浅析普通高中课程改革之体育课与素质教育
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论文关键词：普通高中 体育课 现状 课程改革
论文摘要：随着普通高中课程改革后的第一届毕业生的高考的结束，普通高中的课程改革的第一批学生即将开始他们暂新的大学生活。应试教育与课程改革能否和谐相处，时间会证明一切。在此，仅就普通高中体育课程的情况浅谈一下个人的看法。
一、前言
上世纪九十年代的全球经济风暴促使了我国普通高校的扩招，中国的大学教育逐渐从精英教育过渡为大众教育。但是，中国人民大众的观念仍旧没有随着改革开放与经济腾飞而有很大的改观。中国大多数家长仍旧将上学视作为孩子跳跃龙门的唯一捷径，在中国的广袤大地上，高考依旧关乎着一个家庭甚至家族的前途与命运。然而，课程改革逐步推广到全国各地，素质教育的理念正在一步一步地渗入到广大教育工作者和普通百姓的思想观念当中。身体素质也越来越被大家所关注，在此，仅初步阐述一下普通高中体育课程改革与素质教育的关系及相互之间的影响。
1997年恢复的那一场高考，圆了几代人的继续学习的梦想，经历了文化浩劫的几代人通过高考成功改变命运的事实也从一定程度上加深了人们对于学习改变命运的信念的笃定。作为高考之前的重要学习阶段，高中一直以来都备受考生和家长的重视。家长为了孩子能够考上理想的大学不惜以孩子的各方面的发展为代价，只求孩子能够考到一定的分数，正是这种观念主导着我国的普通高中教育的主线，阻碍着孩子们的健康成长与全面发展。
素质教育的理念，从义务教育阶段的中小学开始逐步推行到普通高中，作为关乎学生身体健康发展的体育课的改革也需要逐步引起大家的关注。
二、现状
普通高中的课程改革刚刚起步，自选课的推行类似于目前各大高校普遍实行的学分制。在文化课领域，新课程的改革给予学生更多的自主选择的权利来选择自己感兴趣的科目学习。学生可以根据自身的兴趣与需要选取合适的科目学习文化知识，充实自我。在改革的进程中，学生被赋予一定的自主选择的机会，从而有助于培养学生的责任意识：一方面，学生需要为自己的发展选定方向；另一方面，学生也必须为自己的选择负责，坚持学好自己选择的科目。
与此同时，学生仍旧需要面对还没有得到全面改革的选拔制度，绝大多数学生仍然需要面对高考的压力，需要为了顺利通过高考而努力学习高考考核范围的知识。
体育课一直以来都不被学生所重视，大多数同学仅仅将体育课作为无关紧要的科目，将本应该用来锻炼身体的时间用到其他地方；甚至部分喜欢不同体育项目的同学也因为需要全身心地投入高考的准备而放弃自己的爱好。
作为素质教育不可或缺的一部分，普通高中体育课程的改革亟需大范围的开展，它不仅仅是一门课程的改革，同时也是关乎学生对于身体素质的观念的改变。
三、改革初探
普通高中文化课的改革借鉴了高校的自主选择模式，事实已经证明这种尝试是可行的，学生在学习过程中更加主动，学习效率也提高了许多；同样，我们也可以在普通高中试行更多高校当中的优秀制度，将普通高中的课程改革做到更好，逐步实行真正意义上的素质教育。
首先，普通高中需要从学校领导阶层到任课老师再到学生在观念上加深体育课对于学生全面发展的重要意义。要充分认识到身体素质在学生的全面发展中的基础地位，没有强健的体魄，一切都是虚无的。
其次，学校需要正确面对体育课的设置。学校需要改变传统的课程设置模式，不仅为广大学生安排更加合适的时间来上体育课，养成运动健康的生活方式；同时试着为不同的学生开设不同的体育课学习项目，逐步将体育课的辅导地位提升到与其他文化课同等重要的地位，用更加有趣、丰富、多彩的全新的体育课吸引学生参与到运动当中。
再次，学校需要为学生提供一定的场地设施支持与教师指导。不同于其他文化课的强适应性，大多数体育项目都需要在特定的场地和设施支持的情况下顺利展开，足球与篮球的区别一定程度上就在于两者对于运动场地以及辅助设施的要求不同，恰当的场地与设施支持有助于学生客观正确地了解这一体育项目，从而将兴趣培养成爱好，更好地促进学生的体能发展；专业的指导对于体育项目来说也是相当重要的，体育项目因其活动性而增加了伤害事件出现的概率，我们的课堂应该是安全的，这就需要老师的专业项目学习指导以减少伤害与处理突发事件的能力。
