试析追求历史课堂教学有效性的途径(2)

　　三、必要的练习和及时反馈是提升课堂教学有效性的精髓
　　课堂教学效益的提高离不开训练，训练是课堂教学的重要组成部分，它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。我认为新课结束后一定要或多或少由教师根据课堂实际、学生易错、考试实际等创造性地设计出一些练习题，它既可以让教师及时的掌握学生本堂课的学习情况，也可以起到对课堂教学的补充、深化作用。如学习“鸦片战争”一课的练习可设计一道“鸦片危害及青少年对毒品应持怎样的态度”的材料题和“鸦片战争爆发的根本原因及失败的根本原因”选择题。以这样适当的练习设计来结束教学，既可巩固当堂知识，又可培养学生能力，还可减轻学生课后负担和方便教师查漏补缺以及使学生的情感态度价值观得到升华。真可谓一举数得。可见必要的练习是教师对教材和学生的“把脉”，所以训练要有目的性和针对性；练的内容和难易要适度。只有这样，才能检测出训练目标达到的程度，给予学生明确的指导，保障训练目的的达到。
　　四、要及时的进行教学反思
　　法国牧师纳徳·兰塞姆说过这样一句话，假如时光可以倒流，世界上将有一半的人可以成为伟人。美国学者波斯纳把教师的成长归纳为经验加反思。反思将会使更多的人获得成功。教学反思对于每一个教师的成长都有着十分重要意义和价值，它是教师对自己的教学实践重新审视，对成败得失进行思考判断， 它不是简单地回忆教学情况，而是教师针对自己教学过程中存在的不足进行理性思考，寻找比自己教学中更好的解决问题的方法，并在随后的教学中加以改进，使课堂教学趋于优化，从而达到最佳课堂教学效果。课堂是教师专业发展的重要场所，优质高效的课堂教学是千锤百炼的结果，这就要求教师要对教学进行反思，教学反思应成为历史教师的职业习惯，只有不断地反思自己的教学，才能更好地研究教学，只有不断反思课堂教学，才能更好地研究学生，才能更好地研究教育教学规律，才能使教学更加有效，提高课堂教学的有效性只有在教学中多反思，才会不断进步，不断完善，超越自己，从而提高课堂教学的有效性。
　　有效课堂既是一种观念，也是一种行动，是教学中一种理想的追求。以上是我对提高历史课堂教学有效性的粗浅认识，课堂教学有效性的提高，亟待我们去实践，去创新，去积累。华东师大许纪霖教授有一句豪言“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”使学生们获得终身受用、系统全面的历史知识、历史观念和历史智能，使他们成为具有较高历史素质的公民，是一位当代历史教师的光荣使命与责任