小学语文教学论文电子版

　　语文是各学科学习的基础,文字理解能力强了,学习起来才会游刃有余,轻而易举,这就需要从小学语文学起夯实语文基础。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学语文教学论文电子版的内容，欢迎大家阅读参考!

　　小学语文教学论文电子版篇1

　　浅析小学语文读写结合教学策略

　　摘 要：随着新课改的深入发展，小学语文读写结合的优势越来越突出，已成为当前小学语文教学的重要教学手段。在读写结合教学中，教师要做出正确的引导，扩大学生阅读面，做好知识的积累，进而促进学生阅读和写作能力的提高。笔者在文中先分析了小学语文读写结合教学原则，之后提出有效的教学策略。

　　关键词：小学语文;读写结合;教学策略

　　阅读和写作作为小学语文教学的重要组成内容，其对于学生语文综合素质的提升有很大帮助。因此，阅读与写作是相互促进、相辅相成的，在教学中教师要注重将读写结合起来，加强学生的理解，促进学生个性化发展。当前喜欢阅读的孩子越来越少，这使得学生的文字理解和运用能力不断下降，而教师方面也缺乏对学生读写兴趣和方法的培养。

　　一、小学语文读写结合教学原则

　　1、积累运用原则 读书对人所造成的影响是潜移默化的，多读书会使学生积累更多的语言、情感和文学，积累是需要一个过程，不可能一蹴而就，所以学生们要做好长期的准备。不断的积累，对学生起到了很好的促进作用，在阅读中产生情感体验，使学生的文学素养得到不断的提高。

　　2、全面发展原则 在小学语文教学中，要有效开展读写结合，就要找准读与写的切入点，通过读写结合使学生的写作能力和阅读水平得到很大的提高。在读写结合教学中，并非是语文教学的全部，而要找准侧重点。严格按照新课标要求，通过有效的教学方式提高学生语文素养，在学生掌握了扎实的语文基础知识的基础上，还要使学生得到全面的发展。

　　3、因材施教原则 在小学语文教学过程中，不同学生间是存在个体差异的。为了促进学生全面和谐发展，读写结合教学应当是面向班级的全体学生的，根据学生们的学习习惯和学习特点，因材施教，关注每一名学生的学习需求，让全体学生都得到全面的发展。

　　二、小学语文读写结合教学策略

　　1、激发学生语文阅读、写作兴趣 小学生十分的活泼好动，爱玩是他们的天性，同时孩子的探索欲望也非常的强烈，因此要培养学生的语文阅读和写作的兴趣，最大限度的挖掘出学生的学习潜能，使学生对语文写作有新的认识，积极主动的探索和研究。因此，在小学语文教学中，教师不必对学生有过多的限制，尽量的使学生可以最大的限度的自我发挥，对身边的所见所闻不拘于形式的描写，这在很大程度上能够激发学生的学习兴趣。此外，对学生进行综合培养时，可以适当的在作文中配上插画和插图，展现出不同的作文方式，使学生的学习兴趣更积极。在此过程中，教师要发挥出自身的引导作用，给予学生更多的鼓励，而少使用打击性的语言来批评学生，哪怕是学生的一件小事也要给予肯定，使学生对学习有自信心。通过教师鼓励式的评价，在很大程度上学生受到了鼓舞，自身的写作兴趣也更积极，同时也增强了自身的写作信心。

　　对于班级中阅读和写作水平较低的学生，教师要给予更多的鼓励和帮助，激发他们学习的自信心。教师可以在班级中展示优秀作文，或开家长会时给家长展示，通过这样的方式鼓励学生，同时也得到了家长的认可，学生的自豪感由心而生，因此对语文写作和阅读产生了浓厚的兴趣，为学生的学习打下了良好的基础。

　　2、对学生进行正确的阅读引导 小学生在语文学习中，如果缺少丰富的词语积累，其在写作时就很难写出有内容、有文采的文章，所以，在小学语文写作教学中，学生积累丰富的词语尤为重要，只有灵活、丰富的语言才能写出有感情的文章。学生在阅读中，将精美的语句和段落进行摘抄，这样在写作时才能更好的运用，写作也更加的流畅，写作出生动的文章。

　　在小学语文教学，为了使学生积累更多的词汇，教师应多为学生们介绍一些对学生阅读有所帮助的书籍和文章，引导学生阅读，培养学生的阅读兴趣，并养成良好的阅读习惯。如教师可以在每节课的课前，使学生进行阅读交流、阅读演讲、阅读赏析等，通过慢慢的引导使学生产生阅读兴趣，并在日常生活中积极的阅读，积累更多的生活素材，并运用到以后的写作中。我们不要求学生的积累材料有多么的出彩，但是一定要够贴近生活实际，引导学生注意生活中发生在身边的小事，通过用心的观察，就可以成为学生写作的重要素材。

　　另外，在学习优秀诗词时教师要引导学生将其背诵，并引用到自己的写作中。背诵是小学生更好的运用语句写作的基础，是运用资料写作的最直接方法，更是学生知识积淀的重要前提。引导学生对自己喜欢的诗词进行深入研究和分析，并更好的引用到写作中，这对提高学生的写作质量有很大的帮助。

　　3、培养学生遣词造句能力 多读书、读好书是培养学生遣词造句的最直接方法。小学语文教材的语言不是很丰富，较为单一、枯燥，对于学生的教导是十分有限的，教师要鼓励学生在课余时间多看一些优秀的课外读物，这些读物不仅语言运用的丰富，而且叙述的方式也很新颖，学生可以将自己感兴趣的语句、词语记下来，便于在以后写作中引用，进而学生的遣词造句能力也会得到很大的提升。学生在阅读时，教师要引导学生深入的剖析语境的含义，并分析作者这样写作的意图，领悟作者的遣词造句和多样化的表达方式，并在自己的写作中加以创新，这样不仅学生的理解能力得到了锻炼，而且遣词造句能力也得到了提升，为学生以后的写作打下了很好的基础。

　　培养小学的遣词造句能力，教师不可过急，这是一个慢慢积累的过程，使学生积极的思考，鼓励学生动笔写作，学生的文化底蕴不断的积淀，这样发展下去学生的语文综合素养和遣词造句才能够不断的提高。

　　综上所述，语文学科的学习是一向持续、渐进、长期的过程，在小学语文教学过程中，教师要重视起学生的基础知识积累、语文素养和学习能力的培养。语文阅读与写作不是相互独立的，而是互相作用互相影响的，所以应将读写结合起来，激发学生的语文阅读兴趣，通过大量的阅读和积累，使学生的写作能力得到提高，进而提高学生的读写综合能力。

　　参考文献：

　　[1] 王宁宁.关于小学语文读写结合策略的研究[J].课外语文，2014，20：8.

　　[2] 李海艳.新课标下小学语文读写结合教学研究[J].科学中国人，2015，26：203.

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