高中地理论文——中学地理
高中地理论文——中学地理
高中地理教材自身图表直观、生动、有趣,更加贴近高中学生课堂活动,进而创设了一种有时代气息的地理教育教学情境。下面是学习啦小编为大家整理的高中地理论文，供大家参考。
高中地理论文范文一：高中地理教学中学生多元智能培养
摘要：
伴随着素质教育和新一轮课程改革的深入推进，如何实现学生综合素养的全面提升已经逐渐成为摆在我们面前的首要难题。地理作为高中阶段的重要学科之一，自然也承担着培养学生多元智能的重任。正是因为如此，如何以课堂教学为主要针对，培养学生的多元智能成为摆在众多一线教师面前的首要难题。为此，文章以“高中地理教学中学生多元智能”为主要研究对象，并对其展开深入、细致的探讨和分析，希望能为大家提供一定的依据和参考。
关键词：高中地理教学;学生;多元智能;培养
1引言
21世纪是一个竞争极为激烈的时代，在这样的一个特殊时代里，学生仅仅掌握一定的理论知识和基本技能是远远不够的，还要不断提升自身的综合素养。学校作为教书育人的场所，自然要担负起这样的责任，高中地理课堂教学自然也不嫩巩固例外。
2关于高中地理教学中学生多元智能培养的分析
真正要想在高中地理教学中实现学生多元智能的培养，笔者认为教师就要不断探索，敢于创新，大胆摒弃传统教学中那种教师讲、学生听的“填鸭式”教学，为学生多元智能的培养和发展提供良好的机会和平台。为此，笔者认为，教师可以从以下几个方面着手努力:第一，全面转变教学观念，为学生多元智能的培养奠定基础。要想加强高中地理课堂学生多元智能的培养，教师应该首先转变教学观念，充分尊重学生在地理课堂中的主体地位，为学生能够进行自主思考，自主学习提供必要的客观因素。为此，笔者认为我们从以下几方面着手努力：首先，营造轻松、和谐的地理课堂氛围。教师应该力求营造一种较为轻松、和谐的课堂氛围，选择轻松的方式对知识点进行必要的、准确的讲解，同时应该给予学生以必要的鼓励，鼓励学生大胆思考，大胆提问。只有在轻松、和谐的课堂氛围中，学生的多元智能才有可能得到最大限度的提高。其次，尊重学生的主体地位，为学生预留必要的思考时间。在传统的地理课堂上，教师恨不能在一堂课45分钟的时间里，将所有的知识全部传授给学生。然而，效果却并不容乐观。因为，学生接受知识的容量毕竟是有限的，如果不及时给学生以必要的思考学生，学生不但很难消化、吸收各种地理知识，而且很容易对地理产生一定的厌恶情绪，进而大大影响学生学习的兴趣和动机。因此，在实际的高中地理课堂教育教学活动中，教师应该充分尊重学生的主体地位，为学生留出部分时间，供学生进行思考、讨论和交流。只有这样，才能够有效保证课堂教学的效果，又能够促进学生多元智能的提高。第二，在情境教学中实现学生地理多元智能的提高。情境教学是当前课堂教学中经常采用的方式。高中地理课堂教学也不例外。因此，我们应该在在情境教学中实现学生地理多元智能的提高。例如，在进行中国人口有多少合适这一部分的教学时，我们可以这样进行：教师：通过多媒体演示中国近些年来人口增长的速度以及由此带来的相关问题同时提问“大家认为我们国家有多少人口合适呢?”听到这样的问题，学生们开始了激烈的讨论，有的纷纷打开课本，有的开始自发形成小组，还有的自己在进行着思考…通过这样一个简单的过程，同学们不仅进行了积极的思考，我们也可以顺利地引出本课的知识点。第三，在地理题目练习的过程中实现学生多元智能的培养。地理是一门较为特殊的学科，并非学生所想的只要花费时间来背就可以，而是同样需要理解。因此，我们应该通过必要的练习题目来达到培养学生多元智能的目的。但是，我们应该特别注意以下问题：首先，题目应有较强的针对性和重点性。在题目练习时，将重点内容和容易出错的部分进行重点练习，加强学生对这类题目的反思和归纳总结;在单元小结时，为学生留出一定的时间让学生进行知识点的回顾和反思，温故而知新。其次，在题目练习的不同阶段培养学生的多元智能。在地理教学中，通过练习题目进行知识点的理解和记忆是非常重要的方式。因此，在地理课堂中要想培养学生的多元智能，就必须将“思考”融入贯穿到审题、解题、纠错、归纳等过程之中。再次，通过对解题思路的思考提高学生的多元智能。对于高中阶段的地理题目来说，由于涵盖了较多的知识点，往往不是只有一种解题思路和方法。为此，教师应该引导学生对题目进行多思维、多角度的思考，从而能够提供多种解题思路。在这样的一个过程中，不仅能够达到巩固知识的目的，也有助于学生思考能力的全面提升。
