高中政治教育教学相关论文
高中的思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程,它以课程教学为主要形式,逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力,培养和提高学生的社会主义道德品质。下面是学习啦小编为大家整理的高中政治教育教学相关论文，供大家参考。
高中政治教育教学相关论文范文一：高中政治教学小议
摘要:随着课标的改革,考试的内容在向“广”“宽”“综”的发展,对我们高中生综合能力的考查要求越来越高。因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流,培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识,这对处于21世纪的中学生来说,无论是在学校课堂,还是将来走向社会都具有重要的现实意义。
关键词:政治;教学;改革
随着课标的改革,考试的内容在向“广”“宽”“综”的发展,对我们高中生综合能力的考查要求越来越高。因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流,培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识,这对处于21世纪的中学生来说,无论是在学校课堂,还是将来走向社会都具有重要的现实意义。下面笔者结合学习实际,就中学政治课的学习谈一些认识和体会。
很多同学认为高中政治没有初中政治好学,这是为什么?怎样学好高中政治?相对于初中政治来说,高中政治更具有学科化的特点,每一年级都是一个学科,因此相对增加了一些难度,但如果你肯下工夫,并方法得当的话,逐渐也会觉得一样好学。我认为,首先是要处理好“死”与“活”的关系,“死”指的是基本概念和基本原理,一定要准确全面把握;“活”指要能够联系实际,进行活学活用,这就要求我们要走出教材课堂的小圈子,尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系,其实经济学、哲学就在现实生活中,你不花钱吗?花最少的钱办最大的事就是经济,而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题,我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题,所以关键还是要做个有心人,充满兴趣,主动地去感知政治、研究政治,而不是被动地去背政治。相信知识获得的同时,乐趣的获得也会成为一种必然。正因为政治着重能力的培养,但又作为高考的一个课目,因此我们在学政治的时候要学会读书,把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书,不记忆不读书”两个基本原则,二者合而为一。其次,要提高阅读速读。也许现在要求同学们“一目十行”实在太难了。但是我今天一行,明天二行……这样,就可以提高我们的阅读效率了,特别在高三的学习中,此能力会立大功的。 最后,我希望同学们要学会做笔记。不仅记板书,还要记老师口头上说的重要的话,而要留有余地,供今后补充,做到在学习中既动脑又动手。
结合实际来看,在日常的作业和考试中,论述题往往是同学们回答的难点。
其实,首先要做的关键工作是审清题目,包括审清材料和审清问题设问的角度,对不同的题型有不同的要求。比如,利用文字表述的题型,在认真仔细全面地阅读所给材料的基础上,对材料要进行归纳和思考,要审出材料的中心思想或主旨,提取出有效的信息,并注意几个材料之间的内在联系,对运用表格、图形(包括漫画)表述的题型,一定要全面地把握所给信息,包括阅读表格的标题、表格内的内容、下面所给的注解,都包含有效信息;其次,对所给信息要进行比较,包括横向和纵向的比较,审清题目设问的角度也非常关键,尤其是以前见过的熟悉材料、熟悉情境,更要特别加以注意。题目是从哪个角度考查的,审好题是答好题的关键,对有些类型的题来说,审题非常重要。因为某些考题答案的要点,就隐藏在材料的表述中,如果能够认真阅读材料,体会其中的含义,就可能获取答案的基本要点;其次,在审题的基础上要进行思考,也就是说要圈定一个范围,从现象上看考的是哪一个或者哪几个重热点问题,然后透过现象看本质,看考的知识是哪一个或哪几个;三是思考清楚是从哪个角度考的,填写答案的时候要注意以下几点:第一要全面。第二要有重点。第三要具体:勾画在书本上。凡是勾了的就背,不勾的就不背,就这样把范围缩小,提高了学习效率。第四要灵活有创新。第五要恰当使用经济、哲学、政治的术语,条理清楚、逻辑严密地予以表述。
总而言之,要学好高中政治,要想达到不断进步的目的,必须从我们自身的认识实际出发,解决好自身存在的疑点、难点问题,在学习中用辩证的观点看问题,坚定学习政治的立场和正确方向,提高学习能力,做到知、行统一,实际中见成效。要以马克思主义哲学这一科学的世界观和方法论为指导,更好地认识客观世界和改造客观世界,提高自己的精神境界。树立科学的世界观、人生观和价值观;正确理解党的路线、方针、政策;注意在观察和分析社会问题时,得出正确的结论;在分析人生的重大问题时,知道自己在人生道路上该如何前进。
高中政治教育教学相关论文范文二：谈谈提高高中政治教学的有效途径
【摘 要】：高中的课堂教学，其通识性与目的性很强。虽然我们应该明确教学指向性，但同时也要警惕以考试为方向的高中政治教学会误导学生成为应试教育的牺牲品。那样的话，既降低了学生们学习的积极性和求知欲，也降低了课堂教学的质量。所以，如何提高高中政治课堂教学质量，直接关系到课程能否顺利开展、知识能否顺利传达、课堂教学能否有的放矢。
【关键词】：政治课堂 教学质量
一提到思想政治课，大多数人都认为思想政治课原理内容抽象空洞、枯燥乏味，很多学生在课堂上无精打采、昏昏欲睡、厌学。怎样才能提高政治课课堂教学效果?怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势?怎样才能改变昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面?
