高中生政治小论文
高中生政治小论文
高中生逐渐成熟,喜欢探索,政治经济课具有时代性强、综合性强、实践性强的特点,具有独特的价值,养成适应高中生特点的政治经济课学习习惯既是高中生成长的需要,也是思想政治课教学的基本任务。下面是学习啦小编为大家整理的高中生政治小论文，供大家参考。
高中生政治小论文范文一：新课改下的高中政治教学研究
摘要：在新课改的过程中，高中政治教师需要深入探究新课程标准的要求，把握课堂改革的方式，创新教学模式，让学生摆脱死记硬背的学习方法。教师在课堂中要把学生放到学习的主体地位上，并主动和他们进行沟通交流，使课堂教学实现师生互动。在教学中，教师要充分激发学生的学习自主性，使他们积极主动地进行探究，并对学生取得的进步和成就进行激励，使他们树立学习政治的信心。
关键词：新课改;教学观念;积极探究;评价
高中政治教材中有很多需要学生记忆的知识点。在传统教学中，教师通过让学生死记硬背来掌握这些知识点，在枯燥的学习过程中，学生对政治学习不感兴趣，学习效率不同。随着新课改的进行，教师改变了传统的教学模式，对教学方式进行了创新，让学生在兴趣的基础上进行知识探究，通过理解这些知识点来进行记忆，有效提高了他们的政治综合能力。
一、转变观念，创新教学模式
在传统高中政治教学中，教师遵守师道尊严的教学方式，在课堂教学中严格要求学生，学生在压抑的状态下进行被动学习，对政治知识不感兴趣。随着素质教育的进行，教师要改变传统的教学观念，在教学中坚持以人为本的教学理念，充分激发学生的学习主动性，让他们在自主探究、思考的过程中获得提高，实现高效率的高中政治教学。
(一)用新的教学方式激发学生的学习主动性
在新课改的进行中，教师在改变教学观念的同时，要从学生的实际出发，创设全新的教学模式，让学生在自由、民主的学习氛围中进行积极主动的探究，提高他们的政治综合能力。在新的教学模式中，学生的积极性被调动起来，他们对教师设计的教学环节充满兴趣，并积极主动地和教师进行互动，实现高效的课堂教学。教师要注重学生学习能力的提高和政治思维的发展，使他们在探究政治知识时从多角度进行分析，促进他们创新思维的发展，让学生真正成为知识的发现者和获得者。
(二)精心备课，为课堂教学的高效进行打好基础
在教学改革过程中，教师不仅要认真研究教材内容，把握教材的重难点，还要精心备课。在备课时，教师要根据教学目标和教学任务制定符合学生实际的教学环节，明确指定出哪些知识点需要学生掌握，哪些知识点需要学生了解。精心地进行教学设计，才能保证课堂教学的顺利进行。除了对教材内容进行精心设计外，教师还要根据学生的兴趣来进行教学环节的设计，让学生在学习过程中始终充满探究欲望。在教学中，教师可以运用启发式教学，对学生进行引导，让他们逐步深入地进行知识探究。一堂成功的政治课，需要教师精心的准备和设计，同时还需要深入了解学生的历史综合水平，使课堂教学设计做到从学生的实际出发，并能根据学生的学习动态和课堂随机生成来灵活地对教学环节进行调整，使政治教学高效进行。
(三)关注学生的学习情况，对他们进行综合性评价
随着随着教育的发展，在高中政治教学中，教师不仅要关注学生的学习情况，还要注重他们素质的提高。因此，在对学生进行评价时，教师要改变传统教学中只注重学生成绩的单一评价方式，采用多方面、多维度的综合评价，使评价更客观、全面。在评价过程中，教师要始终遵循促进学生的全面发展，通过教师评价、学生互评、自评相结合的方式来对学生进行综合评价。通过综合评价，能够使学生更全面地了解自己，找到自己的优点，并继续坚持下去，分析自己的不足并改正。通过综合评价，让学生更好地认识自己，并让他们树立起学好政治的信心。
(四)进行教学反思，促进教学的不断优化
在课堂教学中，由于学生的思维和能力处于不断提高的过程，教师的教学预设还需要不断进行改进。通过分析教学过程和学生的掌握情况，教师要进行课后反思和总结，促进教学的不断优化。通过反思和总结，教师才能从每次课堂教学中有所收获，并能够找到改进教学的依据，使以后的课堂教学更好地促进学生的发展。
二、以人为本，提高学生的政治学习能力
在新课改的过程中，教师改变教学模式最突出的表现就是把政治课堂还给学生，通过教师的引导，使他们充分发挥学习的主动性，对政治知识进行自主探究，成为课堂学习的真正主人。在教学中，教师要始终坚持以人为本的教学理念，深入了解学生的学习情况，从学生的兴趣出发进行教学方式的创新。在新的教学模式中，学生起到了学习主人翁的作用，在课堂学习中，他们进行自主探究和合作探究，使学习效率大大提高。在让学生进行自主学习时，教师要对学生起到引导的作用，使他们能够高效地学习和探究教材中的重难点。在学生遇到理解不了的问题时，教师要及时地对他们进行引导，让学生逐步深入地进行理解，最终掌握政治知识。在高中政治教学中，新的教学模式使教师和学生进行了积极的互动，使课堂教学在和谐、积极的氛围中顺利进行。通过自主学习，学生掌握了科学的学习方法，使他们的政治综合素质不断获得提高。
三、结合实际生活进行教学，提高学生的参与热情
