教学的参考论文

　　教学产生于人类生活的实际需要。生活是教学的根基、依据和根本目的之所在，教学则完满和提升了人的生活的意义、价值与质量。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于教学的参考论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　教学的参考论文篇1

　　浅析增强军队法治教育实效性的策略

　　指出：“深入推进依法治军，必须加强军事法治教育，培养部队官兵运用法律思维和法治方式分析问题解决问题的意识和能力。”这对我军的法治教育指明了方向。军校是培育军事人才的摇篮，在部队法治教育中承担着重要职责。目前我国军队院校开展法治教育主要依托两种方式：一是在日常的专题教育过程中穿插法律的内容;二是《军人思想道德修养与法律基础》课中法律基础部分的教学。第一种方式由于主要内容不是围绕法律而展开，因此只是偶有涉及;第二种方式是目前很多军队院校法律教育的主要方式。有很多人认为《军人思想道德修养与法律基础》课的法律部分只是为了普法，从而忽视了对法治思维、法律信仰、法律精神的培养。因此应了解法治对国家和军队的重要性，注重知情意的结合，引导官兵把法治内化为道德修养和政治信念，外化为行为准则和自觉行动。

　　一、端正思想

　　首先，应充分认识到确立法治信仰、培育法治思维、弘扬法治精神是依法治军的内在要求。实现法治应当具备两个因素：一是制度。即要有完善的良好的法律体系，做到有法可依。二是精神。大家具有法律面前人人平等的的思想，认为法律至上，具有守法、用法的意识。即对人的思想意识提出了要求。每个公民的法律素养的高低，在一定程度上决定了这个社会“法治化”水平。依法治军是施行国家法律的过程，官兵只有具备较高的法律意识和素养，才能严格依照法律法规开展工作，坚决与违法行为作斗争。军校学员是部队的未来，是军队建设发展的生力军，其法律素质的高低，直接影响我军的发展和建设。

　　其次，应充分认识确立法治信仰、培育法治思维、弘扬法治精神是军校大学生健康成长的需要。法律作为主要的社会规范，影响着人们的衣食住行，时刻约束我们的行为，让我们对是非有了一个基本评价的标准，让我们知道什么可以做，什么是不可以做。军校学员作为国家的公民和人民军队的一员，毕业后必然会走上工作岗位担当责任，良好的法律素质对于自我健康成长和保证国家和军队的发展建设都具有十分重要的意义。

　　二、正视问题

　　1、教学目标定位不准确

　　在教学中有的院校在教学目标的定位上主要存在以下两种误区：

　　一是将法律单纯的认定为解决纠纷的工具。强调应用性而忽视理论性。认为教员在课堂上让学员知晓“是什么”，能解决工作和生活中遇到的一些常见的法律纠纷即可，不用讲 “为什么”。忽视了对法律精神和法律价值的了解，好多学员只知法律条文不知法律目的和价值，遇到问题首要选择非法律的方式解决居多，明显缺乏对法律的信赖，并没有真正培养法律意识和法律思维方式。

　　二是将法律教育完全等同于思想品德教育。当前许多院校和教员认为法律是最低的道德标准，只要思想政治教育搞好了法治教育就没有问题。出现了重思想道德教育而轻法律内容的现象。在这种观点的影响下一些教员在教学中往往偏重思想道德部分的内容，就是在在法律部分也常常按照道德教育的套路来开展。在讲授过程中只能停留于教材表面不能联系理论联系实际，不注重对法的精神、理念的了解和体会。因此学员也不可能形成办事依法、遇事找法、解决问题用法的法律思维。