一、把生活带入课堂教学
教师要将政治课堂引向生活，引向学生的生活实际，使教学贴近并回归生活，这样就能使抽象枯燥的政治理论变得鲜活生动形象起来。构建主义学习理论认为，学习不是简单的知识转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，学习者要将正式的知识与自己日常的直觉经验联系起来。学生的生活经验是课程的重要组成部分，也是课程生成和发展的基础。比如学习“生产与消费关系”时，我们可以引用“大长今滚动韩国经济”的消息：据官方统计，2005年4月，在《大长今》的热潮下，到韩国旅游的香港人较去年同期增两成。即使不能亲到韩国，在香港街头，也有很多韩国食品店大张旗鼓推出“长今餐”，服装店售卖韩剧中不同角色的服装、洋娃娃等各种玩意儿，还一度出现供不应求的情况。这样学生就能轻松地把握生产与消费的关系，从而调动了学生学习的积极性。再比如，学习“抽象的哲学常识”时，我们就必须列举很多例子，如果这些例子来自于学生的日常生活中，就可以调动学生的积极性，还可以改变学生认为思想政治课抽象空洞、枯燥乏味的观念。
要做到把生活带入思想政治课堂，教师在进行政治课教学时，就不仅不能回避现实生活中诸如腐败、偷漏税之类消极的东西，反而还要巧妙地将这些负面的元素融入教学之中，从正面加以引导，使学生正视现实，明辨是非，从思辨中感悟真理，提升认识，扬善抑恶。
二、创新课堂教学思维，优化教学方式
我认为，调动学生们的积极性和活跃课堂气氛，其首要出发点，就是授课教师对于课堂的态度和对于教学思维的理解。在如今教育发展的大形势下，我们应该清楚地认识到，现在已经不能固守原来的教学模式——老师教、学生听。
这种模式的转变，首先就要转变授课教师的教学思维，要发散与创新教学思维，推陈出新，革故鼎新，创造性地建设新思维的课堂。这种课堂不再是师生固定角色，而是在课堂上角色可以互相转换。在时间允许下，学生可以把他们对于课程的理解或是知识点的理解说出来，这样既能促进学生们主动思考，也能对授课教师下一步的教学提供契机。总的说来，只有创新课堂教学思维，教学方式多种多样，打破固有模式，创新新模式，才能更好地提高课堂教学质量。 三、丰富课堂教学内容，优化资源配置
在课堂教学中，大部分的授课教师已经会让政治课堂的内容丰富多彩了，但是高中政治的知识点相比于其他科目仍然略显单调与枯燥。丰富课堂教学内容，不仅仅是课件与案例就可以应付的，授课教师首先要转变思想，不要觉得课件等貌似偏离知识点的课堂内容是浪费教学时间。我们要明确授课教师的教学目标，不仅仅是教师将知识点讲出来，而更重要的是学生们如何能更好地接受这些知识点。所以，课堂教学，当以引导学生们接受知识点为重，不要将丰富多彩的教学内容当作摆设。
另外，丰富的课堂教学内容，也一定要做到有的放矢，不能偏离教学目标。授课教师间应当优化资源配置，互相交流心得与观点，这些都是在为提高课堂教学质量服务。与此同时，授课教师也要尽可能创新课堂教学内容，让学生耳目一新，激发学生们上政治课的欲望。
四、培养课堂教学氛围，优化互动模式
上文已经提到过，授课教师创新思维，优化教学方式，会活跃课堂教学气氛。但思维与教学方式的转变不是一朝一夕之功，固有模式已经冰冻三尺，非一日之寒。所以这种思维转变过程中，授课教师要着重培养课堂教学的学习氛围。总的说来，要在课堂上形成一种“老师愿意教，学生愿意学”的局面。但这种局面是需要长时间构造的，尤其是学生这一环节，面对高中政治知识点的单调与其他课程的压力，学生极易成为被动接受和不得不接受知识点的局面，失去学习的主动性。所以，调动这种学习的积极性和主动性，不是依靠某一次的课堂提问或是偶尔的互动，而是要每时每刻地进行教学互动。而教学氛围，就是提供这种教学互动的基本保障。授课教师应当形成一种自己独有的教学风格，这种风格应当尽可能让学生们接受并逐渐熟知。
教学风格的养成，极易推动培养教学氛围的形成。而这种教学风格，就犹如一面旗帜，让学生感受到授课教师的个人魅力，从而更易开展丰富多彩的教学互动。同时，互动模式也要开拓思维，进行革新和转变，进行更深的优化。互动模式不再是教师提问、学生回答这么简单，互动不仅要存在于课上，也要存在于课下。为了提高政治课堂的教学质量，仅仅在课堂上进行互动是不够的。授课教师要时刻保持与学生们的联系，解答学生们的疑惑，并为下一次课堂教学做下铺垫。授课教师应当以学生接受知识点为出发点，以长期提高高中政治教学质量为目标，培养课堂教学氛围，形成一种独有的教学风格和长期的教学互动。这些，对于提高高中政治教学课堂质量是有推动作用的。
参考文献：
[1]薛丽 高中生政治学习困难成因及对策[J]. 吉林省教育学院学报，2010(07) 。
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