浅谈培养初中生英语学习的途径
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李庆军1由 分享
一、培养学生模仿的能力
对于教好偏远山区的农村初中生，这是英语教学最关键的一步。由于在小学没有条件开设英语，到了初中才启蒙学习英语，主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到今后的发音质量。所以，教师在课堂中要根据学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律有效调控学生的学习情绪，设法吸引他们的注意力，切实把握语音教学中的各个环节。教师需及时提醒学生，观察教师发音时的口形变化，仔细辨别，如some一些/same相同的，read读/red红，bag包/ bike自行车，students学生们/friends朋友们，等等；充分利用各种有声教学媒体，如课文朗读带，英文电影，英文歌带；进行发音要领的解读，如开、闭音节，升、降调，连读，重读，不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的英语读音。其实，英语就是一个语言工具，没什么学不会的。大家都知道，学习一种新的语言或方言要靠模仿，由于他们没有思想包袱，更没有面子观念，敢于学习，不怕犯错；乐于实践，不怕丢脸。
二、培养学生说英语的习惯
1、抓朗读，学习英语
朗读是一种重要的学习一门语言的方法，也是培养学生阅读能力的一项十分重要的训练。学生只有掌握了朗读的基本方法，才能更好地表情达意，理解课文的思想内容。在朗读教学中，还要教给学生正确的朗读方法，培养学生的朗读能力，使他们由不会读到会读，再到读好，兴趣盎然地对课文进行初读、细读、熟读，最终做到有感情地朗读，在朗读中理解课文，体会课文的中心思想。
2、重环节，学英语
为了使学生喜欢朗读，应经常使用多种方式来调动他们的积极性。早读时，在学生中叫语音好的同学领读，每天领读时间不宜太长，但要长期坚持。在课堂上，每节课上都有意安排一些朗读内容，如男女对读、小组朗读、齐读、跟录音朗读等。在课后，适当要求学生背诵关键课文、对话。
3、讲练结合
如何让学生大胆开口、多讲、常用，应当引起我们英语教师的高度重视。教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情景中跟教师学说，跟录音演唱，与教师、同学互讲；还应做到大声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励，还应该特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生，鼓励、引导他们主动参与到开口说英语（单词、词组、句子、短文）、讲英语（日常交际对话）、唱英语（歌曲）、演英语、诵英语等各项口语练习英语的活动，培养他们能说、爱唱、善演，让他们在快乐中学好英语。
三、培养学生主动性、能动性
主动是学习英语的保障。在英语学习中，发挥个人的主观能动性，体现在各个方面。例如，在课堂上要积极踊跃地参与师生互动、课堂活动、小组讨论；积极思考并回答或提出问题；通过语言、肢体语言、面部表情等与教师形成交流，以利于教师掌握授课的难度和进度，从而保证教学效果。在课堂外，要充分抓住一切机会与人交流。例如，利用在回寝室、去教室、去食堂或回家的途中，同学之间可以进行交流。通过这样一些锻炼，熟能生巧。除此之外，学习英语还需要大量做题，尤其是关于时态、人称、句子结构等，光靠记条文不做练习，是难以掌握的。词汇的积累更是需要日积月累的勤奋精神，随身带个小单词本，利用点点滴滴的零碎时间，积少成多。
四、培养良好的学习习惯
1、培养学生预习的习惯
预习是学习的开始，良好的预习能为听好课做准备。
初一年级英语教学主要是对话教学，教师可以利用早读时间指导学生借助课后单词表，预习新课，做到读音准确，词义明确，拼写正确。记录预习中的疑难问题，进行预习。了解将要学习的基本内容，在进行正式课文的学习时，才能及时掌握教师所讲的哪些是重点，哪些是难点，做到有的放矢。
2、培养学生上课的习惯
课堂是教学的主战场，是学好英语的关键场所。在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，采用多种教学方法进行教学活动，以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。在上课时，对难点和容易混淆的问题应要求学生做好笔记，要求学生听好课时，注意力要集中，是学生学好英语的一个重要的学习方法。教师应多运用现代化教学手段，创造一种愉快、和谐、轻松的教学气氛，培养学生眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯。多采用直观教学和情景教学，在教学中可尽量利用实物、图片等直观的教具进行教学，将实物与英语联系起来，这样，学生在获得直观印象后便会很快记住相应的内容。教师应该注意自己的教学方法，避免满堂灌、唱独角戏的教学模式。
3、培养学生复习的习惯
