心理学的作用论文

　　心理学是对人类心理活动及其外在表现进行研究的一门学科,作为一种基础学科,心理学在很多领域得到广泛应用。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于心理学的作用论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　心理学的作用论文篇1

　　浅谈心理学的作用

　　【摘 要】心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。心理学作为哲学的一个分支，与哲学一样对我们的学习、工作和生活有着指导作用。通过学习发展心理学我们可以对自己的现状与成长有更全面、更客观的认识;教育心理学则帮助我们更好地学习各学科课程;医学与临床心理学、工业心理学等则不断推动各行业的发展与进步;社会心理学则有效地促进人际关系的和谐。本文从以上几点出发讨论了心理学的主要作用。

　　【关键词】心理学 作用 发展

　　一、心理学促进人的自我认识

　　学习心理学加深了人们对自身的了解。通过学习心理学，我们可以更好地解释自己的行为，并研究这些行为背后隐藏着的心理活动。通过心理学的测验我们可以明确知道自己属于哪种气质类型的人，是胆汁质、粘液质、多血质还是抑郁症。再根据自己的气质类型进行自我完善，同时也可以指导我们充分发挥自己的气质优势，丰富生活。

　　心理学中的自我认识中包括两个重要概念，自我概念和自我评价。自我概念就是个体关于自己的总体认识，即一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。自我概念是由反映评价、社会比较和自我感觉三部分构成。

　　反映评价一直伴随着我们，例如，幼儿园的小朋友在活动中积极配合老师，并因此得到一朵小红花，那么小朋友的到老师的肯定后自信就会增加，在以后的活动中自然而然表现良好。反之，如果小朋友在活动中因表现不好而受到老师的批评，那么孩子心中就会有挫败感，在此活动中必然无法充分发挥，以后的活动也许还会受到影响。社会比较，在生活和工作中，人们往往与他人比较来确定衡量自己的标准，这就是在作社会比较。小时候我们会比较哪个小朋友吃饭速度比较快，哪个小朋友比较乖，大一点，同学之间会比较谁的成绩高，成年后又会比较谁的收入高、谁的孩子好等等。这些比较可以让我们更好地认识自己当前的状况，并及时弥补不足。

　　自我感觉则是随着年龄的增长出现的。做作业时自己通过努力思考解决了一道难题，自己动手缝好了掉落的扣子，第一次独立做好一顿晚餐，这些都可以是我们获得较好的自我感觉，并因此而更加自信，同时，自我概念也改进了。自我评价是对自我所做的某种判断。事实上，自我评价与自我概念始终是联系在一起的。自我概念的形成过程中就有自我评价成分的融入，而自我感念形成后又为自我评价提供了框架 。心理学有效地促进了个体对自我的认识。

　　二、心理学有利于教学

　　心理学研究证明，参与教学活动的心理分为认知因素和情感心理因素两大类，正确处理这两大类心理有利于教学活动的进行。教师在教学时采取符合学生学习心理和情感需要的教学方法，以此提高学生学习的兴趣和积极性。

　　古代的教学是夫子在上面讲晦涩难懂的古文，之后学生死记硬背，这样的教学方法培养出一批又一批固守条条框框、缺乏自己思想的麻木者。现代的教学则吸取教训，充分研究学生的心理，在教学时采取多种形式的教学法。例如魏书生先生的“六步教学法”，首先给学生进行“定向”，明确方向，使学生有了学习的动力;第二步让学生“自学”，学生根据学习的重点和难点自学习教材，独立思考，自己作答案，这些答案都充满了学生自己独特的思想;第三步则进行“答疑”，此处的答疑首先是学生之间互相解答疑惑，在这一过程中学生思考了更多问题，答案也集中了全班同学的智慧，对于学生自己解决不了的问题教师在给予解答;第四步“自测”，顾名思义，学生根据“定向”中指定的目标来检测自己，进行自我评定， 检查学习效果;最后一步“自结”，学生自己总结本科学习的收获，再选取在自测中成绩优秀的同学进行系统的总结，使知识得到强化。这种教学法充分调动了学生的求知欲，认识求知的重要性，并在独立解决问题的过程中提高效率，体验了获得知识的欢乐和幸福。教师还可以在教学中与学生通过互动进行情感交流，使学生情况得到及时反馈，教师可以因此调整教学进度。学生具有猎奇心理，教师在教学中不时地展现一些图片、案例能很好地吸引学生的注意力。利用艾宾浩斯的遗忘规律则可以使教师引导学生将所学知识及时复习，巩固记忆，提高学习效率。

