高中生心理辅导论文参考范文(2)
高中生心理辅导论文参考范文
高中生心理辅导论文参考范文篇2
浅谈高中生数学学习心理辅导
一、高中数学与初中数学特点的变化：1.数学语言在抽象程度上突变;2.思维方法向理性层次跃迁;3.知识内容的整体数量剧增。
二、培养正常学习心理状态：1.培养主动的学习态度;2.培养正常的学习心理;3.培养良好的学习方法和习惯。
三、优化学习策略，强化成就动机，科学地进行学习：1.培养良好的学习习惯;2.循序渐进，防止急躁;3.注意研究学科特点，寻找最佳学习方法。
关键词：数学特点的变化 正常的学习心理状态 优化学习策略
高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学习成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。如何大面积提高学生学习数学的能力和心理素质?我认为要确保学生在高中数学学习中取得优异的成绩，教师必须引导学生获得良好的学习心理和正确的学习方法。
一、首先介绍高中数学与初中数学学习特点的变化，帮助学生主动调控学习心理
1.数学语言在抽象程度上突变
高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、图形语言等。我们在教学中可以多应用理论联系实际降低思维难度，提升学生的语言“悟”性。
2.思维方法向理性层次跃迁
高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多教师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定式方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。
3.内容的整体数量剧增
高中数学比初中数学的知识内容在“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习，消化的课时相应地减少了。这就需用我们在上课过程中，进行学习心理辅导，提出学习要求并及时检查督促：(1)要每天做好课前预习，课后的复习工作，并努力记牢重点知识;(2)要每周，每单元后及时区别新旧知识并体会他们的内在联系;(3)每单元测验后要及时改正差错，否则会影响学生学习的信心;(4)要多做总结，归类、建立主体的知识结构网络。
二、学会区别正常学习心理状态与不
良的学习状态
1.培养主动的学习态度，体会“要我学”与“我要学”的区别
初中生在学习上的依赖心理是很明显的，是“要我学”。原因是多方面的，如：(1)初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生的数学学习依赖于教师为其提供套用的“模子”;(2)家长望子成龙心切，经常“参与学习”，进行课后辅导检查。升入高中后，高一年级的学生，面临教师的教学方法改变，习惯依赖的套用“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了。这时教师应注意培养学生主动的学习态度，要求学生课前预习、课后复习、单元小结和及时改错。
2.正确区别正常的心理与异常的心理状态
经过中考后，高一年级的学生有的思想开始松懈，尤其在初一、初二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中的同学，甚至错误地认为高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一两个月，也一样会考上一所理想的大学的。然而高中数学的难度远非初中数学能比，需要三年的艰苦努力，加上高考的内容源于课本而高于课本，具有很强的选拔性，想等到高三临考时再发奋一、两个月，其缺漏的很多知识是非常难完成的。教师在教学中，要提倡学生定高中三年学习计划：高一打好基础，高二是关键，高三出成绩。
3.培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”与“活学活用”的区别
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，而一部分同学上课不能抓住重点、难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型。因此作为教师，要让高一新同学有个改变学习方法和习惯的准备;同时，在课堂中研究讨论各种困难问题，让高一新同学体会强化良好的学习方法。
4.重视基础发展健全的人格，改变“一听就明”“一看就会”“一做就错”的学习误区
高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。
三、优化学习策略，强化成就动机，科学地进行学习
高中学生不仅要想学，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，变被动学习为主动学习。
1.培养良好的学习习惯
良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
(1)制订计划明确的学习目的。
(2)课前预习是取得较好学习效果的基础。
(3)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，上课更能专心听重点、难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
(4)及时复习是提高学习效率的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
(5)独立作业是通过学生自己的独立思考，灵活地分析问题，解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”
到“熟”。
(6)解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识错误的理解，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。长期坚持使学生对所学知识由“熟”到“活”。
2.循序渐进，积极归因，防止急躁
由于高一同学年龄较小，阅历有限，为数不少的同学容易急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣，想靠几天“冲刺”一蹴而就。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要的原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。让高一同学学会积极归因，树立自信心。如：取得一点成绩及时体会成功，强化学习动力;遇到挫折及时调整学习方法、策略，更加努力改变挫折，循序渐进，争取高考成功。
3.注意研究学科特点，寻找最佳学习方法
数学学科担负着培养运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。其中运算能力的培养一定上要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行，数学中进行一题多解思考，优化运算策略。
总之，高中数学教学要立足课本，面向全体学生，重点问题重点讲，常考问题反复练，合理选用单元复习分层教学，因材施教，提高学生的学习效率和自信心。数学学习自然会获得优异的成绩，教师与学生也定会做到“双赢”。