初中语文学科论文

初中语文学科论文

　　语文，是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言;口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于初中语文学科论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　初中语文学科论文篇1

　　浅谈初中语文兴趣教学

　　摘要：兴趣是一个人对一个事物热情追求的心态，兴趣也是最好的老师。如果一个人对一件事情没有兴趣，他无论如何都不能够在这方面取得好的成就。一旦一个人对自己所从事的事情产生了兴趣，他的动力就会十足，同时也必然会取得好的成就。对于初中语文而言，让学生对其产生兴趣，同时把语文学习当成一件有兴趣的事物来完成，这是最好的教学方式，也是提高学生语文水平和综合实力的方法。什么教学模式是最好的，我们的评价方式就是提高学生的成绩和综合实力，所以兴趣教学才能够得到普及。初中语文兴趣教学是我们一直探索的教学方式，希望这种模式会为学生的进步做出贡献。

　　关键词：兴趣;初中语文;学生

　　初中语文教学有着自己的独特之处，我们应该利用好语文的特征，根据学生的实际学习情况来帮助学生建立起一个好的教学方式。兴趣教学就是一种非常好的教学模式，这种方法是针对大部分学生的，无论学生语文学习成绩如何，只要让他们对这门学科产生兴趣，就会逐渐提高他们的成绩和综合能力。语文是一门博大精深的学科，它不仅包含了我国历史的变迁，而且还包含了很多其他学科的内容，所以学习好语文，对于提高学生的综合实力有着重要的作用。[1-4]

　　一、学习好初中语文的重要性

　　初中语文是学习语文的重要阶段，在这个阶段中学生所学到的知识是最重要的。例如一些语法和词性，这些内容不仅会影响到学生将来的学业，更对其他学科的学习有重要的影响。例如，语文中的语法对英语学习的影响就是非常重要的。尽管语文和英语的语法在一些方面有区别，但是在一些方面却有着很大的相似度。一些词性的修饰和位置，在中英文中都是通用的。而在英语教学中，这部分内容也是建立在语文语法的基础之上的。如果学不好初中语文，在学习英语语法的时候必然会遇到很多的困难。例如名词的修饰，修饰名词可以用形容词，这在英语中同样也是适用的，只不过是位置的变换而已。在英语教学过程中，这部分内容只是作为一个结论来进行讲解的，而并不会对这些语法和词性进行最根本的讲解。而语文则不同，语法和词性是学习语文的核心内容，我们不能够忽视。从另一个方面讲，学习语文可以提高对其他学科的理解，例如历史和政治等。

　　但是目前，语文教学存在着很多问题，学生对学习语文无从下手，学习与不学习成绩不变等现象非常普遍。语文学习是一个厚积薄发的过程，并不能像某些学科一样有立竿见影的效果。所以归其原因，学生对语文的态度取决于他们对语文学习的兴趣。所以提高学生对语文学习的兴趣，才是解决学习语文的根本方式。我们如果还采取灌溉的方式对大部分学生进行教学，是不能够取得总体的提高和好的成绩的。所以，针对此我们必须要找到更好的教学方式来让这个学龄的学生去适应。[5，6]

　　二、兴趣教学的重要性

　　兴趣教学是最近非常提倡的一种教学方式，尤其是对于语文和政治等学生不感兴趣的学科。因为这些学科在很多人眼里都是一些需要背诵的内容，而内容的连续性差是学生对其没兴趣的缘故。对于语文而言，如何让学生对其产生兴趣是一个让教师头疼的问题。近些年，一些教师通过自己多年的教学经验，提出来一些兴趣教学。

　　例如使用新的教学方法或者教学工具，多媒体作为新教学工具的代表已经被广泛应用于语文教学，因为多媒体以很小的消耗，为学生提供了与各种教材相关的内容，让学生在学习过程中感同身受。师生交换位置学习也是一种非常好的兴趣教学法，这种方法的好处是改变了传统教学中以教师为主导、学生为次要的学习角色进行的。在教学过程中，教师改变了自己的位置，把自己置身于学生群体中，去感受学生所需要的知识、所感兴趣的知识。这样就可以让教师真正体会到学生需要的是什么，然后可以给教师的未来教学提供一个很好的参考。教师根据学生对一个知识的反应，来判断学生对这一部分知识的掌握水平。

