初中班主任工作论文
初中班主任工作论文
初中班主任关注初中生学习的同时,还为初中生的成长发展引航。班级是初中学校教育教学最基本的组织形式,班主任负责对这个集体进行建设,学生健康地成长需要班主任的正确指引。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于初中班主任工作论文的内容，欢迎大家阅读参考!
初中班主任工作论文篇1
浅析初中班主任工作
摘要：在班主任工作中，凡事说起来容易做起来难，需要老师工作中用汗水和智慧身体力行方能产生良好的效果。
关键词：班主任工作;班级管理1.以平等的眼光看待每一个学生，尊重和欣赏每一个学生
1.1以平等的眼光看待每一个学生，注意"标签效应"。老师要以一种平等的，欣赏的眼光去看待每一个孩子，因为每一个孩子都有他自己的可爱之处，独到之处和闪光点。老师切忌把学生分成三六九等，要让学生从内心深处感受到老师对每一个孩子是一样的，切记摈弃不良的"标签效应"，用好正面的"标签效应"。
1.2高压真的不是好办法，要俯下身子跟学生说话。现在的学生并不是单凭老师的批评或惩罚能收到良好的效果的。真诚地让学生感到每一个人在老师心目中都很重要。若某个学生真的出现问题时，我会走到他跟前，或把他叫到一边俯下身子给他指出问题所在，然后让他自己说出该怎么去做。我想这种做法有时反而会起到以柔克刚，四两拨千斤的效果。
2.制定班级和学生个人奋斗目标
目标在某种程度上决定着你的成绩。英国有一句名言：没有目标的航行犹如在黑暗中远征;我在带班伊始就和学生一起协商制定班级的奋斗目标，并将该奋斗目标打印出来张贴在班级显眼的地方。让学生首先明确我班要在学习，纪律，卫生等各方面都必须走到年级的前面，先拿到校级优秀班集体，然后再去冲刺更高的荣誉。有了这个奋斗目标，同学们就会心往一处想，劲往一处使，班级会更加地团结，更加地有凝聚力。我想不仅一个班级需要有自己的奋斗目标，而且每个学生也需要有自己的个人奋斗目标--大到自己的人生目标，小到每一次考试的目标。老师除了将知识和方法传授给学生之外，还应要求学生并帮助他们制定既不妄自菲薄又不好高骛远的目标是非常必要的。我经常在考试后统计班级分数时在每人每科的分数后空上一栏，我把它叫做"目标分数"，也就是下一次考试他要达到的目标成绩，有时让学生自己制定，有时在家长会上我和家长，学生三方一起制定。还有一种做法就是给每一个学生在班里找出一个与之水平相当的竞争对手或者叫做假想敌。每次小到单词听写，单元检测，大到月考，期中，期末考试后我都会将两人的成绩做一对比，让这两人知道对比结果，其目的就是要刺激后进者，增加竞争，挑战的氛围。我觉得这些做法在让学生树立学习目标和促进学生努力学习方面是有一定效果的。
3.建立小组合作或组合制学习机制
一个班里终究是有尖子生和学困生的。单靠尖子生是不足以提高班里的整体水平的，如何调动学困生的学习积极性，提高学困生的学习成绩，并且督促尖子生也不松懈呢?初一初二时我曾采用过将班里的学生按"组内异质，组间同质"的原则以4人或6人一组分成若干小组，每个组有一个组长，4到6人分别负责一个科目，对小组成员采用捆绑式量化考核的办法。在初三这一年里，为了增加学生的新鲜感，降低他们的审美疲劳，我将学生仍然按照"组内异质，组间同质"的原则两人一组分为若干个groups(按时下比较流行的词汇来说就是组合)，取他们两人名字的最后一个字来命名。比方说我班洪延晶和胡金鹏的组合就称之为"晶鹏组合"，陈生昕和李文玉的组合就称之为"昕玉组合"等等，在英语课有专门的座位，就是同一组合的两个同学坐在一起。所谓"组内异质"就是组合内部的两个同学一个为尖子生，另一个为学困生，按我的话说就是一个是师傅，另一个是徒弟。所谓"组间同质"就是组合与组合之间的学习能力与实力是相同的或是差不多的。这样才能充分体现竞争与协作的关系。
4.使用多种不同方式惩戒学生
学生毕竟是孩子，有时难免犯错。有些习惯较差，情商不高的学生有时会连续犯错。即使你俯下身子，低声和他说话也收效甚微。这时候我们可以采取一些必要的措施。毕竟"无以规矩，不成方圆"。我在平常的班级管理和教学中经常采取的措施有(1)：写说明书;(2)：唱歌;(3)：讲笑话;(4)：买饮料(经过一周的量化考核之后排名最后5名组合给前5名买饮料);(5)：游戏：如骑大马，推小车，跳山羊等。采取这些措施不仅可以让他们意识到自己的错误，而且不用脸红脖子粗的去批评学生，甚至引起学生的逆反和对立，相反这些惩罚措施可以活跃气氛，锻炼身体，何乐而不为呢?
