高中语文作文教学论文

　　作文教学在高中语文教学中占据着十分重要的地位，是高中语文教师在日常教学中长期进行探索的重要问题。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于高中语文作文教学论文下载的内容，欢迎大家阅读参考!

　　高中语文作文教学论文下载篇1

　　浅谈农村高中语文作文教学

　　[摘要] 如何克服学生对作文的畏惧和厌烦情绪是新课标下农村高中语文作文教学中首要解决的问题。现在普通高中的许多学生缺少阅读，或存在阅读误区，无法把所阅读的知识化为己用，把作文视为难事。本文从立足课堂积累写作素材、分类归纳，激发学生创新思维、 实现作文教学的创新，发挥学生的主体性，增强学生的自信心四个方面来谈在教学过程中的个人教学心得。

　　[关键词] 课内素材;创新;互批;互改;肯定

　　作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。在高考试题中，作文占有40%的大比例分数;按素质教育的要求，作文素质更是语文素质的重要体现。然而，在农村高中，学生作文的现状却令人忧虑。农村中学条件相对简陋，课外读物较少，学生受学习环境的影响，知识面窄，不善表达，很多学生作文都是应付式写作，导致作文内容空洞，思想贫乏，语言含糊不清，句子不通顺，段落不明确，无法确切表达自己的意思。如何提高学生的作文水平，从而大幅度提高语文成绩，必须结合学生实际改变我们语文作文教学的方式：

　　一、积累写作素材、分类归纳

　　古人说“无一物不可以入文”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。选入语文教材中的文章，大多是名家名篇，展现在我们面前的是一位位古今中外卓有建树的文学家、史学家、科学家：如经“韦编三绝”的苦读而成为至圣先师受历代儒生推崇的孔子，忧国忧民、洁身自好、“举世皆浊唯我独清”的屈原，豪放飘逸、性喜自由、“安能摧眉折腰事权贵”的李白，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅……这都是很好的作文素材。所以在平常课文教学中要有意识的引导学生去留意、积累这样的素材，用它们来充实不同观点的文章内容。

　　现在学生使用的练习册每一课都有篇头寄语，里面涉及了课文的精彩内容汇总，语言流畅。课后都有对本文主要人物或者作者的评价，观点鲜明。平时在教学的时候要求学生把这些素材整理好。

　　另外农村中学的课外读物相对较少，学生涉猎的课外知识就更少，为此，我在平时要求学生能够把自己的零花钱积攒下来买一些较好的杂志刊物如《青年文摘》、《读者》、《杂说》等。并把好的材料整理剪贴好。积累了一定的素材后，教师可指导学生进行分类归纳。分类归纳时可把素材分为以下几类：①爱国，②人生，③传统美德，④气节、节操，⑤理想和现实。这些分类的设置，并非一陈不变的，可根据本班学生的实际情况加以变动。小组或个人完成作文素材小册，互相探讨，互相交流。

　　二、激发创新思维、灵活思考

　　长期以来，在语文和作文教学中，师生都习惯于用同样的模式去阅读去写作。禁止个性的语言和多元化解读，结果是学生们不敢大胆张扬个性、挥洒青春，作文的写作素材重复运用，内容平淡无味，缺少新颖性、生动性。在高一的教学中，很多教师发现，最初的作文写作，大部分学生还局限于初中的作文，尤其是“中考”这一内容。无论什么样的作文题目，都在学这一个内容，中考之前家人的关心，考场自己的努力，考后焦急的等待，现实与理想的差距等。

　　另一方面，实现作文教学的创新，激发学生的创新思维，培养创新精神也是高考的要求。比如命题作文有着限制性，无法给考生提供了广阔的写作空间，不利于考生的自由发挥，各显其才;很容易导致“千人一面”，好坏难分。所以命题作文的命题性质决定了写作、特别是写佳作的不易。2007年的辽宁省高考作文“我能”实现了命题者想让多数考生有话可说、有内容可写的命题愿望，作文体现了开放性的特点，比较好写，任何考生都能写出来，并且都不会跑题。但考生要写好这个作文也不容易，要求其文章的立意、构思、语言和内容等方面都要有独特的地方。这就要靠学生对社会生活的观察、思考。只有在平时的作文教学中创设广阔的空间，让他们展开充分的联想和想象，放飞思想，用心去思考历史、感受生命、关注生活、关注社会，才能在高考中得心应手，写出佳作。

　　三、组织互批互改，发挥主体性

　　新课程标准明确提出：中学生要养成修改自己作文的习惯――能与他人交流写作心得，互相评改作文，沟通见解。因而我们切不可越俎代庖，大包大揽，而是要教会学生方法，让学生学会自己评改作文。由于学生对作文的畏惧心理，让学生修改自己的作文就成了一件难事。那么如何激发学生修改作文的兴趣呢?常用的方法是教师可在班上成立作文批改小组，选择作文较好的学生担任负责工作，小组成员各主批本组同学的一篇文章，对其他同学所批改的意见也可以提出不同的看法，作者对同学的批改意见也可提出反对。如果意见不能统一，就在作文评讲课上提出，让全班同学参与讨论。小组批改后，选出本组的优秀作文让全班同学集体讨论，分析它们在审题、立意、构思等方面的优缺点，教师加以指导和点拨，然后请学生自评、自改。积极调动学生的积极性和主动性。

　　四 、创设机会，让学生等到肯定

　　创设机会，让学生把自己的作品展现在别人的面前，也是激发学生写作兴趣，提高写作水平的好方法。希望表现自我，是中学生心理上的一个共性。自己的作品一旦发表，得到老师、同学的认同，对学生来说，是很大的鼓励，它能增强自信心，让学生感受到成功的喜悦，往往会对他们写作水平提高产生举足轻重的作用。

　　另外文字是作文的外在表现形式，写字是写作文最基本的能力。字写得好坏，在一定程度上直接关系到一个人作文水平的体现。尤其在考试中，字写得太差，文章思想内容等无论多么好，恐怕也得不到高分。因此，不首先提高书写的水平，提高作文水平只能是一句空话。因此有必要强化学生书写能力训练，要求做到工整、美观、正确。

　　总之，农村高中作文教学目前还是一个弱项，需要我们的不断探索。教师要求学生写出好作文，也应要求自己经常利用课余时间练笔，发挥示范带动作用;平时要利用各种机会，运用多种方法激发学生写作热情，只有师生共同努力，这样学生的作文水才能有所提高。

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