有关高中政治教学论文
高中政治教学的主要目的是开展思想政治教育,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。下面是学习啦小编为大家整理的有关高中政治教学论文，供大家参考。
有关高中政治教学论文范文一：漫画在高中政治教学中的运用
摘要：高中政治教学中引用漫画不仅是为了能够引得学生哄堂一笑，而是通过漫画这样新颖的教学方式让学生从新的角度去感受政治知识，引发对问题的思考，锻炼自身的政治思维。
关键词：漫画;高中政治教学
高中新课标政治在全国范围内推广，政治的学习要求有灵动性、趣味性、哲理性。高中教师对政治的教学必须要冲破原先的教学方式以适应新课改的需求。新课标，新要求，高中政治的学习不再是拘泥于简单地对政治知识点的灌输，而是要让学生发散政治思维，运用政治思维去分析现象。同时，这提高了政治的教学目标，有了质的飞跃，政治不再是课本上的枯燥的条条框框，而是可以灵活运用的政治思维，政治意识。面对这样一个新的要求，高中教师首先要改变学生对政治的抗拒心理，变的愿意去接受政治的学习。翻看平常的班刊和杂志，我们可以了解到，很多政治现象、社会现象都可以通过漫画的形式表现出来，或用暗喻，或用明喻，字里行间与漫画的内容的想贴合，简明扼要又充满趣味性。政治知识点就像是一个个充满寓意的漫画，用图画描绘出来的政治别有一番风味。
一、漫画教学在高中政治教学中运用的重要作用
1、在课堂中运用漫画能够激发学生的兴趣，以更高的注意力
集中到课堂学习当中来。高中政治教学中使用漫画相对枯燥的传统教学来说是与时俱进的，是具有创造性的教学革新。漫画直观、简单，在教学中运用起来较为方便，并能够让学生产生学习政治的欲望。学习是一件主动的事情，如果不是发自内心地想要学习，那么无论怎么强求也是无济于事。然而根据政治教学的现状来说，课堂缺乏幽默，教师一本正经较为严肃，往往导致学生不愿意主动融入课堂中，课堂上不积极表现。但是从漫画教学的试验来看，学生对其反响较好，大部分的学生还是愿意接受以漫画的形式进行知识点的串讲。
2、传授较为抽象的知识点。
利用漫画的形式，可以将政治教学中较为晦涩、抽象的知识点融入到漫画中，让学生从漫画中感悟知识。就像有些道理知识很难用语言去表达，但是用漫画却是比较直观，让人一目了然，并且留有一定的想象空间，学生可以自由地发挥想象，将知识点进行延伸。政治教学中哲学部分是最为难理解的部分，而这一部分往往在高考中会以漫画的形式进行考察，因此，政治教师在教学中可以用漫画的形式来展示知识点，让学生习惯这样的一种教学方式，在碰到这样的题目时候就不会紧张，不会显得难以下手。
3、提高学生的政治素质和政治思维。
漫画带给人快乐的同时也能够锻炼人的政治思维。夸张、离奇、异想天开是漫画的特点，漫画描绘的世界是天马行空的，提出的问题是发人深省的，这样的特性恰好是弥补了政治教学的枯燥。高中政治新课标减少了课程量，但是重视了对学生创新和实践能力的培养。漫画运用于高中政治，减少了学生的文字阅读量，却在最短时间锻炼了学生的政治思维。
二、如何在高中政治教学中运用漫画
1、密切联系社会生活。
所有的教学都是为了学生更好地生活成长，政治教学也是为了学生更好地融入社会生活。漫画说到底也是来源于生活，高于生活。虽然漫画夸张却是反映现实社会生活的。因此教师在选择材料的时候，要充分考虑政治知识点，突出时政热点，关注社会现象。教师可以从多个地方选取材料，比如从人民日报、扬子晚报、羊城晚报等报刊上，新华网、人民网等网站上，政治教材和政治辅导用书上。
2、课前充分准备。
漫画的形式是新颖的教学内容，许多教师对其的控制程度还不够，如果贸然使用这样的一种教学方式，反而会适得其反。因此，教师在采用漫画时候，事先要做好充分的准备。多方面地收集资料，对漫画所体现的含义要做到心中有数。漫画是非常具有发散性的，一幅漫画可以有多种含义，教师在准备漫画时，多元化与专属性要同时兼顾，漫画可以有多种含义，但是针对本个知识点，该漫画的内涵应该是唯一的。这就非常考验教师的专业素养，不仅是需要对政治知识了然于胸，还要对漫画的表现形式有所研究。在上课中，教师面对学生对漫画内涵的认识要持鼓励的态度，支持学生畅所欲言，表达自己对漫画的理解，但是最终教师还是要总结学生对漫画的认识，改正学生有偏差的认知，表扬学生有独特的见解。
3、教师需要提升自身的专业素养。
漫画只是表现知识的一种方式，教师切不可一味地运用漫画，这样不仅不会让学生掌握知识点，又会影响教学进度，这是得不偿失的。漫画是一种辅助手段，教师要灵活运用，把握住漫画表现形式的精髓，发挥出漫画在政治教学中的优势，提高政治课堂的内涵，从而让学生热爱政治学习，培养学生的政治思维，促进学生树立正确的政治观。同时，漫画的运用也要求高中教师不断地学习，掌握新的技能，丰富政治的课堂。
