初中班主任教学论文

初中班主任教学论文

　　在初中教学中,初中班主任的工作便显得尤为重要,初中班主任不仅是传授给学生丰富的理论知识,而且还担负着对学生日常生活的各项管理工作。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于初中班主任教学论文下载的内容，欢迎大家阅读参考!

　　初中班主任教学论文下载篇1

　　浅谈初中班主任的教学管理

　　【摘 要】班级是学校基本的教育单位，班主任作为班级的组织者与领导者，在学校中起着沟通学校领导与班级学生的桥梁作用。本篇文章从初中班主任的教学管理工作说起，旨在探求提高初中班主任管理教学效率的方法。

　　【关键词】初中班主任 管理工作 增强职业道德

　　学校教育是学生接受教育的最重要形式之一，而在学校教育中班主任扮演着沟通学校领导与班级学生桥梁角色，因为初中学生正处于青春期，其生理心理变化较大，需要班主任与其及时进行沟通，关注其生活、学习行为的变化发展，任务较重。而且对于初中班主任来说，他们不仅仅扮演班级管理者的角色，还是某学科的授课教师，这就对他们的教学管理工作提出了较高要求，要处理好班级管理事务，更不能忽略课堂教学任务。本文就根据初中班主任的管理工作展开论述，讨论提高初中班主任工作效率的相关方法。在我看来，初中班主任可以从以下几个方面提高管理工作效率。

　　一、提高思想政治觉悟，做好学生思想上的指路人

　　班主任作为班级中的领导者，要建立良好的班风与学风，为学生的学习与生活创造良好的氛围。师者，传道授业解惑也。对于班主任来说“传道”与“授业”的责任并重，当下社会，所谓的“传道”即指做人的道理，指要帮助学生建立正确的世界观、价值观与人生观，要做学生思想上的指路人。在当今社会流传着一句警醒世人的话：“流氓不可怕，就怕流氓有文化。”虽然粗鄙，但是道理却浅显易懂：学有所成的道德败坏者，其可怕程度远远大于普通的有道德的人。对于班主任而言，最重要的任务是教育学生学做人，育人为本。

　　要想帮助学生树立正确的世界观与价值观，首先需要班主任自己强化自己的思想政治觉悟，学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、科学发展观及“中国梦”等党的思想理论，积极响应党的号召，学习党的政策理论。这些绝不仅仅是政治老师的学习任务，更是一名合格班主任的思想理论修养，班主任要用自己正确的政治观念，在生活及教学中对学生进行耳濡目染的教诲，与润物细无声之中影响学生的价值观念，及时选拔品学兼优的学生成为光荣的共青团员，为广大班级成员树立学习的榜样。在此基础上，搞好班风建设，营造诚实守信、生动活泼、秩序井然的班风，促进学生的身心健康发展。

　　二、增强职业道德责任感，用爱心与耐心教育学生

　　列宁的夫人克鲁普斯卡娅曾说过：“教师是天底下最光辉的职业。”相比于其他任课教师，班主任与学生接触的时间最长，对学生的影响最大，与学生的各方面成长发展最相关，因此，班主任一定要加强自己的职业道德，增强自己的责任感，用爱心与耐心对待学生。

　　首先，班主任要对学生一视同仁。对学生的评判标准绝不能仅限于成绩这一项，要学会用赏识的眼光发现每一位学生身上的闪光点。初中阶段的学生正处于青春叛逆期，对于这种情况，班主任更是需要认真对待，一视同仁，甚至对待学习成绩不太理想的学生更是需要积极关心，不让学生有被放弃的错觉，以免出现学生自暴自弃的现象。其次，要学会关爱学生，用爱心与耐心对待学生，增强学生的价值感，提高学生的积极性，认真学习与生活。最后，要加强自身的道德修养，要为人师表，使自己成为学生们道德学习的榜样。

　　三、加强与学生的交流与沟通

　　由于初中三年的学习水平关系到能否进入高中接受更高层次的教育，因此初中是学生受教育过程中较为关键的一步。班主任作为班级纪律的制定者、班级学风的建设者，作为学生与任课教师的沟通者，对学生有重要的影响作用。因此，班主任要加强自身心理学、教学心理学等学科素养，加强与学生的交流沟通，促使学生朝着学校、教师与家长共同期望的方向发展。

　　教育的本质目的是“育人”，要促进人的全面发展，因此班主任要采用“因材施教”的方法，对于每一位学生都坚持不放弃，采用适合的方式教育学生。每位学生都有自己擅长的一面与不擅长的一面，因此教师要采用多种评判方法来对待学生，有的学生成绩优异，可以重点培养，进一步提高其成绩;有的学生则对学习不感兴趣，但是艺术细胞很发达，那么可以在帮助学生学习课堂知识的基础上，与家长商量是否可以以发展学生艺术技能的方式进入高中继续学习;对于拾金不昧、诚实守信等道德素质很高的学生，更是需要班主任的鼓励，使之成为班级学习的对象。教育的最终目的是“实现人的自由和谐发展”，班主任要贯彻这个教育理念，一切为了学生的发展而努力。

