对外汉语心理学论文(2)
对外汉语心理学论文
对外汉语心理学论文篇2
浅析游戏心理学在对外汉语教学中的应用
摘 要： 游戏，是人类最早的学习方式，在游戏中人类认识社会及自我。对外汉语教学不仅仅是听说读写等方面的技能训练，更应该充分利用学习者的创造能力，在学习游戏中开发语言学习者的认知潜能，从声调韵律训练、字形画图训练、文化交际训练、学游体验训练等多个方面激发学生学习的热情及兴趣，综合锻炼学生的语言交际能，从而提高课堂教学效果。
关键词： 游戏心理学 对外汉语教学 应用
游戏不仅是一种消磨时间、自我放松的娱乐行为，游戏伴随着儿童的整个成长过程，而且是幼儿认知世界的一个重要的学习过程。它作为成人第二语言教学，与幼儿习得母语有许多相似之处，这是因为，对外汉语教学主要是语言、文字两方面的教学内容，具体包含听说读写四个方面的技能训练。此外，汉语言教育更是一门艺术的教育，它包含了情操情感方面审美体验的教育。那么，如何在教育过程中减少枯燥乏味的说教和机械呆板的操练，如何将艺术的审美训练以游戏的形式贯穿在整个对外汉语教学过程中，强化学习者愉悦的审美感受、激发语言学习者的学习动力?这是本文研究的内容。
1.关于游戏理论的学说
心理学家分析，从两岁左右开始，人类的大脑开始进行分区，到十二岁左右，人类的语言能力在大脑的分工基本完成，这就足以说明人类的游戏所具有的教育意义是任何一所学校不足以相提并论的。儿童为什么要进行游戏?儿童游戏的实质是什么?作为一种极为古老、极为普遍的活动，在人类社会的童年时期，游戏与宗教仪式、日常生活等各个方面都有着密切联系。自从康德把游戏带入理论思维视野之后，很多思想家都对这一现象作了研究。总体而言，虽然侧重点不同，但各个学派的学者都不约而同地认为，游戏并非是一种单纯的剩余精力的发泄和调节，因为游戏给儿童提供了巩固他们所获得的新的认知结构及发展他们情感的机会，因此游戏是幼儿智力活动中的重要方面,它对儿童的认知发展及整个心理建构的发展都具有重要意义，同样儿童游戏理论在成人语言教学中也具有极其深远的意义。
2.游戏与教育的关系
在游戏过程中，人类延续着模仿―理解―思考―创造的模式，以认识、理解社会，寻找美的标准。语言作为思维的物质外壳贯穿始终，婴儿的学习便是在与自我身体的游戏中开始的。比如：婴儿在四到六个月大时常会发出钢丝般的尖叫声，刺耳的声音让人难以理解，但婴儿却乐此不疲，他在自我声音的游戏中认识自己，也看到身边人对自己行为的反应，便有了初次的认知经验，这便是最初的学习。此后，对语言的学习从音调开始，他慢慢地便发现音调、发音方式的变化会使身边人产生不同反映，正是在这种自我游戏与探索中，孩子的审美认知能力逐步成长起来。从这一点来看，幼儿的审美心理发展过程与人类社会从原始到现代的审美的发展过程有着相似性。
柏拉图认为，儿童的心灵还不能接受书本的教育，为了对他们进行教育，人们就创造了一些真正“引人入胜的歌调”，这些歌调就叫作游戏和歌唱，以游戏来演奏。儿童时期的游戏是对儿童潜在审美灵性的一种激活。激活的程度如何，对儿童理性地、逻辑地与审美地、艺术地把握世界的方式(尤其是后者)的形成具有决定性作用。
那么游戏的特征是什么呢?从语言的学习过程看，游戏就是在自由的愿望下自发的好奇心与欲望的探索过程的表达，社会化的教育与审美标准的形成也是在游戏者自发的模拟交往的游戏练习中形成。因此，好的游戏参与者必然遵循自主、自愿、自由的三个特性，成人的语言教学也应遵循这个模式，合理设计的游戏教育模式将对我们的对外汉语教学起到事半功倍的作用。
3.游戏在对外汉语教学中的应用
(1)汉语是有声语言，音节音调都有区分意义的作用，四声奠定了汉语音乐审美的基础。作为一种精确的有声语言，诵读具有不可或缺的教化作用，正如“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这个特点正如同美国的说唱艺术，人类总是对节奏感韵律感强的事物非常敏感，所以无论是古代诗歌还是现代散文，诵读的意义不仅仅在于记忆理解知识，更在于体会语言美感，并将对这种语言韵律美感的审美体验内化到自己的情感表达中，从而进一步将语言的表达模式固化下来，养成一种表达习惯。因此从直觉的角度出发，诵读可以作为一种游戏进行设计，甚至可以配上舞蹈动作与配景音乐，通过这种游戏化节奏的训练，让语言学习者对语言的审美能力得到提高与发展。
(2)汉字具有独特的审美形式，作为一种图形化的艺术，汉字有其独特的审美价值，在规范化练习之余，可以发挥人类喜欢创造的天赋。从感觉角度出发，可以让学生画出对汉字符号的理解，让汉语的语义美、符号美通过自我表现的方式、视觉或造型的设计表现出来，让学生在创造中学习，在自我的表达中感受到学习乐趣。
(3)在跨文化交际中，融入深层次的人格审美，在课堂语言环境的体验和模拟中，扮演不同角色，让学习者隐含的心理情感在这种对人际社会关系的模拟过程中释放出来，并通过这种体验和模拟进行审美价值标准的判断。在碰撞和点评中，学习者会更好地发现语言与思维的差异，并由此焕发出深层次语言学习的动力。
(4)中国是一个崇尚自然的国家，从孔孟之道中，我们了解了处事之道;从老庄哲学中，我们了解了人与自然的关系。在对外汉语教学中，我们要带领学生扩大视野，增长知识，让学生在自然景物的审美中理解汉语的哲学基础，在对神秘事物的探索中，感受中国语言的丰富。对自然的审美与尊重，不仅仅在于环保、低碳，更在于人类关系观念的和谐，让学生在自然的赏析中表达自己，深入理解中国语言文学艺术的奥妙。
总而言之，对人类而言，游戏是一种特殊的生存方式，教师应当把学习的快乐还给学生，从而最大限度地激发学生的学习热情。
参考文献：
[1]赵金铭.对外汉语教学概论[M].商务印书馆，2004.7.
[2]肖洋梅.在古诗词教学中渗透审美教育[J].天津市教科院学报，2009.5：94-95.
[3]徐子良，吴仁甫.实用对外汉语教学法[M].北京大学出版社，2005.7.
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