三、结语
高中政治教学中引用漫画不仅是为了能够引得学生哄堂一笑，而是通过漫画这样新颖的教学方式让学生从新的角度去感受政治知识，引发对问题的思考，锻炼自身的政治思维。政治教师在教学过程中，灵活运用漫画，尝试以学定教，将学生的设计思维融入到教学中，进一步提高学生学习的自觉性。
参考文献
1、高中政治教学中学生问题意识培养的研究张晓丽苏州大学2015-10-01
2、高中《政治生活》贯彻探究性理念的教学设计研究李咏婷云南师范大学2014-06-15
有关高中政治教学论文范文二：高中政治教学中合作探究
摘要：高中政治教育的主体是学生而非教师，双方都应该摒弃传统的教学与学习观念。作为教师应当对学生学习政治知识的积极性与主动性进行激发，而学生应当充分认识到自主学习与合作学习的重要性。
关键词：高中政治教学;教育
一、合作探究教学的实践方向
1.学生学习目标的确立
学习活动的开展与实施都是为了完成学习目标而进行的，如果教学目标与学生的学习目标相一致，学生才会真正认识到学习的责任，随着自身责任意识的产生，学生才能积极选择自己所要完成的学习目标，这样一来，学生学习的动机才会更加强烈。
2.以学生为中心选择教学方法
在进行教学方法的选择过程中，教师往往以自我为中心，只注重对课程标准、教学目标及教材内容的研究，而忽略了学生的实际情况与真正需求。由于学法与教法相互脱离，进而对学生的学习效果产生了不利影响。对此，应当在充分了解学生实际情况的基础上对教学方法进行研究和选择，同时积极鼓励学生参与到教学方法选择的活动中来，以促使合作探究学习形式的充分体现。
3.鼓励学生参与教学的设计
传统的教学观念下，教学设计仅仅只是教师的所作的一项教学工作，而学生作为配角只能被动的接受，长期以往，学生就会失去学习的主动性与积极性，容易依赖于教师的管理和指导。但在进行教学环节的设计过程中，鼓励学生进行参与，使其成为课堂教育的主角，以学生应有的主体地位对教学活动进行设计，从而激发自身学习知识的积极性，并通过活动的开展对自身责任感及信心进行培养。
二、合作探究教学模式的应用
1.问题的创设
教师在进行政治教学的过程中，要善于对学生的问题意识进行培养，学生学习以问题为中心进行各项活动的开展，才能不断促使自身对问题探究性趣的激发。教师作为引导者应当鼓励学生大胆的提出问题，以提高学生的创新及思维能力。具体的教学过程中，教师组织学生提出问题并相互回答，通过对问题的进一步分析以寻找出解决问题的方法②。由此通过学生间合作学习活动的实施，有利于促使学生互动关系的良好形成。高中政治教学的实践性很强，课堂上组织知识竞赛活动可以加强学生之间的合作关系。如学习税收这一知识点时，组织学生以小组形式对相关问题进行解决和处理，才能加深学生对所学知识的理解，同时在提问与回答的过程中，有利于学生获取更多的学科知识。
2.讨论式的合作与学习
通过对学生小组的组织，每组成员共同对某一观点或内容进行探讨，在讨论过程中获取更多知识是讨论式合作学习的基本策略。每当提出一个观点，并对其进行分工，通过资料的收集对相关问题进行分析，寻找解决问题的方法并按照规范程序进行问题处理。学生对提出的观点或问题进行进一步探究，归纳并总结所用到的知识内容，逐渐在活动中对自身分析问题与综合归纳的能力进行提升。如政治职能管理与服务这一课中，教师以“政府充当的是管理者还是服务者”这一问题作为辩论主题，组织学生分组进行辩论，能够加深学生对有关知识的掌握与理解。通过对学习知识的合作与探究，学生才能获取更多新的知识。
3.教学情境的设置
政治教学过程中，情境的创设十分重要。通过对情境的创设，学生理解知识内容才能更为容易。为了帮助学生更好的进行政治的学习，应当在教学设计过程中融入对情境的创设，才能更好的提高学生学习政治知识的能力。如经济常识这一内容的学习过程中，主要的知识内容是银行的业务与作用，根据银行的业务，组织学生分成三个小组对发放贷款、吸收存款及办理结算的工作进行操作，并在课堂上对自己的认识和理解进行总结，更有利于深刻理解所学的政治知识。只有当学生身处情境之中，并对银行业务流程进行建立，促使对知识理解的加深，才能起到事半功倍的效果。
三、结束语
高中政治教育的主体是学生而非教师，双方都应该摒弃传统的教学与学习观念。作为教师应当对学生学习政治知识的积极性与主动性进行激发，而学生应当充分认识到自主学习与合作学习的重要性。只有这样，通过彼此之间的合作，深入对问题的探究，才能有效达成教学目标与学习目标。
参考文献
1、高中思想政治课合作学习研究陈晓庚山东师范大学2005-04-18
2、高中思想政治课堂教学有效性的研究——以重庆市万州第三中学为例唐琼重庆师范大学2012-10-01
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