flash动画教学论文

flash动画教学论文

　　在网络如此发达的今天,Flash动画作品具有质量高、容量小的特点,并有十分丰富的交互性,因此得到广大人民的青睐。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于flash动画教学论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　flash动画教学论文篇1

　　浅谈Flash动画教学

　　摘 要 Flash是一门专业的矢量动画和多媒体制作软件，是一门实践性很强的课程。它作为一款优秀的动画设计软件，正在被越来越多的学生所喜爱。对于这门课程，特别要培养学生在学校《Flash动画制作》课程的学习实践，引导学生创新实践，更好地完成教学任务。

　　关键词 Flash 教学方法 学习效率 创新教育

　　Flash是美国Macromedia公司于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。它是一种矢量图形和交互式动画制作软件，用它可将音乐，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。同时， Flash具有众多特点，例如： 使用“流”播放技术、动画作品文件数据量非常小、适用范围广、表现形式多样、交互性强、能输出多种格式的电影文件、同时创建和编辑Flash动画的方法简单易学等特点，造就了它在网络中较流行，并且随着网络技术的日益发展，Flash软件的性能也在逐步提高，被越来越多的领域所使用，例如：网络广告、卡通动画、在线游戏、动态网页、多媒体教学等等。

　　Flash课程是技工学校计算机相关专业的主要课程。Flash作为一款优秀的动画设计软件，正在被越来越多的学生所喜爱。我从事技工学校计算机教学多年，深感《Flash动画制作》教学主要强调学生的动手能力和创造能力。通过学生的操作、思考，来逐步培养学生的创造性思维和想象力。因此，在教学中应把握学生的心理特征，注重引导激发，培养、提高学生兴趣，使收到较好的教学效果，使学生真正掌握Flash动画制作的知识和技巧。我通过几年实践教学，也积累了一些有益的经验，这里，我阐述自己的一些做法和体会。

　　1认真上好第一节课

　　俗话说：“好的开始是成功的一半”。学生刚接触到Flash课程，大家都会有一种好奇心，想知道学习它可以做些什么。因此，第一节课时，我会展示在网络上比较流行的一些Flash作品，另外展示一些用Flash做的广告、小游戏、动画片、MTV、祝福卡片等等，同时再播放上一届学生创作的一些优秀作品，这些精彩的动画深深的吸引了这些动画初学者。在观看动画的过程中，通过这些动画实例来介绍Flash的各种功能，使他们大致了解该软件的应用范围，同时也认识到身为技工学校学生同样能做出优秀的Flash作品。在这种轻松的学习氛围中，大部分学生对该门课程产生了浓厚的兴趣，调动了他们的学习积极性。

　　2营造创新环境，激发创新兴趣

　　课堂上，每次我首先复习并评讲前一节课重要内容及作业中出现的问题，并让学生观看本节课要完成的Flash作品，在激发学生学习的同时，从作品创意出发，去分析本节课要学习的知识点，同时强调作品中可适当地增加一些创意，使学生在完成作品的同时，自由发挥!让学生在学习的同时，有意识地进行研究、提高自己的创意能力。例如，在讲授Flash影片剪辑与图形元件的区别时，通过实际操作，设置了两个同样帧数、内容的影片剪辑和图形元件，让他们去思考、讨论这两种元件，到底有何不同?等大家提出了不同意见后，再来揭晓谜底，使大家在听完讲解后，对这两种元件，有更进一步的了解、认识。这时，再让学生去思考什么情况下，应该创建为何种类型的元件较合适?这样，激发了学生学习兴趣，使学生多动手去操作。再如，在学习了简单的图形绘制以后，让学生在此基础上创作一些图形绘画作品，同时引导学生要有新创意，而不是简单的几何图形的绘画。例如完成图1这些作品：

　　之后再引导学生思考，如何让自己的作品动起来?例如，让制作的两个中国娃娃(如图2)跑动起来。

　　而在学习颜色的填充内容时，则加一些色彩设计的知识、搭配，通过大量的作品，引导学生对同一作品的不同色彩，所产生的效果，来表达不同的意义，使学生在创作作品时注意色彩的调整，使画面效果更完美。虽然他们提出的创意由于知识的局限，有些不能马上实现，但这种锻炼为学生创造性思维的培养，起到了很好的作用，同时也解决了学生“只会模仿、不会创作;只会操作、不会创意”的问题，提高了学生的动画设计和发挥自己创意的能力，增强了学生学习的主动性，提高了学生的实践能力。

　　3提高课堂教学的效率

　　古人云：“传道授业解惑也。”而Flash知识的传授主要是通过课堂教学来实现的，课堂教学是教与学的双边活动，是教师有目的、有计划地指导学生积极主动地获取文化知识、发展个性、增强能力的教育活动。要做到这一点，我认为有效的做法是营造和谐、活跃的课堂气氛，提高课堂信息传递的有效性，促使学生在课堂上学习主动性的发挥。同时充分调动学生的学习积极性，这样，有利于师生之间、学生之间的情感和信息的交流，从而大大地提高教学质量。那么，怎样营造宽松和谐的课堂气氛呢?我认为要从以下几个方面下功夫：