　　四、提高教学科目的专业性，提高教学质量与水平

　　初中教育作为义务教育的最后阶段，对每个学生而言都有非常重要的意义，而班主任除了是班级的组织者与领导者，也是一位任课教师，班主任要努力提高教学科目的专业性，搞好自己班级的学风建设。对于学生而言，尤其是初中生，学习是最重要任务，为此班主任要充分发挥好自己的作用，搞好班风建设，营造浓烈的学习氛围，努力提高班级成绩。对于自己所授的学科要及时更新专业知识，除了课本，也要及时关注该学科最前沿的研究成果，开拓学生视野，培养学生多元思考的能力。要采用受学生欢迎的教学方法，提高学生学习的积极性，进而提高教学的质量与水平。

　　五、制定严明纪律，发挥好班干部的积极带头作用

　　一个合格的班主任绝不是依靠武力压制学生，而是用真诚与爱心感化学生，让学生真正信任自己。在班级中班主任要根据学生的不同特点，安排各有特色和有责任心的班干部，发挥好班干部的积极带头作用，这对建设良好的班风有重要作用。例如，班长需要时一位能压制住全班，行事风格有威信的学生;学习委员则需要学习成绩优异的学生担任;生活委员则要是有奉献精神的同学;体育委员则可以是体育技能高超，能活跃班级氛围的同学担任等等。此外班主任需要努力和学生建立良好的关系，这对信息上传下达及班级管理工作很有帮助，但绝对不是毫无原则的妥协，相反要纪律严明，制定赏罚严明的纪律，为学生的学习提供保障。需要注意的是，纪律的制定可以与学生进行协商，过程是民主的，但是执行必须严格，赏罚分明，这样纪律才能起到应该起的效果。

　　总而言之，班主任作为一个班级的组织者与领导者，其作用是不可替代的，要做好班主任的管理工作除了上述方法，还可以采取定期开主题班会的形式进行。在班会上就某一个主题展开讨论，让每位学生有充分的发挥时间，倾听学生心声，传达自己的思想，对学生进行思想上的教诲，以图达到良好的沟通效果，进而提高班主任管理工作的效率。

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　　浅议初中班主任管理教学策略

　　【摘要】初中班主任面对的是一个活泼的、多样化的群体，在这个群体里面，班主任既要对每一个学生一视同仁，又要略有侧重的鼓励学生发挥其自身的优点;既要让学生专心学习，又不能压抑其个性的发展。现在的学生个性化意识越来越强，作为班级管理工作的核心人物，班主任更要与时俱进，不断地钻研班主任管理工作，并因地制宜找到适合自己班级发展的策略。本文主要分析了目前初中班主任工作中存在的问题，并针对存在的问题，从观察学生和管理学生两个方面提出了相应的应对策略。

　　【关键词】班主任工作;学生管理;初中班主任

　　一、观察学生，不吝惜每一句鼓励的盲语

　　从小学进入初中，每一位学生都进入了生理和心理的又一个成长期。这个时候的学生想法单纯、思维不够成熟，易出现过激行为，很容易步入歧途。作为班主任，这个时期的重点工作除给学生一个安定团结的班级环境外，还要加强对学生进行心理辅导，更要善于发现学生身上的优点，并对其进行鼓励。

　　(一)观察要从了解入手。

　　作为班主任，首先要对班级成员有一个系统的了解，这些了解包括学生的学习状况、优劣科目、学生的兴趣和特长、性格特征、健康状况、基本的家庭情况等。只有对这些有了基本的了解，才能在每一位学生出现一些临时状况时，对症下药，对学生进行相应的辅导和心理安慰。

　　因为一个人的精力总是有限的，所以建议班主任老师随身佩带一个笔记本，对一些比较有价值的信息进行记录，在空暇时间对所做记录进行整理并仔细研究。

　　(二)想方设法搜集学生信息。

　　要想了解学生的真实情况，就必须和学生打成一片，消除学生的紧张和恐惧心理，让他们在最自然的状态下表现真我。

　　1.行为活动信息搜集。

　　这主要有赖于班主任平时的观察。初中学生都没有向老师剖白内心的习惯，他们往往喜欢有自己的一些小秘密。喜欢用沉默对待一些事情。学生的深层信息的挖掘主要依赖于平时对学生行为的观察。比如，可以在学生上自习时巡班，可以组织各种形式的班级活动，可以一周举行一次主题班会，通过观察学生的一些小动作，和从学生说话内容中找到有效信息。