四、改革
鉴于普通高中体育课课程改革的分析，我们应该清醒地认识到体育课的改革需要我们投入更多的精力，只有做好了充分的准备，我们才有可能顺利地改革普通高中的体育课，使学生受益，帮助学生健康成长与全面发展。
相对于普通高中其他科目的改革，体育课的改革需要教育机构及各部门给予更多的经济支持。可供学生学习的体育项目众多，而且大多数项目需要独特的场地、设施和器材，再加上场地维护，器材的更新换代，一直以来传统数目的教育经费不足以支持体育课的改革。若是想要顺利开展普通高中体育课程的改革，国家就必须增加教育经费的分配，给予学校足够的资金以支持普通高中开展体育课的改革。
2008年奥运会在我国的举行，掀起了一场全民运动的热潮，我们也认识到：健康需要我们的恒久坚持才能获得。一直以来，因为教育成效的后显性，国家对于以培养人才为主要任务的教育事业的投入是落后其他行业的，我们应该从长远发展的视角来对待普通高中体育课程改革：也许在一段时间内我们一直在投入却没有看到改革的成效，但是我们应该相信改革是正确的，孩子们会因为我们的抉择而受益终生。课程改革关乎中国教育事业未来的方向，不仅是了解教育事业特点的相关人员需要高度关注改革的进程，全社会都需要在思想领域支持更适合孩子全面发展的课程改革的开展，同时在实际行动中支持课程改革的实施。
体育课不同于普通文化课，它集规则性与灵活性于一体。不同的体育项目拥有自己一体系的运动规则，只有服从规则，该活动项目才能够在公平公正的环境下开展；而不同项目之间又是相互联系、相互补充的，不同的项目侧重身体不同部位的锻炼，学生可以根据自己的需要灵活选择自己在一段时间内的运动项目，从而逐步锻炼身体，健康成长。
体育课亦是技术性比较强的学科体系，每一项运动都有其自身的基本动作和技巧。学生在学习的时候需要教师给予正确、专业的指导以打牢基础，为之后的更进一步的提升做好准备；在基础技术娴熟之后，技术的升华也需要老师的指点以避免浪费探索的时间。因此，对于体育课教师的要求就不再如之前的那般简单，教授不同体育项目的老师就必须取得相关体育项目技术方面的资格证。只有从教学的传授者开始改变、提升，整个教学过程才得以突破传统，实现真正的改革。
体育课是以教授动作技能为主的科目。教师需要为学生更加有效的学习而做好教学设计，从而使得体育课的课堂更加科学化。动作技能的教学仅仅通过示范是远远不够的，教师应该依据学生不同时期的心理以及身体特点而合理地组织体育课的课堂教学，尝试着运用其他适合的教学方法促进学生对于动作技能的学习。与此同时，教师也需要引导学生正确地面对体育项目：体育活动的进行有助于学生身体素质的提高，通过长期不间断的练习，学生能够拥有强健的身体从而可以更好地投入其他文化课的学习当中；同时，合适的体育项目，在一定程度上可以帮助练习者释放情绪，缓解压力，更快地跳出情绪低潮期，以更好的心态投入到学习、生活当中。
五、小结
毋庸置疑，普通高中体育课的改革在素质教育进程当中不可或缺。体育课程的改革不仅有助于学生身体素质的提高，也在无形当中帮助学生养成了健康的生活方式。同时，在高中就接触丰富多样的体育项目，有助于学生在进入大学之后不会面对众多的选择而无从下手，可以根据自身的兴趣爱好和运动特点选择适合的体育项目，将健康进行到底。
普通高中体育课程的改革不同于文化课的特点，使得我们在进行体育课的改革时投入更多的精力、财力与物力。改革的道路是曲折而漫长的，我们要做好充分的心理准备投入到教育改革当中，为了孩子的身体健康与全面发展而坚定地坚持课程改革。
参考文献：
[1] 王家宏,蒋国.基础教育体育课程教学改革之审视[J]. 东南大学学报(哲学社会科学版). 2010年01期
[2] 杨光明.基础教育改革进程中的高师体育教育专业人才培养模式重构[J]. 甘肃科技. 2009年21期 [3] 王安翔.体育与健康课程标准分析[J]. 体育文化导刊. 2009年10期
