初中数学电教论文

初中数学电教论文

　　现代社会科技日益发达,社会整体发展迅速,被称为“学程皇后”的数学也在各个学科领域、人类生产生活更为深入广泛应用。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于初中数学电教论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　初中数学电教论文篇1

　　浅析初中数学课堂教学有效的思考

　　为提高数学课堂教学效率，使课堂教学更加有效化，每个教师都在教学实践中只有通过亲身的主动参与，自主探索，才能获得新知识，培养能力。笔者根据自己上课的体会和多次听课掌握的情况，呈现初中数学课堂教学目前存在的一些现状，谈谈自己的几点想法。

　　一、营造融洽的课堂氛围

　　《数学课程标准》)提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。确实，创设有效的数学情境能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。教师要创设“融洽”情境，使学生有主动参与的热情。教师富有情感的投入，会激起学生积极的情绪体验，消除畏惧的心理障碍，使学生的身心得到解放，形成情感上的共鸣，从而产生主动参与的热情。 学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的，在实际情境中学习，有利于意义建构。但是，创设情境不能只图表面上的热闹，更不能让过多的非数学信息或错误信息干扰和弱化数学知识与技能的学习以及数学思维的发展。数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该有利于学生用数学的眼光关注现实生活，应该为学生学习数学知识与技能提供支撑，为数学思维的发展提供土壤。

　　二、抓住问题关键，通过讨论培养学生创新能力

　　一是过多廉价表扬。只要学生答对了问题，教师就是“很好”、“不错”、“想法很好”。有时学生仅是重复别人的答案，有的答案還不完整，教师都给予表扬。而那些确实表现突出的学生却在教师一视同仁的评价中失去了应得的肯定和激励。

　　二是数学活动设计简单化、模式化。很多老师在上公开课实验课时，让学生分一下组，合作讨论一下，动手操作一番。好动爱玩是学生的天性，这样照顾了学生的心理，轻松自在，学生当然欢迎，而老师采取的是放羊的方式，根本没有有效组织，出现问题时束手无策，不能及时引导。这样的课堂看似热闹，事实上学生始终停留于活动的表层面，数学课变成了单纯的活动课，不能在活动中获得系统的知识，也不利于能力的提高，不能发展任何真正的数学思维。

　　总之，在教学过程中，教师应强化学生的主体意识，多角度多途径地引导学生积极主动参与教学的全过程，并通过有意创设情境，培养学生的思维能力，特别是逆向思维，消除老是用正向思维等思维定势的影响。使学生在主动参与学习过程中发展智力、培养能力。

　　初中数学电教论文篇2

　　浅谈初中数学学习兴趣的培养与激发

　　【摘要】 初一新生刚刚踏进中学大门，面临着学习的科目增加、难度增大、思维方式改变等压力，学习成绩极易出现两级分化，部分学生对学习数学产生恐惧心理。作为一名教师，在平时的教学中，发现一部分学生对学习一点兴趣也没有，上课不听讲，下课不完成作业，学习成绩下降，甚至厌学逃课。针对这种情况，就需要培养激发他们的学习兴趣。

　　【关键词】 初中数学 学习兴趣 培养与激发

　　兴趣是最好的老师，也是开启知识大门的金钥匙。学生只有对学习产生了兴趣，才能唤起他们的求知欲，才会自觉地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地完成学习任务。学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就兴趣的培养和激发来谈谈我在教学中的体会。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　在数学教学中，不能照本宣科地对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语，巧设悬念。比如：在讲授相似三角形时，可以在开始的时候设下悬念：据史料记载，古希腊数学家、天文学家泰勒斯游历古埃及时，只利用一根木棒和一把尺子就測量并计算出金字塔的高度，让古埃及法老阿美西斯钦羡不已，你知道是怎么做到的吗?在讲完相似三角形的性质后，提出这样的问题：只给你一把直尺和两根木棍一个钉子，你能测量瓶子的内径吗?学生对这样的问题特别感兴趣，积极思考、讨论探究，知识的接受变被动为主动。

　　二、提问设疑，培养兴趣

　　二、提问设疑，培养兴趣

　　在数学教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导学生思考。教师设疑时，要做到由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步引导学生思维，达到产生兴趣的境界。

　　在《一元一次方程的解法》的新课导入中我设计了一个“猜年龄”的游戏。

　　师：你们只要按我的要求算出一个数，老师就能猜出你们每一个人的年龄。

　　生：(有不少学生轻轻地说)不可能。

　　师：请把你们的年龄乘以3减去7，最后再除以2，然后说出运算后的结果。

　　生：(争先恐后)19、17.5、16.

　　师：15岁、14岁、13岁。

　　学生对老师佩服得五体投地，赞不绝口。

　　师：你们想知道秘诀吗?

　　生：(异口同声地)想。

　　此时，老师告诉他们，学习了《一元一次方程的解法》后，他们也能猜出别人的年龄，这样一来，学生学习兴趣盎然，听课劲头十足。

　　三、运用现代化的教学手段，培养兴趣

　　计算机和多媒体设备进入课堂，给枯燥的数学课堂增添了许多的活力。使用计算机和多媒体设备能有效增大课堂容量，减少板书，把更多的时间精力放在探究重点难点上，提高课堂效率。通过电脑，特别是几何画板制作的有趣的图画、生动直观的动态演示等可以使抽象难懂的知识变得形象直观，给学生的学习带来了便利。

　　四、增强教学语言的感染力，引起学生学习数学的兴趣

　　在数学课堂教学中，教师不仅要用规范清晰的数学语言讲课，让学生听清楚、听懂、听明白，还应琢磨数学语言的特色，做到生动幽默，营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习，起到事半功倍的作用。还可以编一些口诀、顺口溜等帮助学生记忆一些知识，也可起到很好的效果。

　　五、充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣

　　学生是学习活动的主体，教师只是教学活动的组织者、引导者、参与者，要让学生成为学习的真正主人。在课堂上不能是老师的一言堂、满堂灌，而应把课上的时间还给学生，让学生充分参与到课堂教学中来，让学生敢说敢想，有的内容可以让学生当小老师给全班同学讲课，这样就调动了学生参与的积极性，使课堂充满生气和活力。

　　六、建立和谐的师生关系，激发兴趣

　　只有“亲其师“才能”信其道”。在数学教学中，需要建立和谐、融洽、亲近的师生关系，营造一个轻松、愉悦的学习氛围。“感人者先乎于情”，老师应与学生多沟通交流，关心、尊重每一个学生，增进与学生的感情，做学生的朋友，使学生感受到老师平等的尊重和诚挚的爱，才能建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，学生才会喜欢这位老师，进而喜欢你所教的学科，由怕上数学课变为爱上数学课。

　　总之，学生的数学学习兴趣，对学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。