　　2.找学生谈话。

　　找学生谈话这个习惯好像每个班主任都有，但是也都存在一定的问题。对此，本人有以下建议：(1)谈话对象涵盖全体学生。现在，班主任谈话的对象往往集中于两类人，一类是成绩有效的学生，一类是纪律性较差的学生。而中间绝大多数的学生得不到这种“厚爱’。本人认为，和学生谈话应该是班主任持之以恒的一种工作习惯，而不是发生在一件特别事例之后的突然表现，更不应该是少数学生的“福利”。前文，本人曾经提过，初中是学生的生理和心理趋于成熟时期，这个时候的学生希望获得肯定，希望得到重视。有些学习中等的学生，既没有足够的勇气和老师进行文流，也没有被老师叫到一边谈话的“优待”，容易产生无所谓的生活态度，满足于现状，自我表现欲膨胀，但是表现出来的积极性却不高。对于几乎每一个学期都有机会被老师叫去谈话的学生，学习好的容易产生疲态和虚荣感，纪律性差的也容易产生疲态，这时候说服教育的意义几近于零。(2)谈话内容以肯定学生优点为要。班主任找学生谈话的内容，都是告知或者提醒学生自己已经注意到该学生某一时间或者某一时间段的不良表现，对于肯定其优点的很少。班主任的意图是做善意的提醒，希望学生改正。其实，班主任老师倒不如换个角度，去关注学生的优点。每一个学生身上都有优点，每一个学生都有获得老师表扬的权利，所以班主任的视角应该逐步从“好学生”的成绩单和“坏学生”的缺点上挪开，更多地去关注学生好的一面，去了解每一个学生的优点，使学生在老师的带动下，能把精力从自己的缺点上挪到优点上，并将优点发扬光大。(3)地位上和学生保持一致。有些班主任找学生谈话，善于使用老师或者家长的语气，盛世凌人，使学生无法放下内心的戒备，和班主任说出心里话，这样的谈话结果对叛逆的学生来讲，只会对班主任更加的不满、不服气，对于老师学生来讲，只会更加照章办事，埋没了自身的个性。班主任要想从学生那获得最真实的信息，首先在地位上就必须和学生，保持一致。至少让学生认为班主任老师是可以沟通的，是和谐的，是可以信赖的，只有建立在相互信任的基础上，谈话资料才是有效的。否则，有些学生只是出于内心的胆怯，一再地掩饰，学生心理承受不起，班主任也难以得到预想的结果。

　　3.设立意见箱。

　　学生可以通过意见箱，反映平时不敢直接和班主任反映的一些问题。但是，设立意见箱要把握两个原则：第一，无记名;第二，对所有学生保密。确保学生在反映问题后的“安全感”。此外，班主任还需公开自己的QQ、邮箱、手机号码，方便学生和班主任反映问题，使学生反映问题的渠道多元化自主化。

　　4.与学生家长形成双向沟通。

　　家长无疑最了解自己的孩子，班主任要想因材施教，可以从家长那里获得第一手的资料，同时，班主任如果能和学生家长形成双向沟通，无疑对学生的培养大有裨益。

　　二、放开管理，培养学生自主力

　　初中生的创造性非常强、表现欲旺盛、个性突出，并表现出不同的兴趣层次。这个时候，班主任除了适度的管理之外，最重要的是给学生一个发挥的场所，让学生在自己感兴趣的领域发挥所长。

　　(一)班委竞选，让学生自我管理。

　　有的班主任有任命班委的习惯，其实，这种习惯不见得是真为学生好。在建立班委上，我有两个个建议：一是做班委竞选动员，主要是鼓励那些平时比较内向的学生主动参与到班级管理当中来，在学生中树立一个思想�班级的每一位成员都有成为班委一员的权利;二是建立双重班委，双重班委轮流管理，旨在班级群体里形成一个封闭式的评价体系，使学生主动去发现自身的不足，主动站在别人的立场上去考虑问题，自发的学习与人沟通的技巧，创造性地去工作。

　　(二)分小组进行板报创建。

　　现在，大多数初中都有建立板报的习惯，有的学校甚至

　　将其作为评定班级先进与否的判断标准之一。既然是学生的黑板报，不妨放给学生去做。把学生分成几个板报小组，每个小组轮流负责板报的主题策划、内容搜集、板报美化和书写，培养每一位学生的主人翁意识。此外，在板报的策划和创建过程中，还可以从学生当中发掘一些特长学生，比如，有书写特长的、有策划特长的、有领导特长的、有美术特长的，等等。班主任还可以组织班级内部的板报评比，使学生内部形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。

　　(三)建立建议箱。

　　设立建议箱旨在集思广益，学生可以广泛参与到班级管理、班级活动组织以及和班级有关的活动当中。建议箱可以署名，班主任要对建议箱中的每一条建议进行点评，能落实的最好马上落实，不能落实的要向提建议的学生说明缘由，并鼓励没有提建议的学生向提建议的学生学习。

　　【参考文献】

　　1.陈文芳，熊江波.浅谈新时代高校新生班主任工作[J].教书育人・高教论坛，2007.(7)

　　2.曹慧群，魏波，张黔玲，倪悼.高校新生班主任工作的探讨[J].中国西部科技(学术版)，2007.(2)

　　3.张捍萍.新形势下高校班主任的工作职责与素养[J].学校党建与思想教育(下半月)，2006.(10)