关于职业教育毕业论文
职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径，它对提高劳动者的素质有着更直接的决定性意义。下面是学习啦小编为大家整理的关于职业教育毕业论文，供大家参考。
关于职业教育毕业论文范文一：浅谈职业教育的发展
当今世界，是一个政治格局多元化、经济一体化、科技高新化、产业高级化以及综合国力竞争日趋激烈的世界。这对我国来说既是挑战也是机遇，我们只有加快改革和发展步伐，不断增强综合国力，才能避免落后挨打的局面。要增强综合国力，既要增强经济实力，又要做到经济、科技、文化、教育、国防、外交等协调有序发展;要增强综合国力，就要加速国内经济与国际经济接轨的进程，顺应世界知识经济发展新趋势，以知识经济、科技创新为主导，深化“科教兴国”的战略。
改革开放以来，我国教育发展很快，尤其是中等职业教育，但是由于我国经济基础较差，特别是与世界经济发展的极不相适应的原因，我们的教育，特别是职业教育，必须深化改革，以适应我国经济发展的需求。
一、提高思想认识
要深入贯彻落实科学发展观，依靠科技进步、科技创新，要从现代科学技术迅猛发展和知识经济时代即将到来的高度，从实施科教兴国的高度，来加深对职业教育的地位和意义的认识。只有靠科技、靠教育、靠人才，才能迅速增强我国的综合国力;只有充分发挥职业教育的作用，才能提高全民的素质，使其为经济建设和改革服务，成为社会主义现代化建设的重要保证。
二、建立“双师型”师资队伍， 创特色教育，树品牌意识
为了适应社会经济发展的需要，职业教育要办出特色，在培养目标、人才质量、规格和社会效益等各方面应显著地区别于普通高教和普通高中教育。只有这样，才能促使人们认识职业教育，才能引起政府部门和社会各界对职业教育的重视，才能在各种教育中赢得消费者和用人单位的信任，占领招生和就业市场。学校要树立自己的形象品牌就要有名专业、名教师、名学生，正如商品的品牌一样，哪个学校能培养出高素质、受用人单位欢迎的学生，就能树立哪个学校的品牌。因此，必须加强师资队伍的专业化、现代化建设，建立“双师型”师资队伍。
而目前我国职业学校的教师基本上都是在学科型人才培养模式下造就出来的，缺少企业工作经历，故立即培养具有一定理论知识又有相应的专业实践技能、既可胜任理论教学又可胜任实训教学的教师，是职业学校师资建设的首要任务。要有现代化的教学手段、实验室及实训设施，有高水平的学科和专业带头人及高素质的教师队伍，要实施创新教育、素质教育，提高人的个性发展。同时，教师应提高个人素质，做好学生的表率。“身正为师，学高为范”，要以个人魅力去影响学生，真正做到为人师表，真正做到“其身正，不令而行”。 三、搞好科技成果的转化工作
职业教育的一个主要特征是紧密结合企业的生产实际，突出为企业创新服务，搞好校企结合。要渗透到企业生产、科研、管理、销售全过程，围绕企业科研开发、技术改造与企业技术进步开展教育工作。要在大力推进生产科研结合的基础上，多在促进科研成果转化、多为企业的技术创新服务和创造高新技术产业上下功夫。校企双方可共同制定教学计划，共同确定培养目标，共同参与整个教学过程，共同完成教学管理，共同负责师资培养，不断推动企业生产和技术革新，完善师资队伍及其知识结构，提高教学水平。
四、开展多种形式的教学培训活动
职业教育传授的知识可以说是知识里的知识，它可以概括为知识和技术能力两个方面。在职业教育的实际过程中，要有针对性地开展各种行之有效的培养活动，开展授课、讲座、交流、研究、讨论、攻关、考察、咨询、服务等多种活动，紧密结合劳动力市场需求，充分利用职业资源，广泛开展多层次、多形式的职业培训，包括失业人员的就业培训、创业培训、农村劳动力转移培训、阳光工程培训等，进行长期的(国家规定学制)、短期的或不定期的不同专业、不同学科的培训活动，以达到多种教育的目的。
五、重视创造力的开发，造就一支人才队伍
职业教育不仅是对知识的一般性补充、更新和拓宽，它更注重知识的融会贯通、运用，更注重对知识的创新，更注重智能的开发，更注重给人以智慧。除知识创新、技术创新外，最重要的是人才素质的提高和人才群体知识结构、专业结构、智力结构的不断优化。培养具有创造性思维的人才，开发各类人才的创造力，充分发挥他们的聪明才智，这也是职业教育的重要内容。
关于职业教育毕业论文范文二：试论职业教育的思考
论文摘要： 职业教育是整个教育体系中的一部分，既受益于社会，又可反作用于社会教育。促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责，如何搞好职业教育，如何使学生更好地适应社会的发展，本文从大力提倡阅读、提高学生的兴趣、改变教学方法和教学效果的评价机制等几个方面进行了阐述。
论文关键词： 职业教育 《给教师的建议》 日语教学
我最近在看《给教师的建议》这本书，对现在我在从事的职业教育略有点感慨。这本书是前苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，切实提高教育教学质量，专为中小学教师而写的。虽然我是从事职业教育的，但他的教学理论，他对教师的建议，给我的启发也是很大的。
