有效课堂教学要做到“五个”精心

什么是有效教学，仁智互见。我认为凡是能够让学生学得轻松愉快、发展良好的教学就是有效教学。在具体教学过程中要做到“五个精心”：
一、要精心对标定位
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。因此无论教材怎么编、教学如何设计、评价如何开展，都必须围绕着这一基本素质要求服务，都不能脱离这个核心。在教学过程中，一些教师对课程标准的重要性认识得不够，不太熟悉课程标准的基本要求，导致课堂教学中目标不明确，教学效果差。这就要求我们必须认真学习课程标准，把课程标准中的基本要求分解到课时，做到有计划、有目的地落实，从而提高教学效果。
二、精心设置问题
课堂中问题的设置，对于调动学生参与课堂的积极性非常重要。在实际的备课活动中，一些教师只是注重了课堂程序的排布和流程，对于课堂问题的设置却没有切实地进行钻研。实际上，在设计问题时不能一问就明、一问就会，一定要留给学生思考的空间，一定要有一定的深度和思考的价值。
在教学设计过程中，还应关注课堂中的生成性问题，以便教师能随时根据学生的兴趣、需求、感受等环境信息和学生身心状况的变化，以及教学内容的新变化，做出及时反应，或调整教学顺序，或延长（缩短）某些环节的教学时间，或增加（取消）某些教学环节等，以突出思想品德课堂教学的有效性。
三、要精心设计头尾
在政治课教学中，老师往往忽略了课堂开头、结尾的设计，其实政治课堂更需要一个精彩的开头和结尾。一个精彩的开头会牢牢把握学生的心，吸引学生的注意力，调动学生的情感。具体教学中，我们可以采取的方法多种多样，如激情式、趣例式、质疑式、讨论式、歌曲式等。一个好的开头，为整个课堂教学提供了良好开端。当然，在强化开头设计的同时，还需要对结尾进行必要的设计。一个好的结尾，应该是能够调动学生参与积极性和自学动力的结尾。一个精彩的耐人寻味的结尾，能够给学生留下一个深深的思考；一个发人深省的结尾，能给学生一个警醒和督促；一个承上启下的结尾，更能够引发学生主动探索的思维。我们老师一定要充分地备好课，要在了解全书的整体脉络的前提下备好课，这样才能真正做到开头和结尾同样精彩。
四、要精心设计高潮
政治课历年来都是学生讨厌、老师头疼的一门功课，老师很难在课堂上创造一个课堂教学的高潮。其实在实际教学中，我们只要把政治学科与其他学科进行一个比较，就可以知道政治课教学应该注意的问题。在与语文教学相比较时，我们不难发现学生有情感需要，比如讲授“祖国利益高于一切”时，我们就可以引用古代军人的爱国诗句让学生朗读，从而调动学生的积极性，达到课堂的高潮；在讲授“财产继承权”时，我们可以把数学知识带到课堂，让学生利用所学知识计算家庭成员各自应得的遗产……这样一来，就把其他学科的优势发挥在了思想品德学科，从而创造出远远多于其他学科的课堂高潮，收到理想的教学效果。
五、要精心设计评价
在新课程背景下，必须精心设计对学生的评价。在评价过程中，既要重视对学生思想品德学习过程的评价，又要适当评价学生对基础知识、基本技能的理解和掌握，同时还要重视对学生发现问题和解决问题的能力进行评价。在对学生评价的过程中要注重使用鼓励性的语言，充分肯定学生的努力和取得的成绩。特别是对学习有进步的学生更应该及时捕捉其闪光点，把着眼点放在个体的发展进步上，引导学生明确努力的方向，鼓励学生继续前进，让不同的学生都能体验成功、树立信心。
总之，课堂教学是否科学、合理和有效，关键是看教学过程是否符合教学活动的客观规律，能否有效地引起、维持和促进学生学习，学生是否取得了预期的进步或发展。学生的进步或发展是对有效教学质的规定，进步或发展的程度是对有效教学量的把握。以上是我在教学中形成的一点感想，请各位专家斧正。