　　从学生的角度讲，学生站在教师的角度可以看到学生的各种表情，他们更清楚各种表情所代表的意义。这样更有利于学生自我约束，让他们真正体会到教师教学的辛苦和良苦用心。这种师生交换方式的教学，让师生都站在了对方的角度，看到了彼此的不易，进而对彼此产生一种亲切感，拉近彼此的距离。事实证明，通过这种教学模式，很多学生开始理解教师的苦心，而且在学习过程中遇到困难，他们开始主动去找教师聊天，让教师了解到他们的心理变化，从而帮助教学建立更好的教学模式。教师通过和学生之间的交换方式，真正了解了学生的心情，更加增加了他们教学的信心。最重要的是教师和学生之间建立起了良好的关系网络，不仅增加了师生之间的关系，更加为教学的顺利进行打下了良好的基础。

　　兴趣教学模式是适用于很多学科的教学工作，如果一个学生对一门学科没有兴趣，那么无论如何也是不能够提高这门学科的成绩的。如果厌学的情绪持续就会影响到学生对其他学科的热情，如果他们讨厌学习语文，那么除语文课外的其他科目也必然不会让学生的心情变得轻松。所以针对此，我们必须提倡兴趣教学，让学生对每一门学科都真正产生兴趣，真正喜欢上学习，从而提高他们的成绩和综合能力。

　　参考文献：

　　[1]叶圣陶.大力研究语文教学 尽快改进语文教学[J].语文教学通讯，1928，(Z1).

　　[2]刘大为.语言知识，语言能力与语文教学[J].全球教育展望，2003，(32).

　　[3]王宁.汉语语言学与语文教学[J].中国社会科学，2000，(03).

　　[4]谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法[J].成功，2008，(08).

　　[5]高索梅.提高高中语文教学质量的方法浅谈[J].神州，2012，(11).

　　[6]杨志坚.大学语文教育是在高等教育层面进行母语教育的一种形式――在高等学校大学语文教学改革研讨会上的讲话[J].湖南文理学院学报，2006，(31).

　　初中语文学科论文篇2

　　浅析初中语文教学中的美育渗透

　　一、引言

　　爱美之心，人皆有之。美能磨练人性。如果一个人长期受到美的熏陶，就能培养成美好的情操和性格，继而成为一个道德高尚的人。语文教学活动本身就蕴含着丰富多彩的美学因素，语文教学活动与审美教育活动之间，鱼水相依，密不可分。

　　二、语文教学中美的信息

　　教材：美的载体

　　在初中语文课本中，有不少是古今中外的名篇佳作，作者通过美的语言、构思，为我们塑造了美的形象、意境。在这些课文中，几乎包含了美的各种范畴。例如：《苏州园林》的优美，《巴东三峡》的壮丽，《荔枝蜜》的崇高等均各具特色。课文中的名篇佳作，还体现了多样的美学风格，如白居易的柔美，李清照的婉约，苏轼的豪放等风格。

　　审美教育就是要通过各种具有艺术魅力的形象来打动人心，使人在情感上产生共鸣。语文教材展示了丰富多彩、独具个性的艺术形象：杜甫的忧国忧民，杨白劳的善良穷苦，水生的机智勇敢??这些典型环境中的典型人物，其音容笑貌，言谈举止，个性特征，都会给学生留下终身难忘的深刻印象。对这些形象的审美感知与评价，将深刻地启迪学生认识什么是人世间的真善美与假丑恶。

　　既然课本中包含着这样多的美的信息，教者若无一定的美学修养，备课时就不能发掘出课文中美的特色，讲课时就不能传达出美的情味，而只能搞些人云亦云，令学生感到乏味的肢解，这就必然损伤了课文中那特有的美的价值。