随着新课改的进行，对高中政治教师提出了新的教学要求：高中政治教师要对教材进行深入的研究，明确教学的内容、重点和教学方式，然后根据学生的实际情况对教学环节做出适当的调整，使教学更贴近生活。例如，在高一的经济生活课程的讲解中，可以结合学生在消费时常见的现象对当代的经济形势进行深入浅出的讲解，使课堂内容与生活紧密相连。在高二“文化生活”的讲授过程中，可以在教学周期的前半段将大部分课堂时间留给学生，让他们收集、整理资料，对自己所熟悉的或者是自己感兴趣的文化进行展示，从而加深学生对文化多样性的认识，同时也能鼓励学生参与到课堂中来，提高学生学习的自主性。而通过积极的探索和小组的合作，学生的探索能力和合作意识能够得到有效提升，实现高效的教学。
总之，在高中政治教学中，教师要关心学生，和他们进行沟通交流，增强师生之间的情感，为顺利进行教学打下良好的基础。在以学生为主体的教学中，教师要打破传统思想的束缚，从发展学生综合素质的角度出发，创新教学模式，激发学生的学习兴趣和探究积极性，提高他们在政治课堂上的参与热情，使政治教学顺利进行，实现真正的素质教育。
参考文献
1、高中政治新课程教学改革的思考与实践徐彩霞;吉林教育(教科研版)2007-04-20
2、新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性的探索李忠勇苏州大学2010-10-01
高中生政治小论文范文二：高中政治教学中合作探究
摘要：高中政治教育的主体是学生而非教师，双方都应该摒弃传统的教学与学习观念。作为教师应当对学生学习政治知识的积极性与主动性进行激发，而学生应当充分认识到自主学习与合作学习的重要性。
关键词：高中政治;教学
一、合作探究教学的实践方向
1.学生学习目标的确立
学习活动的开展与实施都是为了完成学习目标而进行的，如果教学目标与学生的学习目标相一致，学生才会真正认识到学习的责任，随着自身责任意识的产生，学生才能积极选择自己所要完成的学习目标，这样一来，学生学习的动机才会更加强烈。
2.以学生为中心选择教学方法
在进行教学方法的选择过程中，教师往往以自我为中心，只注重对课程标准、教学目标及教材内容的研究，而忽略了学生的实际情况与真正需求。由于学法与教法相互脱离，进而对学生的学习效果产生了不利影响。对此，应当在充分了解学生实际情况的基础上对教学方法进行研究和选择，同时积极鼓励学生参与到教学方法选择的活动中来，以促使合作探究学习形式的充分体现。
3.鼓励学生参与教学的设计
传统的教学观念下，教学设计仅仅只是教师的所作的一项教学工作，而学生作为配角只能被动的接受，长期以往，学生就会失去学习的主动性与积极性，容易依赖于教师的管理和指导。但在进行教学环节的设计过程中，鼓励学生进行参与，使其成为课堂教育的主角，以学生应有的主体地位对教学活动进行设计，从而激发自身学习知识的积极性，并通过活动的开展对自身责任感及信心进行培养。
二、合作探究教学模式的应用
1.问题的创设
教师在进行政治教学的过程中，要善于对学生的问题意识进行培养，学生学习以问题为中心进行各项活动的开展，才能不断促使自身对问题探究性趣的激发。教师作为引导者应当鼓励学生大胆的提出问题，以提高学生的创新及思维能力。具体的教学过程中，教师组织学生提出问题并相互回答，通过对问题的进一步分析以寻找出解决问题的方法②。由此通过学生间合作学习活动的实施，有利于促使学生互动关系的良好形成。高中政治教学的实践性很强，课堂上组织知识竞赛活动可以加强学生之间的合作关系。如学习税收这一知识点时，组织学生以小组形式对相关问题进行解决和处理，才能加深学生对所学知识的理解，同时在提问与回答的过程中，有利于学生获取更多的学科知识。
2.讨论式的合作与学习
通过对学生小组的组织，每组成员共同对某一观点或内容进行探讨，在讨论过程中获取更多知识是讨论式合作学习的基本策略。每当提出一个观点，并对其进行分工，通过资料的收集对相关问题进行分析，寻找解决问题的方法并按照规范程序进行问题处理。学生对提出的观点或问题进行进一步探究，归纳并总结所用到的知识内容，逐渐在活动中对自身分析问题与综合归纳的能力进行提升。如政治职能管理与服务这一课中，教师以“政府充当的是管理者还是服务者”这一问题作为辩论主题，组织学生分组进行辩论，能够加深学生对有关知识的掌握与理解。通过对学习知识的合作与探究，学生才能获取更多新的知识。
3.教学情境的设置
政治教学过程中，情境的创设十分重要。通过对情境的创设，学生理解知识内容才能更为容易。为了帮助学生更好的进行政治的学习，应当在教学设计过程中融入对情境的创设，才能更好的提高学生学习政治知识的能力。如经济常识这一内容的学习过程中，主要的知识内容是银行的业务与作用，根据银行的业务，组织学生分成三个小组对发放贷款、吸收存款及办理结算的工作进行操作，并在课堂上对自己的认识和理解进行总结，更有利于深刻理解所学的政治知识。只有当学生身处情境之中，并对银行业务流程进行建立，促使对知识理解的加深，才能起到事半功倍的效果。
三、结束语
高中政治教育的主体是学生而非教师，双方都应该摒弃传统的教学与学习观念。作为教师应当对学生学习政治知识的积极性与主动性进行激发，而学生应当充分认识到自主学习与合作学习的重要性。只有这样，通过彼此之间的合作，深入对问题的探究，才能有效达成教学目标与学习目标。
参考文献
1、案例教学在高中思想政治教学中的运用与思考华明红上海师范大学2008-05-0118
2、新课程视野下高中政治有效教学探析瞿剑虹苏州大学2008-10-0117
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