教师应指导学生及时进行复习，可以在每节课结束之前，要求学生根据重点词、短语、句子复述课文内容，并进行换人称、换时态对话；运用联想对课文进行描述，使每个学生的语言能力都得到逐步提高。对于每天的新内容，教师应布置学生当天复习，第二天再检查，以后每隔一两天再对前面的内容附带检查，用滚雪球的方法，促使学生长期坚持复习。
4、养成学生课后巩固的习惯
要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生敢于克服学习中遇到的困难，战胜遗忘。因此，教师应该针对各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课外作业负担过重或过于枯燥而失去学习的兴趣。教师需要及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。需要强调的是教师对学困生应该进行学法的指导，努力激发他们的学习兴趣，鼓励他们努力学习，体验到学习的乐趣。
五、规范书写的习惯
具有良好的书写习惯是英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。要特别注意的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象。教师需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，如书空、描红、仿写等。要努力在班级内形成一种比赛，谁写得快、写得正确的良好风气。
六、培养有效的学习方法
有效的学习方法是学好英语的诀窍。学习英语虽无捷径可走，但并不是无窍可循。如果能采取有效的学习方法，既可避免中国式英语，又可提高学习效率。例如，学习一个新单词，除了要掌握其读音、拼写、基本意义外，还要掌握其搭配、固定用法、词性，在句中的位置和作用等，否则，说出来的话或写出来的文章，不是语法不正确， 就是语言不地道。英语有许多动词，比如be，do，have，come，go，get，play，take等，看似很简单，其实作用很大，用法很多，要想掌握地道的英语，就要把它们掌握。学习词汇可按单词种类进行分类，按内容可分成：蔬菜水果类、日常生活用品类、各种娱乐活动、职业等；按形式可加前缀、后缀；按意义可分成同义词、反义词、近义词。在听、说、读、写这四个环节中，多年的教学实践使我感到阅读是其中很重要的一个环节，如果阅读方面抓得好，利用课堂阅读展示，组织阅读比赛，就会对听、说、写这三个环节有很大的帮助，从而促进学生英语综合能力的全面提高。
总之，激发和培养学生学习英语的良好习惯，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。初中英语教学是培养学习的兴趣、丰富日常生活的词汇、掌握基本语法和进行连贯表达的开始，其教学方法、学习兴趣和理论实践都是十分重要的、不可以缺少的环节。
对于教好偏远山区的农村初中生，这是英语教学最关键的一步。由于在小学没有条件开设英语，到了初中才启蒙学习英语，主要依靠模仿，模仿的准确与否直接关系到今后的发音质量。所以，教师在课堂中要根据学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律有效调控学生的学习情绪，设法吸引他们的注意力，切实把握语音教学中的各个环节。教师需及时提醒学生，观察教师发音时的口形变化，仔细辨别，如some一些/same相同的，read读/red红，bag包/ bike自行车，students学生们/friends朋友们，等等；充分利用各种有声教学媒体，如课文朗读带，英文电影，英文歌带；进行发音要领的解读，如开、闭音节，升、降调，连读，重读，不完全爆破音和停顿等，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的英语读音。其实，英语就是一个语言工具，没什么学不会的。大家都知道，学习一种新的语言或方言要靠模仿，由于他们没有思想包袱，更没有面子观念，敢于学习，不怕犯错；乐于实践，不怕丢脸。
二、培养学生说英语的习惯
1、抓朗读，学习英语
朗读是一种重要的学习一门语言的方法，也是培养学生阅读能力的一项十分重要的训练。学生只有掌握了朗读的基本方法，才能更好地表情达意，理解课文的思想内容。在朗读教学中，还要教给学生正确的朗读方法，培养学生的朗读能力，使他们由不会读到会读，再到读好，兴趣盎然地对课文进行初读、细读、熟读，最终做到有感情地朗读，在朗读中理解课文，体会课文的中心思想。
2、重环节，学英语
为了使学生喜欢朗读，应经常使用多种方式来调动他们的积极性。早读时，在学生中叫语音好的同学领读，每天领读时间不宜太长，但要长期坚持。在课堂上，每节课上都有意安排一些朗读内容，如男女对读、小组朗读、齐读、跟录音朗读等。在课后，适当要求学生背诵关键课文、对话。
3、讲练结合
如何让学生大胆开口、多讲、常用，应当引起我们英语教师的高度重视。教师要为全体学生提供尽可能多的说话机会，让他们在各种情景中跟教师学说，跟录音演唱，与教师、同学互讲；还应做到大声、清楚、流畅。教师要适时地予以表扬和鼓励，还应该特别关爱性格内向、胆小怕羞的学生，鼓励、引导他们主动参与到开口说英语（单词、词组、句子、短文）、讲英语（日常交际对话）、唱英语（歌曲）、演英语、诵英语等各项口语练习英语的活动，培养他们能说、爱唱、善演，让他们在快乐中学好英语。
