2017年教育德育论文参考(2)
2017年教育德育论文篇4
浅谈中等职业教育德育发展
摘要：近些年在我国，中等职业教育逐步发展成为了一种新型的职业教育模式，在教育模式和教育制度不断发展革新的进程中，需要从具体国情出发，探究适合我国教育现状的新型教育策略。但是，中等职业教育所面临的还是区别于其他院校的教育制度问题，在职业教育革新发展过程中，德育教育是需要重点思考的重要部分，应该从德育课程内容改革入手，探究适合于中等职业教育的德育教育新思路。
关键词：中等职业教育;德育发展;新思路
引言：中等职业教育院校从办学教育核心目标人才培养方向上就与普通院校存在差异，所以如何有针对性的就中等职业学校的学生这一特殊性，思考并探索出适合于中等职业教育的新型德育教育思路与新型教育模式，不断实现德育教育在中职教育课堂的实际教育效率的提高，尽快解决职业教育的关键性问题。
1职业教学的内容要从多角度拓展
在我国近些年的德育教育事业发展进步过程中，主要应该关注的重要德育教育群体除了普通院校学生还有中等职业教育院校的学生，如何让中职学生摆脱学习困难的困境，其中一个重要的可行性方式就是要让学生真正的回归于生活，让学生真正从内心深处愿意接受学习内容，有兴趣有积极性去主动学习。所以中等职业教育院校的教育制度改革和教育模式革新的一个重要手段就是要从德育教育角度入手。
1.1打破常规并活用教材：基本教材的理论知识和理论内容框架，是中等职业教学内容延伸和拓展的基础内容载体，学生需要先将教材的内容和基本的理论职业技术内容充分理解，才能在此基础上活学活拓展教学内容。教师可以在此基础上进一步深化教学内容，突破传统的照本宣科的教学方法，利用多媒体教学资源以及组织学生排演课堂活动内容以及话剧小品等，利用多元丰富的师生互动教育教学模式来达到调动学生兴趣，培养学生自主学习能力的目的，构建起轻松、和谐、信任的教学活动氛围[1]。
1.2围绕社会时事充实教材：中等职业教育院校的总体教育目标较普通院校更加明确和清晰，社会实际人才需求内容在中职教育教学内容中体现更加明显。对于这一特点，中职教育院校应该更加重视教育教学时事性内容的充分融合，激发学生的强烈求知欲望，积极鼓励学生多关注国内与国际的新闻时事，多关注身边发生的新闻，通过各类方法拓展自己的知识活动范围，可以多为学生订阅书籍、主题报刊、杂志资料、然后可以让学生在课堂学习过程中更多的增加交流和探索，不断提出不同的个人观点，从而帮助学生树立起正确的人生观、世界观、价值观，让学生在生活和学习中增加对社会的了解和认识，为将来脱离家庭和学校步入社会打下良好的基础，此类将德育教育课程内容与新闻时事内容相结合的方法具有重要的显示教育意义，具有明显的时代感和教育吸引力，是对学生学习能力和事物认知接受能力培养和提高的重要方法。
1.3理论联系实际贴近生活：将德育教育的教材理论内容联系到中职教育教学实际，更加贴近学生的现实生活，也是职业教育教学内容丰富和拓展的重要方法。在实际的教育教学过程中，教师应该合理利用自己手中掌握的课程教材，同时从学生的学习实际能力出发，充分的利用好可利用的教学手段和教学资源，这些教育教学内容的丰富和充实都可以为中等职业教育注入新的生机与活力。经过不断的教育教学实践总结可知，最基本和最核心有效的中职学生德育教育方式还是要从生活学习中培养学生的感恩之心和爱人之心，引导学生自尊自爱、爱父母、爱家人，用爱人之心将德育教育精神融入生活，发挥新的生命力[2]。
2采用多种形式教学方法提高课堂时效性