[4] 耿培新.我国第八次基础教育课程改革体育与健康课程标准可行性实验研究与分析[J]. 中国学校体育. 2009年09期
论文摘要：随着普通高中课程改革后的第一届毕业生的高考的结束，普通高中的课程改革的第一批学生即将开始他们暂新的大学生活。应试教育与课程改革能否和谐相处，时间会证明一切。在此，仅就普通高中体育课程的情况浅谈一下个人的看法。
一、前言
上世纪九十年代的全球经济风暴促使了我国普通高校的扩招，中国的大学教育逐渐从精英教育过渡为大众教育。但是，中国人民大众的观念仍旧没有随着改革开放与经济腾飞而有很大的改观。中国大多数家长仍旧将上学视作为孩子跳跃龙门的唯一捷径，在中国的广袤大地上，高考依旧关乎着一个家庭甚至家族的前途与命运。然而，课程改革逐步推广到全国各地，素质教育的理念正在一步一步地渗入到广大教育工作者和普通百姓的思想观念当中。身体素质也越来越被大家所关注，在此，仅初步阐述一下普通高中体育课程改革与素质教育的关系及相互之间的影响。
1997年恢复的那一场高考，圆了几代人的继续学习的梦想，经历了文化浩劫的几代人通过高考成功改变命运的事实也从一定程度上加深了人们对于学习改变命运的信念的笃定。作为高考之前的重要学习阶段，高中一直以来都备受考生和家长的重视。家长为了孩子能够考上理想的大学不惜以孩子的各方面的发展为代价，只求孩子能够考到一定的分数，正是这种观念主导着我国的普通高中教育的主线，阻碍着孩子们的健康成长与全面发展。
素质教育的理念，从义务教育阶段的中小学开始逐步推行到普通高中，作为关乎学生身体健康发展的体育课的改革也需要逐步引起大家的关注。
二、现状
普通高中的课程改革刚刚起步，自选课的推行类似于目前各大高校普遍实行的学分制。在文化课领域，新课程的改革给予学生更多的自主选择的权利来选择自己感兴趣的科目学习。学生可以根据自身的兴趣与需要选取合适的科目学习文化知识，充实自我。在改革的进程中，学生被赋予一定的自主选择的机会，从而有助于培养学生的责任意识：一方面，学生需要为自己的发展选定方向；另一方面，学生也必须为自己的选择负责，坚持学好自己选择的科目。
与此同时，学生仍旧需要面对还没有得到全面改革的选拔制度，绝大多数学生仍然需要面对高考的压力，需要为了顺利通过高考而努力学习高考考核范围的知识。
体育课一直以来都不被学生所重视，大多数同学仅仅将体育课作为无关紧要的科目，将本应该用来锻炼身体的时间用到其他地方；甚至部分喜欢不同体育项目的同学也因为需要全身心地投入高考的准备而放弃自己的爱好。
作为素质教育不可或缺的一部分，普通高中体育课程的改革亟需大范围的开展，它不仅仅是一门课程的改革，同时也是关乎学生对于身体素质的观念的改变。
三、改革初探
普通高中文化课的改革借鉴了高校的自主选择模式，事实已经证明这种尝试是可行的，学生在学习过程中更加主动，学习效率也提高了许多；同样，我们也可以在普通高中试行更多高校当中的优秀制度，将普通高中的课程改革做到更好，逐步实行真正意义上的素质教育。
首先，普通高中需要从学校领导阶层到任课老师再到学生在观念上加深体育课对于学生全面发展的重要意义。要充分认识到身体素质在学生的全面发展中的基础地位，没有强健的体魄，一切都是虚无的。
其次，学校需要正确面对体育课的设置。学校需要改变传统的课程设置模式，不仅为广大学生安排更加合适的时间来上体育课，养成运动健康的生活方式；同时试着为不同的学生开设不同的体育课学习项目，逐步将体育课的辅导地位提升到与其他文化课同等重要的地位，用更加有趣、丰富、多彩的全新的体育课吸引学生参与到运动当中。
再次，学校需要为学生提供一定的场地设施支持与教师指导。不同于其他文化课的强适应性，大多数体育项目都需要在特定的场地和设施支持的情况下顺利展开，足球与篮球的区别一定程度上就在于两者对于运动场地以及辅助设施的要求不同，恰当的场地与设施支持有助于学生客观正确地了解这一体育项目，从而将兴趣培养成爱好，更好地促进学生的体能发展；专业的指导对于体育项目来说也是相当重要的，体育项目因其活动性而增加了伤害事件出现的概率，我们的课堂应该是安全的，这就需要老师的专业项目学习指导以减少伤害与处理突发事件的能力。