　　2、教学内容安排不合理

　　根据《军人思想道德修养与法律基础》课教学大纲的要求法律部分只占本门课的1/3不到也就是说最多只有10次课的课时量。由于课时少，在教学中只能蜓蜓点水，导致很多基础的重要的法律知识未能得到较为全面的了解。培养官兵的法治意识、法治思维，必须对国家中最为重要的一些法律有一定的了解和学习，因为它们最为典型，最能让学者引起兴趣和重视，如果不知法、不懂法，遇到问题和纠纷就很难实现自觉的运用法律来分析问题和解决问题，唯有知之深，才能行之切。当前军校法治教育缺乏较为合理的体系设计和全局观念，既不能较好的区分法治教育和思想品德教育，也没有将军事实践有机结合起来，无法适应现代战争对高素质新型军事人才和国家治理现代化的要求。对于军人来说不仅要学习宪法、刑法、民法、婚姻法等基本法律，更要学习与军队职能和使命相关的军事方面的法律法规，要掌握履行职责所需的法律知识，并在此基础上深入理解法的精神和法治理念，知晓权力与义务之间的关系，提升适应法治国家的基本素养。

　　3、教学手段落后

　　由于法律功底不足，在内容丰富而课时又较少的情况下，许多教员不能整体把握，只能采用填鸭式的教学模式，简单地进行知识的罗列和堆砌，忽视了知识性与实践性的结合、教与学之间的互动。学员在学习过程中很难深刻认识国家法律法规的重要地位，准确理解法律规定的行为模式和法律后果，只能停留于表面文字的理解。由于法律语言的表达比较书面不够通俗，渐渐地许多学生觉得枯燥乏味从而失去了学习的兴趣。

　　三、增强实效

　　1、准确定位

　　教学目标的准确定位是搞好法治教育的前提和基础。应转变那种认为法治教育只是普法教育观点。学员法治意识和法治素养的培育，不是简单地知晓是什么、如何做就能实现的，只有体会其背后的法律的精神和价值，对法律有了足够的信赖后才能达到。“法治精神是法治的灵魂”、“只有铭刻在人们心中的法治，才是牢不可破的法治”。当然仅仅简单强调应用性，而忽视基本理论的了解，也无法达到教学效果。这就要求院校应加强课程学科建设，在教学方面给予充分的关注、支持和帮助。

　　2、提升能力

　　《军人思想道德修养与法律基础》课的法治教育主要着眼于培育和提高学员的法律素质，树立法律信仰，是理论和实践的综合性教育。要提高教学效果实现教学目的，首先必须具备一支拥有一定的法律专业知识的教员队伍。只有教员能力素质过硬才能培养出合格的学员，因此教员是关键。其次，应加强现有人员的培训和培养，给他们提供学习和提高的机会。法律是一个不断更新的过程，教员也应不断充实和提高才能跟上时代发展的脚步。

　　3、改变方法

　　当今许多军人由于受实用主义和人治思想的影响，认为中国没有真正的法治，对法律特别是与军队相关的法律不感兴趣。因此学习法律，首先应先让学生认识法律的重要性，增加学习的积极性。其次在教学内容的选择上要找准切入点。可以从与学员关系最密切联系、最关心的内容入手。比如恋爱婚姻、买房、继承、军人常见的犯罪、转业退役等等内容，这些内容所涉及的法律，都与他们的工作生活息息相关，帮助他们充分认识到法律与自身关系密切，学习法律不仅可以指引自己还可以帮助别人，进而认识到学习法律的重要性。再次应采用灵活多样的教学方法。法律条文本身比较枯燥，必须与实际案例相结合，选取有典型案例采用辩论式、讨论式、情景式等教学方法，加强教员与学员之间、学员与学员之间的互动交流，让学生参与其中，学员不仅学到了知识同时也提高了解决问题的能力。

　　4、营造氛围

　　学员通过这门课的学习要想达到树立法律意识，培养法律思维的目的，仅仅局限于课堂教学是远远不够的。依法治校、依法治教和依法治学的校园环境的营造更为重要。要讲规矩讲纪律，比如在落实一日生活制度上、比赛评比上、考试、入党、评先进等问题上的公平公正，在处理问题上程序合法、证据充分等等。这样的校园环境才能学员对民主、法治、公平、正义、人权的法治理念充满信心。