2.1采取探索性学习：无论是对普通院校学生还是对于中等职业教育院校学生，刻板的学习模式始终无法达到良好的教育效果。学生之间的个体性差异决定了学生学习和接受能力也存在不同，很多学生不是接受能力差，而是活泼好动。还有部分学生过于内向而不愿意主动加入课堂讨论活动等，针对学生的差异性特点，中职教育工作者就应该采用更加灵活多样的教育教学模式，通过对不同学生的针对性教学达到整体全面的教学水平和教学质量的提高。
德育教育多年的传统教育模式以及固定下来的德育教育内容从根本上就不存在丰富的趣味性，内容多少有些许枯燥，所以就要求德育教育工作者针对这一问题探究多样化的德育教育教学模式和教学内容的丰富，精心准备每一堂德育课，不断达到德育课程教育内容和创新性和探索性的发挥，增加课堂活跃程度，鼓励学生积极表达个人见解和个人想法。于此同时，可以通过学生感兴趣的当下热门时事内容的融合，使得课程更加新颖，内容更加丰富。充分的肯定学生的主体性地位，明确教师的主导性作用的发挥，让学生可以自愿自觉的参与其中，减少课堂刻板学习的压力感，鼓励学习自主思考，从而达到中职学生基本德育知识、个人认知能力、个人情感的丰富和提高[3]。
2.2推行活动化教学模式：针对职业教育的特殊性特点，高职院校的德育教育不应该单一停留在课堂教学模式上，应该鼓励学生积极走出课堂，积极参与社会实践活动，积极组织学生参加各类社会实践和志愿者活动，可以积极组织学生参观历史博物馆和名胜古迹，从而在丰富课余文化生活的同时开拓学生的视野，丰富自身体验。通过丰富课堂教育教学内容和互动灵活的教育模式调动学生的学习积极性，贴近中职学生的生活和未来职业发展实际进行教育制度内容的安排，同时又充分的符合社会职业教育的基本原则，活动化教学模式的推行是提高学生课堂教学时效性的重要方法。
3结语
在对中等职业教育德育发展新思路的探索中发现，中等职业教育本身就具有职业教育的特殊性特点，所以针对这一教学特点应该有针对性的提出符合中职学生学习实际的教学模式革新策略，通过转变课堂教学模式和活动性内容的增加实现中职学生德育教育发展思路的新探索。
参考文献
[1]鞠丽娜.中等职业教育关于德育发展新思路[J].现代交际，2015，10：170.
[2]张祺午.统筹区域中等职业教育发展中的德育工作[J].职业技术教育，2009，21：39-44.
[3]教育部关于确定首批中等职业教育德育工作实验基地学校的通知[J].中国职业技术教育，2007，19：11.
2017年教育德育论文篇5
试论高校职业教育德育工作
一、德育工作在高校职业教育中的定位
德育是高校职业教育的育人措施高校职业教育的时间正是学生人格形成的重要阶段，德育工作作为一种对人格的健全化有积极影响的教育工作，可以看做是一种必要的育人措施。在当前的社会背景下，德育目标往往具备很强的素质教育特征，结合社会化和个性化两种特性，德育工作能将学生的主体性精神和社会性需求融合起来，令学生的人格愈发健全。
二、德育工作在高校职业教育中的问题
(一)对德育工作的认知问题当前高职院校迫于社会环境等压力，虽然在口号上以德育工作优先，但在实际工作中，只是将德育当做一个幌子，在根本认知上看重的仍是可以为学校尽快带来实际发展的智育工作。这种认知上的误区一方面来自于当前激烈的竞争环境为高职院校带来的压力，使得高职院校在工作上急于求成、轻忽基础，另一方面来自于学校有限的资源，难以在德育上分配太多的资源投入。
(二)对德育工作的操作问题目前，相当部分高职院校对德育工作的认知仍停留在传统的思想政治教育上，这使得德育工作在模式和内容上的创新和改革浮于表面，换汤不换药。新式的高职院校德育工作应该是一种职业素质教育，如上文所述的多元化定位一般，在高校职业教育工作中发挥综合性作用。拘泥于传统的思政教育，只会令德育工作裹足不前，降低能效。