　　教师：美的传播者

　　语文教师不光要善于发掘美，更重要的是传递美。必须结合学生实际生活实际，对课文的美进行一番再创造，用最富有魅力的教授方式。把课文中固有的美的信息，传达给学生。让学生产生如坐春风的美感，获得求知的快感，萌发创造的灵感，最终实现教学目标，完成传播美的使命。

　　语文教师必须具有美的职业情感，必须具有热爱本职工作、热爱学生的美好心灵。只有这样，在备课时，才能为课文中的美感因素所陶醉，充当好审美主体的角色;在课堂教学中，学生也才能把教师看着一个有吸引力的审美客体，在教师的启发下，痴情地受到美的感染。语文教师才能成为人类智慧和美的天使。

　　语文教师如果不懂得美的观念，就不能理解美感，也就不可能称职地进行美感教育。教师的审美修养，必然影响学生对美的追求。语文教师要成为一个优良的美的使者，必须全面加强美的修养。从语文教学的角度来看，应该注意以下几方面的修养：(一)美的感受能力的修养;(二)美的鉴赏能力的修养;(三)美的表达能力的修养;(四)美的心理品质的修养;(五)美的举止仪表的修养。

　　学生：美的感染者

　　对学生实施美育，就是要以美育人，塑造学生美的灵魂，美化学生生活，推动社会前进。我们希望青少年理性、力量、仪表、举止、行为、智慧，一切都是美的，真正成为时代的精英，就必须科学地把握学生审美心理[2]的奥秘。只有读懂他们，才能达成我们的目标。青少年的心理虽然丰富多样，不稳定，难把握，但是我们可以通过日常的生活、学习，窥视其审美心理的真实性、流动性，从而掌握主动权。

　　青少年时代富有诗意，充满青春活力。他们追求人生哲理的思考，仰慕英雄业绩，对光明的未来无限向往，对人生有一种崇高的责任感。然而，春花易谢，我们应该教育学生万般珍惜那美妙的韶华。青少年由于缺乏经验，易将幻想当现实;青少年的诗意激情，容易在浪花冲击下变成泡影。因此，我们了解这些，就能帮助他们，在人生的征途上克服弱点，经受住考验。

　　学生既然是美的感染者，我们就是要通过美育，培养他们良好的爱美习惯，使学生能自觉用真善美去抵制假丑恶。这就需要我们应该进一步地了解他们的审美心理，才能掌控局面，真正地去感染他们。青少年的审美心理主要有以下三大特点：(一)审美感知的敏锐性、灵活性;(二)审美需要的紧迫感和多层次性;(三)青少年善于创造性的审美想象，思维有浪漫气质。

　　课堂：美的殿堂

　　初中语文教材以绚丽多姿的内容，为语文教师传播美，学生接受美，开辟了广阔的天地。教师应充分利用课堂，采用最优的教学方法，引导学生去发掘课本中美的奇珍异宝，使学生更加热爱美的生活，追求美的理想，深化美的情操。因此，课堂应该是美的殿堂，能产生美感效应的地方。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师应该带领学生步入你创设的美的殿堂，变消极为积极，变被动为能动。使师生之间自然地变成一种能引起知识、情绪和情感交流的“审美关系”。[3]

　　在语文课堂教学中，美的因素理应得到应有的发挥。语文教师讲课，既是原课文的欣赏者，即审美主体，又是gf学生的欣赏对象，即审美客体。作为审美主体，他必须对课文的美进行再创造，用富有魅力的方式，积极地实现教学目标。另一方面，语文教师作为审美对象——审美客体，他不仅要善于传授美感，还要善于创造使学生易于接受、能引起美感的“情景”。

　　语文教学传播美的主要阵地在课堂。语文教学中的美感对象丰富多彩，千差万别，因而学生对美的感受也千姿百态，各有所获。美感对象从内容到形式虽无限丰富，但语文教学中的美感教育，作为语文教师，则应把握如下一些基本的美感教育特点：(一)寓教于乐;(二)潜移黙化;(三)自觉鉴赏。

　　三、结语

　　美无处不在。只要我们用心去感受，在语文教学中，我们就会发掘出诸多美的因素来，继而产生美的效应，达成我们的目标。