　　3.1以身作则，树立威信

　　教师要作好学生的表率作用，以身作则、这样才能在学生面前树立威信。有威信的老师，他的表扬和鼓励才能更深入学生的心灵。这就要求我们教师既要有精湛的教学艺术，又要有高尚的品格，成为学生的楷模。否则，填鸭子式的教学，只会让学生产生一种压抑、紧张的情绪，产生一种畏惧心理，这样的教师，只有教师的“威”，而没有学生的“信”。这样，课堂气氛怎能活跃、和谐、愉快呢?所以，我们应该做民主的教师，真正建立起自己的威信。在我讲完课时，有时会有学生提出自己的见解。通常我也会让他们在我讲完之后发表自己的看法，从来不会假装没听到，或是不予理睬。因为，我觉得这样发表意见很好，说明他们有去思考，思考有没有其他更好的方法?思考如何能完成这样一个效果?或者通过怎样操作，来展示出更好的效果?不管学生的看法是否正确，我都给予表扬或鼓励。久而久之，敢于在课堂上提出不同意见的学生越来越多。这让我觉得很高兴。我认为，一味只顾自己讲课，让学生接受自己的思维模式，而不允许学生发表自己看法的教师，是专制的教师。他们的这种做法是不可取的，教师无法在学生心目中树立自己的威信，教学效果也不会很好。 　　3.2重视课外交流

　　师生课余时间交流，不仅受到学生喜爱，教师也能通过交流更多地了解学生，寓教于乐，使学生更有兴趣去学习这门课!我们要走进学生，多沟通，这样会增加师生之间的信任。只要教师放下架子，认真对待每一个学生，你一定会有很大的收获!本人在教学之余，很喜欢与学生一起谈心，沟通。在我任教的班级中，学生也很喜欢课余时间和我聊天，他们课后也会跟我讲讲他们对这门课的认识，另外，作业中出现的问题一起探讨;同时，学生也会告诉我一些自己做的作品的想法等等。这样一来，我和学生之间的距离拉近了，使师生之间感情由浅入深，这种师生关系对营造宽松和谐的课堂气氛是非常有利的，更能让我们的学生向着全面发展的方向健康成长。

　　3.3培养“小老师”

　　学生在上机操作的过程中，会出现各种各样的问题，不能解决的情况下，就需要别人的帮助。一个班大概有五十来个学生，如果每个学生的问题我都亲自去解决是不现实的，只能是耽误学生的教学时间。因此，我会在学期初就有意识地培养一些学习能力和动手能力较强的学生作为“小老师”。上机操作的时候，让这些学生在完成自己作业的前提下做小老师，帮助同学解决问题。这样可以充分调动学生的积极性，提高了学生对这门课的学习热情，同时，对学生之间的交流也有一定的帮助。

　　4学习评价

　　本课程是实践性的课程，在考核方式上应灵活选择，最终以学生的动手能力作为评价的标准。在期末考核中，按课堂表现、上机作业、及期末作品三个考核。因此，在开始上Flash的第一节课时，就告诉学生这门课的成绩评定方法：课堂表现、上机作业、期末作品等各部分在最后的成绩中所占的比例。每次完成的作业都要求学生交上来，没做完的需下一节课交上来，作为期末成绩的一部分，以便进一步督促学生认真去完成、去思考。同时，在本课程开始时，给学生定一个目标，要求他们在该课程结束之后提交一个Flash作品，内容不限，自由发挥，尽可能地将所学知识融入到作品中。该作品最后要在全班范围内展示，并由学生自己介绍动画制作的思路及方法，这是一个“百花齐放”的过程。学生通过作品的展示，展示自己的特色，同时学习他人的优点，也看到自身的不足。有了这一目标，学生的积极性更高了，很多学生一有空余时间就上网搜索素材、参考其它Flash作品，逐步完成自己的作品，并能将每节课的知识融入到作品当中，做到学以致用。

　　总之，教师要利用Flash动画教学中的一切创意因素，以先进理论来优化教学设计，改善课堂结构，培养学生动脑设计的创意和思维能力，在平时的生活中不断观察、积累、提取素材，并及时消化、改进，才能创作出属于学生自己的、独特的作品来，为社会培养出更多更好的满足社会岗位要求的技能型人才。

　　参考文献

　　[1] 皮连生.教育心理学.上海教育出版社，2004.8.

　　[2] 刘雪莉.Flash CS3动画制作.电子工业出版社，2008.7.

　　[3] 陈钰.Flash动画课程实例教学法探讨.文教资料，2006.11.

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