　　教学的参考论文篇2

　　浅谈开放教育中的实验室管理

　　0 引言

　　目前，全球都已经进入了知识竞争的时代，为了提高国家综合实力以及国际竞争力，我国提出了建立创新性国家的目标。各大高校是我国人才培养的主要基地，创新性国家发展目标的实现，要求各大高校培养出更多的创新型人才。实验室是高校教学系统的重要组成部分，是学生理论知识与实践相结合的重要场所，也是学生扩展能力与创新的重要基地。改革传统的实验室管理模式，实行开放式管理，既有利于提高实验室资源的利用率，也有利于更好的服务于全校师生的实践需求，有助于师生创造力、科研力的发挥，实现学生创新能力的培养。

　　1 开放教育中开放实验室管理概述

　　开放式的实验管理模式，相较于传统的管理方法主要有两方面的重大区别：一是，消除了实验室时间和空间的限制。当学生申请实验室时，可直接通过网上信息的填写、申请、审核等一系列程序之后，可自由的选择实验的时间和地方，实现了时间和地域的开放;二是，对实验内容进行开放。在传统实验教学过程中，一般都是由教师制定课题，对实验方案进行验证之后，学生才能遵循教师的方案进行，学生的创新性受到严重的制约。但开放实验室管理模式，就是在实验内容、实验方案科学合理，并且实验室具备相应的实验条件下，学生即可开展试验研究。时间和空间的开放只是开放实验室的基本标志，实验内容的开放才是实验室开放管理的内在表现，给予学生极大的自由，为学生的创造力提高稳定的外部环境。

　　开放实验室的管理方法，其本质上是尊重学生的主体需求，为学生的多样性以及创造力提供开放、自由的外部教育环境。实验室为学生提高先进的技术设备，激发学生的参与热情，促使学生积极的投入到科研项目中，帮助其实现由理论到实践的大跨越，在实验的过程中，实现学生的自我价值，体现创造的美感。开放实验室管理方法，不仅表现了学生的主体地位，更是激发了学生的独立性以及创造性。

　　2 开放教育中开放实验室管理特点

　　开放实验室的管理具有开放性、动态性以及灵活性，它的特点主要表现在以下几方面：

　　2.1 管理灵活性

　　开放实验室的灵活性，在其变现形式和内涵中都有体现。在开放的实验室管理过程中，实验内容是具有多样性和自主性的，可根据学生的实际条件合理安排实验内容、时间以及试验方案，给予学生最大限度的自由。开放实验室管理的灵活性，为学生提供了一个稳定可开放空间，有利于培养学生的创造力和学习力，提高学生的综合素质。

　　2.2 教学内容独特性

　　开放性实验室的教学活动中，不在仅仅局限于课本范畴，更多的是投身与社会实践，提高学生实验内容的社会性。在实验课题的选取上，要联系生活实际，紧跟时代发展的步伐，不能故步自封，要保持科研内容的先进性与超前性，既提高了科研的价值意义，也开阔了学生的眼界，提高其实践能力。

　　2.3 学生个体

　　在传统的实验室教学过程中，学生一直是处于被动接受的地位，实验的开展都还依据理论知识的开展。但开放实验室与传统的教学、管理有着根本的区别，它依从学生的主体地位，尊重学生的思想的多元化，采用多种教学模式和教学内容，提高学生实验教学的参与度，激发学生的学习积极性。同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生独立自主的学习能力。

　　3 开放实验室管理模式构建措施

　　3.1 提高实验室的硬件和软件的配置水平

　　实验室效能发挥的基础就在于实验室硬件和软件的配置。如果实验室本身的技术水平就有限，即使采用开放型的管理模式，实验室的作用依然无法发挥。只有实验室拥有先进和多样的技术设备，才能为开放型实验管理提供坚实的物质基础，并且开放空间的延展性也比较大。实现开放式实验管理也提高了资源的利用率，保证了实验室的功能得到最大程度的发挥。