5.教书育人，育人大于教书
学习成绩固然重要，但是我们老师在教学过程中，千万不要忘记对人的素质的培养。因为我们不仅仅有教书而且还有育人的职责啊。在座的英语老师可能都给学生讲过Mother's scar 这篇文章。(故事)就在前两天在读完这篇文章后，我真诚地对学生说：我不知道你们有没有过类似文中的小男孩的想法。我在像你们这么大时曾有过这样的想法。因为家里哥哥姐姐多所以我的父母要比班里其他孩子的父母看上去苍老许多，所以每次家长会时都不愿让父母去，就是去了也不愿让同学知道那就是我的父母，但是现在回想起来那是一种非常愚蠢的做法，现在回想起来还觉得深深的懊悔和自责。千万不要因为自己的父母衣着不够光鲜，外貌不够出众，谈吐不够高雅而觉得在老师和同学面前没面子。最爱你的人就是你的父母，真正发生火灾时能不顾自身安危第一个冲进火场救你的人就是你的父母。当说到这个地方时，我听到底下同学们有发出低声啜泣的声音。我想此时实际上已对孩子们的心灵起到了净化和洗涤的作用了，我想此时对孩子们的教育效果是远非几个单词，词组，句型和知识点所能比拟的。
6.重视家校联系
我想除了老师想办法，下功夫和调动学生的学习积极性之外，学生家长的作用也是不可忽视的。我们城郊结合部地区的学校学生家长文化素质不高，对学习重视程度不够。但我们不能因为家长这些原因而忽视家长的作用。我经常给家长说，学习不是学生个人的事情，知识不仅改变学生一个人的命运，而且可以改变一家人的命运;小学，初中，高中老师犹如铁路警察--各管一段，而家长，孩子就是您的100%，孩子，不光需要父母给他衣食住行，更需要家长的心灵关注，创建一个温馨和谐的学习氛围。除了给家长讲这些道理之外，我还让每个孩子准备一个家校联系本。
每天将各科作业记在家校联系本上，班里有专人负责检查签字，每天回家写完作业家长检查完后在本子上签字，第二天再交给老师，老师在改完作业后在本子上做出反馈;这样可以督促孩子每天按时完成作业，让家长每天第一时间知道孩子的作业完成情况。有时我还在本子上给学生写一些"私房话"，来和学生交流最近学习和生活中的一些问题，困惑，分享他们成长过程中的喜悦;有时也和学生家长在本子上交流一些教育孩子的做法等等。
总之，在班级管理过程中班主任的确很像一个高超的放风筝者,既能放得开,做到"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞",又能收的拢,目的明确,一切从培养"人"的规律和需要出发,采取适宜、有效的方法教之有方、导之有径，做到"形散而神不散"。让学生之间、师生之间互相鼓励、互相支持、互相帮助、互相学习,共同进步。话说回来，班班都有难念的经，适合这个班的未必适合其他班，正所谓：教学有法，但无定法，贵在得法。希望老师们"鉴之可鉴，弃之不可鉴"，让我们共同勉励，共同进步。
初中班主任工作论文篇2
浅论初中班主任工作方法
【摘要】由于初中学生是中学的初级阶段，年龄由儿童期转为少年期，心理上也逐渐从依附家长，崇拜老师到寻找自我，力求摆脱外在束缚的转型时期，所以在工作中就必须更加耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。
【关键词】初中 班主任 工作方法
当了几年初中班主任，体会到初中学生与高中学生的心理特征的区别在于：好动;好模仿;好群;畏惧心。相同之点有：喜欢成功;喜欢赞许;有竞争心，争斗心，谴责心等等。根据这些，在班级管理中，我不断地实践，不断地调整着工作方法，有成功，有失败，下面的几点，我认为是较为成功的方法。
一、保护学生的自尊心
班主任和几十个班级学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。记得刚做预备年级班主任时，看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误，心里着急，火气很大，常常发脾气批评学生，学生心里并不服气，他也顶撞老师，有时弄得自己也很难堪下不了台。事后和犯错误的学生交谈，他也知道错了，也有改正的愿望，听到老师的言辞厉害，他感到感情上受到伤害，就偏不听老师的。让众多的犯错误的学生谈为什么要那样做，学生并谈不出所以然，实际上上课讲话，不遵守纪律，与别人吵闹打架，有时就是管不住自己，自控能力差，初中学生的天性。
人本主义心理学家最知名的一位是罗杰斯，他认为在我们每一个有机体身上，在任何程度上，都有一般向着好的方向实现它的内在可能性的潜能。但是这种先天倾向的实现并没有必然的规定性，其最终实现与否，受后天环境的影响。只有在自由运行的条件下，它才能向好的方向发展，才可能充分实现。如果后天环境不适宜，这种先天潜能将被压抑。那么，这种自由运行的条件是什么呢?罗杰斯根据临床治疗的经验认为必须以人为中心，需要创造一种和睦的气氛。在这种气氛中，才能增强个人的自我意识、自我概念和自尊，从而使个人在心理上独立地维持他的心理完整性，使人的潜能不断实现、不断变化、不断提高。
