教会学生应用正确的学习方式
教会学生应用正确的学习方式
新课程所倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学中自主、合作、探究的学习方式是实施新课程的核心和关键，因此语文教师要切实加强对学生学习方法的指导。
一、自主学习。“自主学习”，就是学生主导自己的学习，它是在学习目标、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。这一过程的形成与主体自身的状况有着深刻的内在联系，我们可以看到自主学习培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。那么教师的作用是什么呢？自主学习要求教师以学校教育为主阵地，使学生通过自主学习学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。
二、合作学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。
合作学习方式有助于培养学生的多种能力：
1.培养合作精神。当代教育必须重视培养学生的合作意识与合作能力。现在的学生大多是独生子女，恰恰缺少形成这种意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。成立学习小组，大家精诚合作，将个人融入集体中，一切以集体利益为出发点，经过长时间的培养，学习的合作能力肯定会大大提高。
2.培养创新精神。释放学生的创造力是当今教育的重要目的之一。对于学生来说，教学应该是伴随着喜悦与感动的探究发现过程。
这种合作学习方式，在学习的过程中，学生间、师生间的互相启发、相互讨论，会将学生的思维导向一个新的领域，出现一些新的视角，提出一些值得争论的问题。而这样一个知识不断生成、不断建构、具有创造性的过程，就是培养学生创新精神的过程。
3.培养竞争意识。当今社会无处不存在着激烈的竞争，作为培养人才的学校也应该及早培养学生的竞争意识，使之成为具有较强的上进心、能够适应未来社会发展需要的人才。合作学习将整个班里的学生分为若干个小组，在问题的讨论与解决过程中，组与组之间不可避免地存在着竞争，在这一过程中，学生的竞争意识会逐渐增强。班级可以看作是社会的一个小的缩影，在这个小社会中培养出的竞争意识，对学生们进入未来的大社会无疑是大有裨益的。
4.培养交往能力。社会越发展，人际交往的重要性就越明显。在合作学习的过程中，学生增强了交往，形成了初步的社交能力。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，此过程促进了学生交往能力的提高 。因此，我们要大力提倡合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。
三、探究学习。探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论的指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式；是从学科或现实生活中选择和确定研究专题，通过学生自主、独立地发现问题，通过实验、调查、信息搜集与处理等探索活动解决问题，培养创新精神与实践能力。它有利于发展学生的主体性，有利于学生自主学习个性的发展，有利于培养学生可持续发展的能力，使学生学会学习，培养健康的社会情感，培养学生的创造精神。而这些品质都是终身学习所必需的。
探究学习的步骤：首先要学会提出问题。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题就不会有解决问题的知识、思想和方法，所以说问题是知识积累、思想、方法和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。没有问题也就难以诱发和激发求知欲，学生也就不会去深入思考，学习也就只能停留在表面。通过对问题的思考，便形成了学习的动力和起点，同时它也贯穿于学习过程的始末。因此，我们必须认识到学习过程就是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。特别是探究性学习，更要注重问题意识的形成与培养。问题意识会激发学生强烈的求知欲，以及学生敢于探索、勇于创造和追求真理的科学精神。没有强烈的问题意识，就不可能调动学生的“冲动性”、激发学生活跃的思想，更不可能开发学生的求异思维和创造思维。探究性学习的目的，就是要培养学生的一种能力，一种在常态中发现问题的能力，也就是培养学生在日常生活中发现问题的能力，在发现问题、探究问题、解决问题的过程中去学习。其次要参与研究实践。必须充分关注学生的学习态度，重视学习的过程和方法，重视交流与合作，重视动手实践。探究性学习学生的学习过程，强调对知识技能的应用，强调学生的全面参与。因此在整个评价过程中要有学生的积极参与，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程；同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才华，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
总之，教会学生应用正确的学习方式能够唤醒沉睡的潜能、激活封存的记忆、开启幽闭的心智、放飞囚禁的情愫，使学生的智力和能力得到快速发展。