　　3.2 完善实验室管理制度

　　开放式实验室管理模式，打破了传统实验室时间、空间以及试验内容的限制，提高了实验室资源利用率的同时，也给实验室的管理带来的新的难题。实验室管理制度的确定是保证实验教学工作有序开展的重要保证，在开放式的实验室管理工作中尤为重要。

　　传统的实验室管理工作主要是有专门的工作人员或者是专业的实验老师担任，管理工作简单，管理内容单一。但是开放式的实验室由于实验时间不受限制、实验内容、项目具有多样性、实验对象多元化等特点，致使管理工作更加的复杂，管理难度进一步加大。因此，要改变传统的实验室管理方法，在管理的过程中，适当的引入学生自治管理方法，培养学生在实验室中的主人翁意识，例如对实验仪器设备的管理、维护等，这既有利于实验室管理水平的提升，也有利于培养学生的责任感，方便为学生提供稳定、适应的实验环境。同时，学校也可以缓解实验室的使用压力，建立网上实验室，进行实验仿真。

　　3.3 建立一支高水准的专业师资队伍

　　相对于传统的实验教学模式，实验室开放后，所要承担的实验数量将大大增加，且学生遇到的问题也会随之增多。为了维持实验室的正常运行，解决学生遇到的各种问题，足量的高水平教师是决定实验室开放运行能否成功的重要因素。实验的各个环节都需要教师的指导，这就对教师提出了更高要求。为此，就要发动所有相关专业的教师，甚至可以把具有丰富实验经验的学生也融入实验室的管理与指导中，以此来保证实验室的良性循环。当然，通过交流、培训提高专职实验教师的水平，促使其不断学习新技术、吸取新知识、掌握新方法，也是极为重要的。

　　3.4 加大实验室的投入力度

　　实验室开放运行后，首先，在元器件等方面的消耗将大大增加;其次，即便有各项安全管理规定，仪器设备的损坏率也将不可避免地增加;再次，为了保持指导教师工作量增加后工作的积极性，或者奖励协助教师指导的研究生与高年级学生，一定的经费支持也是必不可少的。此外，对一些立意非常好的实验，也应以立项的形式予以专项资助。这些都需要管理机关通过申请或挖掘开放实验室的经费来源渠道，这样实验室开放才能持续地运行下去。部分地方高校设立有实验室开放基金，这不失为一种有效的办法。

　　3.5 建立实验激励机制

　　实践教学是教学活动的重要组成部分，有利于培养学生的探索精神，进而培养他们的创新精神，而学生一旦具备了这种精神，也必将反过来促进学生整体学习的进步。其次，为了提高学生的实践能力，应建立专门的奖励机制。在实验教学过程中，可建立专门的实验履历卡，记录其在校的所有实验经历，并根据不同结果设定独立的实践动手能力评价等级;等级高的学生甚至可参与实验室管理并指导低年级同学。同时，设立创新学分，对那些实践动手能力表现突出的，尤其是获得奖励的学生给予特别的奖励。每年对开展的自主性、创新性实验进行评比，奖励那些优秀的学生以及指导教师。如果某些实验立意新颖，经评审后，可考虑以专项资金进行资助。

　　4 结语

　　综上所述，在开放教育理念下，必须对传统的实验室管理进行革新，实行开放式管理模式，这不仅有利于提高实验室资源的利用率，也有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发了学生探究能力，为高校学生创新力的培养提供了重要的外部环境。在开放式实验管理构建的过程中，要不断提升实验室的配置，加强师生之间以及学生之间的交流，在自我实践的基础上，提高学生学习的热情以及学习的能力。就目前而言，开放式的实验室管理模式还处于正在探索的过程中，在不断的实践过程中逐步完善成熟起来，这对高校的教育水平以及学生创新力的培养都具有重要作用。各大高校应充分发挥实验室的效能，更好地为广大师生服务，实现学生综合能力的提升。