经过不断的反思和探索，在班级日常管理中我尽量少用批评，多用表扬，在师生关系中尽量营造和谐的气氛，尊重学生的个体人格，让学生身上不好的一面，通过老师的外在帮助，内化为本身的需要。有时不得不使用批评，我也尽量做到以下几点：第一，给学生指出缺点以个别交流的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心;第二，捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评;第三，尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。
二、培养干部，学生自己管理自己
现在的中学生具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能。
在预备年级接班之初，我拿到学生档案，发现约有一半的人当过干部。在选班干部时我做了调查，只有几个人怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外，其他的人都极力推荐自己当干部。这种好表现，好得到老师同学的关注的程度比高中学生强烈。所以为了维护他们的愿望，支持他们这种良好的上进心，每一类干部，我都选了两个，并且把各科的课代表也定义为班干部，这样我班的学生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到锻炼。
与高中学生相比，初中学生为集体做事热情高于高中学生，但是在做具体事情时，能力显然较差。所以预备年级时，班主任很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，另外，对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如，打扫教室时，从后往前扫，出黑板报先在纸上设计好速度就快，生活委员收钱怎么才不会出错等等，要一一地教会，先教干部，后由得力干部教会其他同学。
三、言传身教，身教重于言教
较高中学生而言，初中学生更好模仿。不过要务使他们“择其善者而从之，其不善者而改之。”
在食堂里常听到我校的初中生议论，老师为什么就能自己点菜;在校道上学生指指点点，你看老师在草坪上走;在升旗仪式结束后，学生说哪几位老师在讲话。从这些可知，初中学生更爱关注老师，老师的言行对他们的成长至关重要，如果老师言行不一致，他们便会对老师失去信任感，你对他的教育就会苍白无力。所以我在工作中，在努力提高自己的道德修养，培养高尚而健全的人格，在言谈举止，为人处世，衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。
首先，要求学生做到的我先做到。比如在校内出勤与校外活动，要求全班同学几时到，我一定准时到达，并及时清点出勤情况;学校要求学生的行为规范，我也率先做到。
其次，对学生讲诚信。我的理解是诚信是为人之本，多年的工作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验，已具备了相当的判断是非的能力，我以个人的一言一行，日常交往，对他们都能产生不可估量的影响，只有以诚相待，才能得到他们的信任和接纳，才能使我们对他们的关爱自然的流进他们的心田，特别是我们的工作失误时，及时自我批评，反而会取得更多的更大的信任。
第三，与学生交流尽量坦诚布公。初中学生完全理解谁对他好还是不好，但在具体的问题上，他不一定能完全明白老师的良苦用心，这时老师就应该敞开心扉，把你这样做的原因告诉他，让他站在老师的角度上想，站在全体同学的利益上想，心与心的交流，最终教育会成功。
四、赞美老师
目前，时代的发展对学校教育要求很高，社会人士或家长对老师褒贬不一，尤其是有些家长不负责任的议论对孩子的影响很大。小学生最崇拜老师，初中学生对老师的信任感有所下降，所以要经常强化尊师教育，只有学生爱老师，信任老师，他们才乐于接受老师的任何教育。
我经常利用各种时间各种形式让学生大谈特谈我班任课老师的优点，让学生爱戴老师。每个老师接任我班课时，我都要把这个老师介绍给学生，使同学们充分地信任老师，让同学们从心里乐于接受。看到各位老师的辛苦教学，我也不失时机地告诉学生。同时，任我班课的各位老师也在告诉学生班主任的辛苦认真，让学生理解班主任的做法。由于能相互理解，目前师生的相互满意度都较高。上学期，我班换了三个英语教师，学生仍然乐于接受，并积极配合老师教学。一个团结和谐的集体必须靠老师之间，师生之间共同营造。
与高中班级管理相比，我感到最困难的一件事是抓课堂纪律。我想了很多办法，如全班同学谈课堂纪律的重要性;对违反纪律的学生一遍又一遍谈话;对累计到一定次数的学生在我处写检查;干部记录课堂说话频率最多的同学放学留下背英语，做数学;一学月下来全班每一个同学根据自己的课堂表现给自己打等级;屡教不改的同学每天中午到办公室反省等等。从预备年级开始我就长期坚持不懈整顿纪律，虽说在各科老师大力支持下，我班纪律较为不错，但有时仍有涣散现象，这是做初中班主任的难题。初中学生的天性好说好动，使我如今也找不到长期使班级纪律保持良好的特效办法，只有在以后的工作中继续探索。