职业教育虽然不同于中小学教育，但其实是一样的，都是教书育人、培养人才，有些在中小学教育中遇到的问题在职业教育中同样也会遇到，当然现在的学生已经大大不同于作者那个年代的学生，社会环境、社会要求等各方面也不同于那个年代，但他的教学理论、他的建议仍然有着重要的影响。
阅读是对“学习困难”的学生进行智育的重要手段，即学生越感到学习困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，就越需要多阅读，正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读。现在的职业学校有相当一部分学生不喜欢读书，对学校安排的各种文化课不感兴趣，还有些学生尽管本人的学习愿望很强烈，但由于识记、理解等各方面的能力有所欠缺，怎么也学不好。我认为这些都是可以通过多阅读来改变的。曾经有一位优秀的数学老师，他教的学生中没有不及格的，他的成功在于他善于合理地组织学生阅读，并通过阅读来发展学生的智力才能。他所教的每一个年级都有一个绝妙的小图书馆，这里面的书都是以鲜明的、引人入胜的形式来讲述他所教的学科——数学，使学生对这门课产生浓厚的学习兴趣，那些“学习困难”的学生读书越多，思考就越清晰，能力就越强。其实不仅仅是学生，老师们也应该多读书，想要给学生一碗水的知识，老师就应该有一桶水的知识储备。一个博览群书的老师，他的课必定是内容丰富、形式多样、永远让学生充满期望和享受的课。应让阅读成为我们的生活习惯，让阅读来丰富我们的思想内涵，让阅读来点燃我们的智慧火花，让阅读来改变我们的人生。
针对职业学校的学生普遍不爱学习的情况，我在看了《给教师的建议》后，有了自己的一点看法。要使学生在智力上和精神上得到成长，就必须使他们有对知识的渴求和有掌握知识的愿望。有些学生刚接触该专业时，是带着渴求知识的火花的，但是渐渐地这点火花就熄灭了，开始对学习抱有一种冷淡的态度，这种冷淡发展到最后就是对这门课不感兴趣。所以为了使学生对该门课有强烈的学习兴趣，就必须使他们有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活，不能一味地要求他们去识记，以及为了应付老师的检查而把知识再现出来，要使学生善于思考，积极主动地获取知识，寻根究底地去探索真理，在知识的海洋里漫游。我一直在反思我们的日语教学，中专生的日语教学工作，是让组内老师比较伤脑筋的问题。学生不愿学、不肯记、不肯背，这点对于从事语言教学的我们而言，的确比较烦恼。我曾经作过一个调查，询问学生为什么要学日语?有一半的同学是因为喜欢日本的动漫而来学习日语，这些同学向往能像剧中的人物那样说日语，很想像听中文似的毫不费力地听懂日语。他们往往在刚开始上课时，对日语充满好奇和激情，上课时也特别专心，但随着学习的深入，需要记和背的东西多起来以后，就没有了热情，由主动学习变为被动学习。如何引导他们一直保持对这门学科的兴趣和热情呢?我想我们应该改变教学方法，不要让课堂一成不变，要使学生充满期待。我们可以从学生感兴趣的东西入手，刺激他们的求知欲，实施反向教学，每节课老师精心准备一段小片，先让学生观看，让学生迫切地想要知道这段小片讲述的是什么内容，调动起他们的学习积极性，然后进行生词和文法教学。我想这样做的效果可能会好些，对上课的内容学生也会有个比较深刻的印象，可以看到自己所学的知识不是空洞的，不是华而不实的。当然这点的实施，还需要很多硬软件的配套，老师们目前也可以利用已有的教学条件丰富教学内容，改变传统的教学方法，提高教学质量。
关于教学效果评价体系，现阶段评价学生学得好坏，老师教得好坏的标准就是考试成绩。但我觉得这种评价标准过于单一，有失公平。因为每个学生都属于不同的个体，不同的个体之间是千差万别的，而用同一种评价体系来评价不同的个体，只会让学生受到伤害，他们会把学习上的每次失败当成是一种痛苦的屈辱，时间长了以后，就会习惯忍受这种屈辱而变得麻木不仁，会觉得自己什么都不行，很自卑。如果是这样一个结果，就违背了教育的本意。改变这一现状，我认为我们可以尝试进行分层评价，即针对不同的学生，采用不同的评价方式，比如对一些接受能力强、各方面都不错的学生，采用稍高一点的评价方式，而对接受能力弱的学生，可以放低评价要求。评价的方式也可以灵活多样，除笔试外，我们可以采用口试，也可以实践评价，让企业去评价，等等。通过这样的多种方式来鼓励学生，尊重学生的个性，教学将富有生机和活力。
通过对教学的反思和对教学方法的改进，我们完善职业教育，让职业教育更好地服务社会，培养出在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
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