初中数学课堂教学论文发表

　　随着我国初中课程的不断改革与完善,初中数学课程教学的有效性关系着学生对数学学习的兴趣和能力的培养,初中数学课堂的师生互动的实现,关系着初中数学教学的质量。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于初中数学课堂教学论文发表的内容，欢迎大家阅读参考!

　　初中数学课堂教学论文发表篇1

　　浅析初中数学课堂提问的有效性

　　摘要：有效的课堂提问，对于学生的思考行为效率提升以及课堂专注度提高都有着积极作用。课堂提问，是促进课堂互动的有效方法。初中数学教学，是培养学生理性思维，引导学生掌握数学知识的重要学科。重视初中数学教学中的提问，是加强数学学科教学改革的关键所在。

　　关键词：初中数学 课堂提问 问题 原则 方法

　　一、初中数学课堂教学提问问题

　　在初中数学教学实践中，课堂提问存在的问题还较多，提问的价值还没有完全发挥出来。

　　首先，许多教师只关注课堂提问的数量，而不关注提问质量。一些教师认为课堂提问的数量多了，教学活动就丰富了，而不是本着提升学生能力的目标提出高质量的问题。当初中数学课堂成为满堂灌与满堂问的时候，学生频繁地回答教师的问题，教师利用无效的问题对学生进行狂轰滥炸，其实并不利于学生思考能力的提高，更影响了学生的数学学习兴趣。

　　其次，教师的提问不是面向全体学生的。教师喜欢学习能力强的学生，这是可以理解的。但是，即便有这样的心理，教师也应当平等地对待每一位学生，促进教学活动面向全体学生。部分教师总是在课堂中提问那些思考能力强，表达能力强的学生，这就使得学困生没有学习存在感，影响其学习兴趣，久而久之，其思考的能力与积极性就越来越低了。

　　最后，教师在提问中不注重课堂反馈。在教学中，教师希望通过提问与学生的回答促进教学活动的深入，部分教师会在学生刚刚回答问题的时候就将话茬接过来，一讲到底。这样的课堂提问不但不能让学生参与到学习活动中，还会让学生有麻木感，最后，让课堂提问成为教师的自问自答。

　　二、初中数学课堂教学提问原则

　　首先，数学课堂提问要讲究层次性。教师要从教学目标出发进行层次化课堂问题的设计，从易到难，从简到繁，让课堂提问符合初中学生的思维发展规律。同时，在进行课堂问题的设计时，教师还要更多地考虑学生的学习能力，将学生进行分层，利用针对性的问题让全体学生都可以对一个知识点进行思考。

　　其次，数学课堂提问要讲究趣味性。具有趣味性的问题往往能够吸引初中学生的注意力，促进学生明确学习动机，这是启发初中学生数学思维的重要环节。因此，教师要多分析数学教材内容，初中学生的心理，利用趣味性与启发性相结合的问题，促进学生思维的积极运动。

　　最后，数学课堂提问要讲究适度性原则。课堂提问的难易程度要把握好，与学生的学习水平相贴近，才能促进问题的效果。在教学中，教师要选择适当的时机进行提问，把握好提问的频率，从而促进学生乐于思考问题，不要使学生产生疲惫感。

　　三、初中数学课堂教学提问方法

　　做好初中数学课堂提问，是每一位初中数学教师的重要职责，加强课堂提问创新，对于高效课堂的构建有着重要的作用。

　　1.营造良好的课堂提问氛围

　　在教学改革的今天，教育工作者对于课堂教学氛围的关注度较大。创设一个和谐民主的课堂氛围，有利于学生学习积极性的提高，更能为教师的课堂提问奠定基础。当代教师要学会与学生保持平等的关系，让学生敢于提问，敢于回答问题，主动地参与到课堂活动中。在教学中，教师要尊重每一位学生，认真对待学生的疑问，给予学生更多积极地评价，促进学生学习性的提高。教师多与学生互动，与学生交换意义，有利于课堂效率的提高。

