

　　[2]刘艳丽.引导探究在高考化学总复习中的应用[J].化学教育,2006(3)

　　[3]钟维新.提高化学课堂教学的积极性和主动性[J].中国科教创新导刊,2008(15)