　　三、心理学使人更好地工作

　　心理学在工作中运用极为广泛，有助于企业更好地展开工作。我们平时见到的商场工作人员就是利用消费和广告心理学的知识重新设计橱窗、陈设商品，以吸引更多的顾客，如大街经常 “打折”或“疯狂大甩卖”店铺，再如企业中总管利用组织与管理心理学的知识激励员工，鼓舞士气，促进员工积极工作，等等。心理学在工会工作中的作用则在2010年富士康“13连跳”后得到充分体现。党的十七大报告提出：国有企业要关注职工的心理健康，富士康依此通过定时对员工进行心理咨询、缓解员工工作压力等方法来促进员工心理健康。员工心理健康了，工作积极性和工作效率自然提高。

　　四、心理学使人际关系更和谐

　　人际交往总会存在一些心理效应，如刻板印象、首因效应、近因效应、投射效应、晕轮效应等，这些效应会影响到我们的人际交往。心理学家根据这些效应提出一些合理的交往法则，例如匈牙利传播学家拉希尔提出了一个拉希尔法则，也称为人际交往第二法则，核心思想是：人际交往尊重为本。这个观点与我国儒学大师孟子的“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之”相似，这些思想多多少少都能给我们一些启发，促使我们与他人友好相处，是人际关系更加和谐。

　　五、结论

　　由此，心理学涉及每个人生活和工作的方方面面，凡是人，不论幼儿或老人，正常人或精神病患者，都会运用到心理学，终身受其影响。我们要深刻认识到心理学的重要作用，并积极利用心理学的知识来造福自己，使自己更完善，学习更轻松，工作更顺利，人际更和谐，让生活更加丰富。

　　参考文献：

　　[1]时蓉华.社会心理学[M].浙江教育出版社，2005

　　[2]廖秉宜，等.商家高校市场攻略比较[J].现代广告，2005，(2).

　　[3]石伟，黄希庭.自我设限及其研究范型和影响因素[J].心理科学进展2004，12(1).

　　[4]王祖承.精神病学[M].北京：人民卫生出版社，2002：5～7

　　心理学的作用论文篇2

　　浅谈心理学在医疗救护员教学中的运用

　　[摘要]医疗救护员是在现场救护过程中能起到“挽救生命、减轻伤残”的关键作用，因此医疗救护员的教育有着至关重要的作用，而教育有了心理学的理论作为指导，运用心理学知识研究学生心理活动的规律和特点，教育实践就能把握正确的方向，推动教育事业的深入发展，并且还能使我们的教学效率得到进一步的提高。

　　[关键词]心理学 医疗救护员 教学 运用

　　医疗救护员是运用救护知识和技能，对各种急症、意外事故、创伤和突发公共卫生事件等施行现场初步紧急救护的人员。现场救护是我国现有急救医疗服务体系(EMSS)中的薄弱环节，也是与发达国家存在差距的关键所在。因此，对医疗救护员的教育有着更高的要求。心理学是研究研究人的心理现象及其变化的规律的学科，作为教育对象的学生，他们在教学过程中有一系列有规律的心理活动。所以，在教学过程中，要主动运用心理学知识指导教学。那么我们如何把心理学知识运用到教学实践中呢?下面我就相关内容来谈谈我的浅见。

　　一、坚持兴趣引导，充分调动学习积极性

　　兴趣是在需要的基础上产生的，是个体力求认识某种事物或者从事某项活动的心理倾向，表现为从事该活动的选择性态度和积极的情绪反应。心理学研究表明，兴趣水平高低对学习效果有着重要影响。如果学生对所学的学科感到兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去探索这方面的知识。否则，可能只是机械地、被动地接受教师传授的知识。教师要从教学内容、教学方法、教学模式等方面着手，培养学生学习兴趣。