(三)对德育工作的评价问题目前各个高职院校采用的德育工作评价机制较为片面单一，通常只有学校评价一种，缺乏客观性和参考价值。部分高职院校虽然引入了多种评价机制，但由于缺乏科学化的合理分配，社会评价、家长评价、学校评价、自我评价等混杂，最终导致评价结果混乱。此外，部分学校将德育评价与智育评价混合，利用考试、选优、鉴定之类的方式进行德育考核，这种考核模式缺乏科学依据且方向错误，不仅能效低下，还容易引起学生的不满。
(四)对德育工作的构建问题归根结底，德育工作是要通过人实际执行的，但各个高职院校在建构德育工作队伍方面有很严重的滞后现象。在德育工作愈发多元化、重要化，对德育队伍的要求越来越高的情况下，仍依循老式的队伍建构方式，这不仅使任务繁杂、待遇一般的德育工作队伍成为教育工作中的冷门，而且队伍的综合素质得不到提高，难以满足最新的德育工作需求。这种德育工作队伍许多时候根本就没有能力落实德育工作的改革和优化措施。
三、德育工作在高校职业教育中的优化
(一)把握职业高校德育的新特征当前的高校职业教育与社会的联系非常紧密，这对其教育模式和教育目标都有一定的影响。在这种情况下，职业高校的德育工作自然体现出了全新的社会化特征，许多细节部分受社会最新发展变化的影响非常大。要想优化高职院校的德育工作，必须先对高校职业教育的新特征加以了解，这样才能及时掌握德育工作目标的新动向。具体来说，校企合作、工学结合等新兴职业教育模式已经在高校职业教育中逐渐普及，德育工作的制定应注意与这些全新的教育模式相配合，提高工作能效。
(二)结合职业高校德育的新需求近年来，高校职业教育的就业导向特征愈发凸显，尤其是部分实行校企合作的院校，教育模式愈发对口化、专业化。这些高职院校的德育工作必须充分考察相关企业的人才需求，将德育工作的目标与这种社会需求相结合，这样才能最大限度地保证德育工作的能效。但是需要注意的是，高职院校所培养的人才毕竟面向的是整个社会，因此德育工作的方向虽然可以根据对口企业的需求进行一定程度的着重化处理，但不能完全集中在这上面，否则不利于高素质、全面型人才的培养。
(三)强化职业高校德育的新效用高校职业教育的一大特征就是具备非常强的实践性，因此，其德育工作的优化应注重社会性和实践性。具体来说，高职院校的德育工作理应将重点放在职业道德的培养上，这其中包括塑造职业道德、提高职业素质、培养职业品格等。这种类型的德育工作是从特定的角度入手完善学生的人格的，因此相对较为简单，见效较快，实践价值很高。
(四)构建职业高校德育的新机制为了提高高职院校德育工作团队的素质，保证上述各种改革和优化措施都能够得到落实，建立全新的德育工作团队机制非常重要。这种机制的更新，应从两方面着手进行，第一方面是加大建设投入，为德育工作提供必要的物质条件，令德育工作人员能享受到与工作量对等的待遇，提高他们开展德育工作的积极性。第二方面是优化团队机制，尽快摒弃传统的粗放式队伍构成，考察具体的德育工作需求，根据实际工作需要，对职务和责任进行细化，保证团队中的工作不出现滞后、重叠与空白。对高校职业教育来说，德育是一切的基础，只有完善了德育工作，才能将学生培养成高素质的技术人才。当前社会在发展，随着和谐社会建设的进一步深入，对人才素质和品德的要求也会越来越高，高职院校要根据社会需求，适时调整对德育工作的定位，这样才能保证德育工作的实效性。
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