　　比如在讲解有关于三角形稳定性的知识时，教师可以提出“射击人员为什么用手托住枪杆去瞄准呢?”这样的问题，并让学生讨论起来。教师也融入到学生的讨论中，肯定学生创新的想法，不管学生是否想到了三角形的稳定性，只要言之有理，教師都要给予肯定。在这样的民主的课堂氛围中，课堂提问变得更加有效，有利于推动教学活动的深入发展。

　　2.利用问题悬念引导学生质疑

　　在初中数学课堂中，教师可以通过问题悬念的设置，引导学生走人到一个问题情境中，激发学生的思维，促进学生注意力的集中。问题情境的创设方法多种多样，教师可以利用讲故事的方法进行问题情境的设置，也可以利用多媒体技术谊染课堂氛围。教师要引导学生科学质疑，自主去发现问题，在悬念的引导下成为数学知识的知识探索者。

　　比如，在学习“多边形及其内角和”的时候，教师可以提出这样一个问题“一个凸多边形，它除了一个内角外，其余内角的总和是2570°，那么这个多边形有多少条边?”因为内角和一定是180的倍数，所以这个问题首先要用2570除以180，得出的结果是14余50，由此可见，除去的一个内角的度数应该是180-50=130(度)，所以这个多边形的内角和应该是2570+130=2700(度)，那么，2700/180=15，加上之前130°内角的两条边，可以得出这个凸多边形共有17条边。通过这种问题设置的方法，能够让学生快速融入到课堂中来。

　　3.联系生活实际进行提问

　　生活是数学知识的来源，在教学中，教师将生活实例当成问题的产生地，有利于初中学生更多地从数学角度去思考问题。

　　像在讲解有关于“随机事件”的知识时，教师可以让学生去思考生活中遇到的商场抽奖问题，并以其中的一次抽奖活动为例进行全班性探究，看其是否具有公平性。生活事例与学生的生活较近，有利于调动学生的思维。

　　初中数学课堂教学论文发表篇2

　　浅论初中数学高效课堂策略

　　在减负口号越喊越响的今天，教师课堂教学的时间和学生学习的时间都在缩短。若想能在最短的时间内，让学生学到更多的知识，就必须实现课堂教学效益最大化，即课堂的高效教学。下面笔者结合个人教学实践，谈一下构建初中数学高效课堂的一些策略。

　　1.首先，弄清楚什么是"高效课堂"

　　教师之间在谈论"高效课堂"的时候，有的认为："高效课堂"就是教师在课堂上相对较短的时间内，让学生获得更多的知识与能力，同时获得更为丰富的学习经验;也有的认为："高效课堂是在有效的时间里，采取恰当的方式、适当的方法，来激发学生的学习的积极性和主动性，让学生能够自主参与到教学过程中，获取有效的知识与能力"等等。而我的理解是："教师在课堂上有限的时间有限的空间里，运用合理的教学手段，实现教学目标最大化和最优化。"也就是将新课程标准中的"知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观"三维目标最大化，最优化。

　　2.高效课堂首先应激发学生的学习兴趣

　　人人都知道兴趣是最好的老师。学生只有对数学产生了兴趣，才能变被动为主动，主动全身心投人到学习中去。倘若学生没有了兴趣，对学习索然无味，很容易就放弃学习。很显然兴趣是学好数学的一个重要因素。在数学课堂教学中，我们关键是要想办法引导学生，以激发他们主动学习数学的热情和兴趣。我们从心理学上可知：直接推动学生学习活动的心理因素是学习兴趣，兴趣是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。