　　新颖的东西容易引起学生的注意，引起学习者的兴趣，所以教学内容要紧贴实际，不断更新，使学生保持积极的学习态度。在保证教学内容新颖的前提下，采用灵活多样的教学方法也是非常重要的。因此，教师应不断更新教学方法，发挥创新意识，运用发散性思维教学模式。如：根据课堂内容的难易程度，把握学生的思想状况，以及针对学生的思维特点，运用讨论法、实验法、练习法等多种教学方法，使教学内容新颖丰富，让学习成为一种乐趣，把学习变成一种愉悦的需求，激起学生的求知欲。

　　二、依据心理特点，加工处理教学信息

　　按认知心理学中“最近发展区”理论，在备课之前首先要“备人”，也就是说要对自己的学生有一定的了解。了解其知识结构特点、思维方式，思维习惯，思维水平以及表现出来的医学素质。为搞清这些问题，一是依据过去的经验，二是了解学生的具体情况，在新课程的课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展上来，树立“学生发展为本”教学新理念。

　　其次，要依人备课。教师要依据学生知识结构、认知特点，以及课前反馈信息，针对重点、难点，因人施教，有针对性地开展教学活动。客观、有针对性地教学内容、教学方法，有助于学生高效率地接受信息。反之，把不准确、不具代表性的信息，作为普遍事例传授，就会降低学生的学习效率。

　　三、把握认知规律，不断提高课堂效率

　　心理学认为，注意是心理活动对一定事物的指向和集中。事物纷繁复杂，人不可能在同一时间内感知周围的一切，只能感知其中少数对象，只有当心理活动指向某一特定对象时，这个对象才能被清晰地辨认出来，从而为我们所认识和理解。平时的教学过程中，我发现总有很多同学提出上课爱“走神”怎么办的问题?我也曾在班级中做过调查发现救护员学员中近50%以上的同学都受到上课注意力不集中的影响，严重阻碍了学习进程，降低了学习效率。

　　为了在课堂教学中使学生的注意力始终稳定而集中，教师对学生的心理活动必须予以重视，也就是说，教师应善于运用心理学的手法，将学生的注意力有效地集中到教学内容上。具体的方法可以有以下几种：如上课时多采用多种媒体或将新鲜、有趣、生动、形象的事物展示出来吸引学生的注意力;可适当增加实习操作课的内容，模拟医疗救护的现场环境和氛围，让学生亲身体验操作过程，激发他们的学习兴趣，增强实际操作能力;可以通过适当的评价、外部奖赏来激发学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈;培养学生良好的听课习惯，课前预习，把不懂的问题记下来，在课堂上带着问题听课，寻找答案;在上课的时候，可以经常提问，可以促使他们思考问题。可以说学生上课的认真程度是提高学生成绩的基础，也是教师提高教学质量的灵魂所在。

　　四、通过实景模拟，牢固树立信念系统

　　信念是我们认为世界运作下去的法则。信念大部分时间存在于潜意识，但又时刻指挥者我们的行动。美国9・11事件发生时的一个镜头：两幢大厦倒下，一个人背后是大厦倒下产生的烟雾。这个人满面灰尘、眼睛一动不动，眼里、脸上是一份空白，没有方向感，也看不出他是想走下去抑或停下来的。面对一个从未遇见的情境，原有的一套系统完全不管用了，这是很危险的。

　　而医疗救护员要面对的是各种急症、意外事故、创伤和突发的公共卫生事件等不确定因素，原来的信念系统可能会失效。这就需要为他们构建一个新的信念系统，使他们在面对这些情景时，有固定的“图式”可以提取。在平时的教学训练中，可以运用系统脱敏的方法，逐级提高实景模拟的真实度，使学生逐步适应可能遇到的各种突发事件的情境，降低其情绪反应强度，提高心理应激能力、应急处置能力。同时，注重心理健康知识的普及，提高学生心理失调的自我察觉能力和自我修复能力，达到“授人以渔”的目的。

　　教学工作是一项复杂的系统工程，它因时间、地点、环境、教学对象的不同而变化，但只要我们教学工作者始终遵循心理学原理和教学规律，不断调整教学方法，把心理学知识运用到教学实践中去，相信经过我们的共同努力，我们的教学效率一定会得到明显的提高。

　　[参考文献]

　　[1]郭念锋《国家职业资格培训教程心理咨询师(基础知识)》(民族出版社)2012.07

　　[2]武国城《军人心理学》(海潮出版社)2011.07

　　[3]陈琦、刘儒德《教育心理学》(高等教育出版社)2011.06