3结语
高中地理课堂多元智能的培养有着较为重要的作用和积极意义，这也是需要众多一线的教师更加重视的，其主要原因在于仅仅掌握基本的理论知识和基本技能是很难真正适应未来社会激烈竞争的。因此，教师应该对学生予以必要的引导，结合学生之间在知识水平、综合能力等方面所存在的个体差异，因材施教，采取多种措施和方法，帮助学生尽快养成积极、主动投入课堂教学的良好习惯。只有这样，才能最终达成高中地理课堂学生多元智能培养的目的。
参考文献：
[1]高山.中学地理教学中培养学生多元智能的实践与思考[D].陕西师范大学,2011.
[2]霍力岩.加德纳的多元智力理论及其主要依据探析[J].比较教育研究,2010,03.
[3]黄政、魏永莉.基于多元智能培养的中学地理教学分析[J].经济研究导刊,2012,24.
[4]邱丽娜.在地理教学中培养学生的自我认识智能—来自加德纳多元智能理论的思考[J].地理教育,2009,01.
[5]霍力岩、沙莉“.多元智力热”的背后与多元智力理论的“软肋”[J].比较教育研究,2014,01
高中地理论文范文二：高中地理教学中学生学习兴趣的培养
摘要：课外活动不但是课堂教学的引伸和延续，还能够培养学生的动手实践能力与参与热情，激发学生的地理兴趣。首先，高中地理教师可以鼓励学生成立地理课外活动小组，引导学生进行一系列的地理实践活动，集知识性与趣味性于一体。
关键词：高中地理;教学;学习兴趣
兴趣是最好的老师。对中学生来说，兴趣是学习的源动力，只有学生带有浓厚的兴趣去学习，必然产生积极色彩的心理，从而促使学生能够积极主动的去学习，产生良好的学习习效果。高中地理教师在教学过程中，如果能够充分激发学生的地理学习兴趣，必然会有效提高学生的学习积极性，提高学生的学习效率，从而提高地理教学的教学质量。中学地理教学大纲中就明确指出：中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。由此可见，激发学生的地理学习兴趣是地理教师提高教学的质量的一条重要的途径。那么，高中地理教师在教学过程中如何激发学生的地理学习兴趣呢?笔者结合自己多年地理教学实践的总结，认为高中地理教师想要激发学生的地理兴趣，就需要从以下几个方面入手。
一、高中地理教师要充分发挥教具的作用，激发学生地理学习兴趣
地理学科研究的对象概括而遥远，内容更是错综复杂，涉及多种学科的知识，单纯依靠学生的见识和知识是很难理解和掌握的。因此，高中地理教师要在教学过程中充分发挥地理教具的作用，把抽象而神秘的地理知识通过地理教具直接而受到的展现在学生的面前，不但有助于学生理解和掌握地理知识，还能够吸引学生的注意力，激发学生的地理兴趣。首先，地图是地理教学中最常见的一种教具，高中地理教师要善于利用地理地图进行教学。地理地图包含课本的插图、地图册以及地理挂图。地理地图能够与教材内容相结合，是地理知识更加形象直观，通过图文结合、以图释文来帮助学生理解和掌握地理知识，激发学生的地理学习兴趣。其次，地理教师还可以自己设计地理略图进行教学，帮助学生理解和记忆，激发学生学习兴趣。高中地理教师可以依据教学内容然后设计地理略图，在教学过程中，边讲边画，学生边听边记，帮助学生理解的同时，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。其次，地理教师还要充分利用身边的地理教具进行教学，激发学生的地理学习兴趣。
二、高中地理教师要充分利用多媒体教学的优势，激发学生地理学习兴趣