　　在具体的课堂教学中，我们教师可根据教学内容，尝试采用多种教学手段，给学生打造出生动、直观、形象有趣的课堂环境，从而引导学生自主参与，鼓励学生积极探讨课堂问题。让课堂上的每一个教学环节都能使学生体会到数学学习步步为营的踏实感，让学生体会到数学学习有所进步的喜悦心情，从而慢慢树立学习的信心，大大激发学生自主学习数学的兴趣和动力。在备课的各个环节中，例如在情境创设中，应通过做游戏，讲故事，设疑问，进行操作实践活动等多种形式导入，从而激发学生的学习和主动参与的欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地;在检测训练上上，应注重基础练习，使得学生通过训练能够感受到学习渐入佳境的喜悦，在题目的设计上要多注意各个难度梯度的选择，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，从而树立起自主学习的信心。例如，就有理数乘方这一内容，我先准备五颜六色大小不同的纸张发给学生，让每个学生都动手做成一个正方体的小盒子，让他们得出正方体的体积，在有趣中说出结论，并找出规律，总结有数乘方的意义。

　　3.高效课堂需要充分的课前准备 ，即导学案的拟定

　　3.1教学内容的拟定。

　　"不打无准备之仗"，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。

　　3.2教学对象拟定。

　　课前备课必须充分，特别是"备学生"要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

　　3.3学生课堂的拟定。

　　高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，让每个学生都动起来。

　　4.努力构建高效数学课堂

　　4.1激发学生的学习积极性，提高学生的参与意识。

　　要创设良好的教学情境，鼓励学生主动参与、合作学习，还学生的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力。例如，在教学前，教师可以根据教学需要进行教室布置，也可以利用多媒体再现一些生活场景，或组织学生进项一些有趣的制作。在校园内模拟商场、游乐场，也可以让学生走向街区，进行调查走访，获取所要的数学信息。这些措施都可以激发学生的学习积极性，提高学生的参与意识。另外，我们也可以采用丰富多彩的学习形式，如讨论交流式、小组合作式、自主学习式……还可以组织学生有计划地搞一些小发明、小创作之类的活动，以促进学生主动学习的过程，体现"人人学有价值的数学""人人能获得必要的数学""不同的人在数学上得到不同的发展"。

　　4.2注意培养学生的探究能力和创新意识。

　　在教学中，我们要注重学生探究能力和创新意识的培养。所以，我们要改变以往教师提出问题，教师讲解思路，最后教师得出结论的传统教学模式，让学生自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论。

　　例如，有一道习题是这样的：小明和小红两家相距500米。小红每分钟走20米。小明每分钟走30米，两人同时出发，相向而行。同时，小明带的小狗以每分钟80米的速度奔向小红，遇到小红后立即回头奔向小明。遇到小明后又立即奔向小红。如此往返，直至两人相遇。问：小狗一共跑了多远。

　　我和学生研究这道题目的时候，并没有急于告诉他们做法，而是让学生自己探讨。学生的传统做法是把小狗所走的各段路程加起来。这样，好几个量都是变化的，学生觉得无从下手。各个面露难色。这时，我引导学生，找一找哪些量是不变的，我们能不能从不变量入手呢?在我的引导下，学生继续探讨。他们发现：小狗所用的时间和小红小明相遇的时间是相等的，那么小狗所走的路程就很容易算出了。学生在探究的过程中既锻炼了思维，又体验到了探究的乐趣，从而提高了学习数学的兴趣。

　　4.3营造和谐的师生关系，促进高效课堂。

　　初中生正处于青春发育期，情绪受感性支配。对一个老师的情感，往往决定了他对这门课的兴趣。所谓："亲其师而信其道。"所以，作为教师，我们要以自己良好的人格魅力和高超的教学技艺赢得学生的信赖。教师在生活上对学生以朋友待之，在课堂上积极营造民主和谐的气氛，让学生积极参与到学习过程中来，提高他们对学习的兴趣，从中获得学习的快乐，从而养成良好的学习习惯。只有学生乐学、爱学了，才能达到课堂教学的高效。

　　4.4精心设计练习，促进课堂教学的高效性。

　　新课标要求教师要尊重学生的个体差异，让每一个学生都获得最大程度的发展。因此，我们要根据学生身心发展和课程学习特点，设计不同层次的练习题。这些练习题要力求做到形式多样、覆盖面广，以便使每一个学生都能积极参与，使每一个学生都有思考、创造、表现以及成功的机会，让他们品尝到学习的乐趣，从而达到课堂教学的高效性。