三、培养学生主动性、能动性
主动是学习英语的保障。在英语学习中，发挥个人的主观能动性，体现在各个方面。例如，在课堂上要积极踊跃地参与师生互动、课堂活动、小组讨论；积极思考并回答或提出问题；通过语言、肢体语言、面部表情等与教师形成交流，以利于教师掌握授课的难度和进度，从而保证教学效果。在课堂外，要充分抓住一切机会与人交流。例如，利用在回寝室、去教室、去食堂或回家的途中，同学之间可以进行交流。通过这样一些锻炼，熟能生巧。除此之外，学习英语还需要大量做题，尤其是关于时态、人称、句子结构等，光靠记条文不做练习，是难以掌握的。词汇的积累更是需要日积月累的勤奋精神，随身带个小单词本，利用点点滴滴的零碎时间，积少成多。
四、培养良好的学习习惯
1、培养学生预习的习惯
预习是学习的开始，良好的预习能为听好课做准备。
初一年级英语教学主要是对话教学，教师可以利用早读时间指导学生借助课后单词表，预习新课，做到读音准确，词义明确，拼写正确。记录预习中的疑难问题，进行预习。了解将要学习的基本内容，在进行正式课文的学习时，才能及时掌握教师所讲的哪些是重点，哪些是难点，做到有的放矢。
2、培养学生上课的习惯
课堂是教学的主战场，是学好英语的关键场所。在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，采用多种教学方法进行教学活动，以活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣。在上课时，对难点和容易混淆的问题应要求学生做好笔记，要求学生听好课时，注意力要集中，是学生学好英语的一个重要的学习方法。教师应多运用现代化教学手段，创造一种愉快、和谐、轻松的教学气氛，培养学生眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯。多采用直观教学和情景教学，在教学中可尽量利用实物、图片等直观的教具进行教学，将实物与英语联系起来，这样，学生在获得直观印象后便会很快记住相应的内容。教师应该注意自己的教学方法，避免满堂灌、唱独角戏的教学模式。
3、培养学生复习的习惯
教师应指导学生及时进行复习，可以在每节课结束之前，要求学生根据重点词、短语、句子复述课文内容，并进行换人称、换时态对话；运用联想对课文进行描述，使每个学生的语言能力都得到逐步提高。对于每天的新内容，教师应布置学生当天复习，第二天再检查，以后每隔一两天再对前面的内容附带检查，用滚雪球的方法，促使学生长期坚持复习。
4、养成学生课后巩固的习惯
要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生敢于克服学习中遇到的困难，战胜遗忘。因此，教师应该针对各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课外作业负担过重或过于枯燥而失去学习的兴趣。教师需要及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。需要强调的是教师对学困生应该进行学法的指导，努力激发他们的学习兴趣，鼓励他们努力学习，体验到学习的乐趣。
五、规范书写的习惯
具有良好的书写习惯是英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。要特别注意的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象。教师需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，如书空、描红、仿写等。要努力在班级内形成一种比赛，谁写得快、写得正确的良好风气。
六、培养有效的学习方法
有效的学习方法是学好英语的诀窍。学习英语虽无捷径可走，但并不是无窍可循。如果能采取有效的学习方法，既可避免中国式英语，又可提高学习效率。例如，学习一个新单词，除了要掌握其读音、拼写、基本意义外，还要掌握其搭配、固定用法、词性，在句中的位置和作用等，否则，说出来的话或写出来的文章，不是语法不正确， 就是语言不地道。英语有许多动词，比如be，do，have，come，go，get，play，take等，看似很简单，其实作用很大，用法很多，要想掌握地道的英语，就要把它们掌握。学习词汇可按单词种类进行分类，按内容可分成：蔬菜水果类、日常生活用品类、各种娱乐活动、职业等；按形式可加前缀、后缀；按意义可分成同义词、反义词、近义词。在听、说、读、写这四个环节中，多年的教学实践使我感到阅读是其中很重要的一个环节，如果阅读方面抓得好，利用课堂阅读展示，组织阅读比赛，就会对听、说、写这三个环节有很大的帮助，从而促进学生英语综合能力的全面提高。
总之，激发和培养学生学习英语的良好习惯，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。初中英语教学是培养学习的兴趣、丰富日常生活的词汇、掌握基本语法和进行连贯表达的开始，其教学方法、学习兴趣和理论实践都是十分重要的、不可以缺少的环节。