多媒体教学具有直观、形象、具体、生动、感染力强等优势。高中地理教师在地理课堂教学过程中要充分发挥多媒体教学的优势，增强学生的地理感知能力，吸引学生的注意力，有效激发学生的地理学习兴趣。高中地理教师在课前要认真备课，准备好与教学内容相关的投影、幻灯、影像等多媒体教具，通过简单、直接、生动、形象的多媒体教学方式导入，并把地理难点与重点形象的展现在学生的面前，使学生形成地理概念与空间概念，化实为虚、化静为动，把抽象的概念具体化，使教学更加简单明了，直观形象，便于学生理解和记忆，激发学生的地理学习兴趣。
三、高中地理教师要善于旁征博引激发学生地理学习兴趣
在地理教学过程中，对那些比较抽象并且比较重要的内容，地理教师要善于旁征博引、引经据典，寻找一些与教学内容相关的诙谐有趣、生动、形象的材料来进行教学，不但有助于学生对这些难点的掌握与理解，还能够激发学生地理学习的兴趣。首先，我国古代许多优秀的诗词歌赋都描述了许多的地理知识，例如，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山描述了三峡的滩险、流急、景色奇美;君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回描述了黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势等等。高中地理教师要善于运用这些诗词歌赋，不但朗朗上口，还能够使学生如闻其声、如临其境，创造一个诗情画意的课堂氛围，激发学生的地理学习兴趣。其次，高中地理教师可以在教学过程中引用一些学生熟悉的民谣与谚语进行教学，不但通俗易懂、幽默风趣，能够帮助学生理解难点，还能够激发学生地理兴趣。例如，早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜就说明了我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑更是把草原的壮丽和辽阔形象的表现处理，把学生带入一个美丽的意境。再次，高中地理教师可以恰当的运用地理相关的谜语进行教学，不但能够拓宽学生知识面，开发学生思维，还新颖、有趣激发了学生的地理学习兴趣。最后，高中地理教师要善于积累一些地理相关的幽默风趣的小故事和奇闻异事。学生都喜欢听故事，灵活的在课堂教学过程中穿插一些小故事不但能够帮助学生理解记忆，还能够抓紧学生的注意力，激发学生的地理兴趣。
四、高中地理教师要积极开展课外活动，激发学生地理兴趣
课外活动不但是课堂教学的引伸和延续，还能够培养学生的动手实践能力与参与热情，激发学生的地理兴趣。首先，高中地理教师可以鼓励学生成立地理课外活动小组，引导学生进行一系列的地理实践活动，集知识性与趣味性于一体。培养学生运用地理知识处理实际问题能力，锻炼学生实践能力的同时，激发学生地理学习兴趣。其次，高中地理教师还可以引导学生利用乡土地理调查研究，通过对家乡的调查和了解，使学生在了解家乡变化发展的同时，认识到地理与我们生活的息息相关，认识到地理变化对我们生活的影响，认识到保护环境和自然生态的重要性，同时又能够培养学生的地理学习兴趣。综上所述，兴趣是最好的老师，同时也是一种有效的教学手段。学生只有具有极大的学习兴趣，才能够真正地投入地理学习中去，产生巨大的学习动力，产生高效率的学习成果。高中地理教师要善于从各个方面入手，努力激发学生的地理学习兴趣，激发学生的地理学习积极性与主动性，引导学生参与到地理教学中来，充分发挥学生作为学习主体的作用，有效提高学生的地理学习效率，提高地理教学的质量。
参考文献
1、当前高中地理教学的几个特点分析刘春梅;大理学院学报2007-02-28
2、浅谈新课改下如何提高高中地理教学的有效性徐卫星;学周刊2013-11-12 09:26
3、高中地理活动教学模式的建构刘峰南阳师范学院学报(自然科学版)2004-12-26
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