四、改革
鉴于普通高中体育课课程改革的分析，我们应该清醒地认识到体育课的改革需要我们投入更多的精力，只有做好了充分的准备，我们才有可能顺利地改革普通高中的体育课，使学生受益，帮助学生健康成长与全面发展。
相对于普通高中其他科目的改革，体育课的改革需要教育机构及各部门给予更多的经济支持。可供学生学习的体育项目众多，而且大多数项目需要独特的场地、设施和器材，再加上场地维护，器材的更新换代，一直以来传统数目的教育经费不足以支持体育课的改革。若是想要顺利开展普通高中体育课程的改革，国家就必须增加教育经费的分配，给予学校足够的资金以支持普通高中开展体育课的改革。
2008年奥运会在我国的举行，掀起了一场全民运动的热潮，我们也认识到：健康需要我们的恒久坚持才能获得。一直以来，因为教育成效的后显性，国家对于以培养人才为主要任务的教育事业的投入是落后其他行业的，我们应该从长远发展的视角来对待普通高中体育课程改革：也许在一段时间内我们一直在投入却没有看到改革的成效，但是我们应该相信改革是正确的，孩子们会因为我们的抉择而受益终生。课程改革关乎中国教育事业未来的方向，不仅是了解教育事业特点的相关人员需要高度关注改革的进程，全社会都需要在思想领域支持更适合孩子全面发展的课程改革的开展，同时在实际行动中支持课程改革的实施。
体育课不同于普通文化课，它集规则性与灵活性于一体。不同的体育项目拥有自己一体系的运动规则，只有服从规则，该活动项目才能够在公平公正的环境下开展；而不同项目之间又是相互联系、相互补充的，不同的项目侧重身体不同部位的锻炼，学生可以根据自己的需要灵活选择自己在一段时间内的运动项目，从而逐步锻炼身体，健康成长。
体育课亦是技术性比较强的学科体系，每一项运动都有其自身的基本动作和技巧。学生在学习的时候需要教师给予正确、专业的指导以打牢基础，为之后的更进一步的提升做好准备；在基础技术娴熟之后，技术的升华也需要老师的指点以避免浪费探索的时间。因此，对于体育课教师的要求就不再如之前的那般简单，教授不同体育项目的老师就必须取得相关体育项目技术方面的资格证。只有从教学的传授者开始改变、提升，整个教学过程才得以突破传统，实现真正的改革。
体育课是以教授动作技能为主的科目。教师需要为学生更加有效的学习而做好教学设计，从而使得体育课的课堂更加科学化。动作技能的教学仅仅通过示范是远远不够的，教师应该依据学生不同时期的心理以及身体特点而合理地组织体育课的课堂教学，尝试着运用其他适合的教学方法促进学生对于动作技能的学习。与此同时，教师也需要引导学生正确地面对体育项目：体育活动的进行有助于学生身体素质的提高，通过长期不间断的练习，学生能够拥有强健的身体从而可以更好地投入其他文化课的学习当中；同时，合适的体育项目，在一定程度上可以帮助练习者释放情绪，缓解压力，更快地跳出情绪低潮期，以更好的心态投入到学习、生活当中。
五、小结
毋庸置疑，普通高中体育课的改革在素质教育进程当中不可或缺。体育课程的改革不仅有助于学生身体素质的提高，也在无形当中帮助学生养成了健康的生活方式。同时，在高中就接触丰富多样的体育项目，有助于学生在进入大学之后不会面对众多的选择而无从下手，可以根据自身的兴趣爱好和运动特点选择适合的体育项目，将健康进行到底。
普通高中体育课程的改革不同于文化课的特点，使得我们在进行体育课的改革时投入更多的精力、财力与物力。改革的道路是曲折而漫长的，我们要做好充分的心理准备投入到教育改革当中，为了孩子的身体健康与全面发展而坚定地坚持课程改革。
参考文献：
[1] 王家宏,蒋国.基础教育体育课程教学改革之审视[J]. 东南大学学报(哲学社会科学版). 2010年01期
[2] 杨光明.基础教育改革进程中的高师体育教育专业人才培养模式重构[J]. 甘肃科技. 2009年21期 [3] 王安翔.体育与健康课程标准分析[J]. 体育文化导刊. 2009年10期
[4] 耿培新.我国第八次基础教育课程改革体育与健康课程标准可行性实验研究与分析[J]. 中国学校体育. 2009年09期