浅谈校园文化建设对提升学生素质方面的作用

论文关键词： 校园文化 物质文化 精神文化 制度文化 行为文化
论文摘要： 校园文化作为社会文化的一部分，对学生素质的提高有着至关重要的作用，而校园的物质文化、精神文化、制度文化及行为文化在提升学生的作用方面又发挥着各自不同的作用。
校园文化，是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以物质文化、精神文化、环境文化、行为文化、制度文化建设为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。胡锦涛同志在十七大报告中指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”校园文化作为社会文化的一部分，它的灵魂是由价值观、理想追求、精神面貌、道德情感等组成，一个良好的校园文化环境总是以一种特有的方式，潜移默化的渗透着某种思想、规范、价值标准，无声无息地影响着学生的信念、对教育的希望，也不知不觉地影响和规范着他们的价值取向和思想品质的形成，进而使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，并积极适应当前社会的新要求，成为对国家社会有用的人。可见，校园文化建设对于提升学生的文化素质有着不可或缺的作用。
　　 素质教育是指通过环境熏陶、知识传授等教育过程，将人类的优秀文化成果内化为人的气质、修养、品格，使受教育者达到业务素质、思想品质、文化素质和身心素质的有机统一。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”[1]这就是说，我们长期以来强调的德、智、体、美全面发展的教育，实质是素质教育。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的方方面面。[2]当今，重视并加强大学生的素质教育，培养精神和谐、胸襟宽广、情操高尚、人格健全，即全面发展的人才，是高等教育改革的重要内容之一，也是全面推进素质教育的基本要求。
　　 校园文化建设与文化素质教育相互联系、相互作用。校园文化建设充实和发展了文化素质教育，文化素质教育又改进和创新了校园文化建设，加强校园文化建设对提高学生的整体素质有着不可替代的作用。
　　 不同类型的校园文化在提高学生素质方面作用不尽相同。具体地讲，物质文化是学校发展的物质基础，它是校园文化的载体，外在地表现为学校的形象，校园物质文化主要包括校园内的各种建筑物、教学科研设备、图书资料、校园道路、花草树木、雕塑壁画等等。学校的物质文化为学生创造良好的学习、生活环境，引导学生主动地接受一定的价值观和行为准则，有利于他们树立健全的人格，形成上升的情感和意志。学校所营造出来的环境氛围，同学校建筑与景点所营造的艺术氛围，都可以使学生从中得到美好的享受和陶冶，得到智慧的启迪和情感的交流，形成强烈的自豪感和责任感，不断净化着自己的心灵，提升着学生的道德水准和精神层次。
　　 学校的精神文化是高层次的文化，是校园文化的抽象与升华，是校园文化的内在因素，也是学校发展的主导因素。校园精神文化包括体现学校特色和精神的优良传统、校训校风、人文精神和科学精神等等。他可以持久地调动全体师生强大的凝聚力，其主要内容包括：校训、校歌，各种类型的讲座，入学教育、校史展览，学生各种形式的精神文化生活等等。在大学校园里，一些学生成才欲望十分强烈，自我定位往往偏高，但由于心理发展尚未成熟，心理承受能力较弱，在学习、竞争、就业、遇到困难和挫折时，往往出现焦虑、烦恼、自卑、孤独、忧郁、健忘、嫉妒等不良心理反应，甚至产生悲观失望情绪和精神失常等意外的行为。也有一些学生，进入大学后放松自己，不注重加强自己的文化修养，参与到社会的不良活动之中，如喝酒、上网、赌博等，学校的精神文化能够帮助学生养成良好的行为习惯，丰富学生的精神世界，并使他们能在紧张的学习之余，体验到放松和喜悦，使他们心情愉快，精力旺盛，情绪高涨，同时，还可以调节学生因竞争受挫、生活枯燥、学习紧张等带来的不良情绪，营造积极、健康的心境。同时，引导他们寻求健康的文化生活，摒弃不良的文化生活，找到一种积极向上的人生态度，为他们走向社会奠定良好的基础。
　　 制度文化建设在高校中具有至关重要的作用，是约束、规范、引导和保护学校行为，维护高校正常的工作、学习和生活的根本保证。严谨规范、实用有效的规章制度，合理的组织管理机构，合理的管理人员是保障物质文化和精神文化得以顺利实施的关键。学校的制度文化反映学校的教育管理思想、管理体制和管理模式，体现了学校文化的发展水平，对学生的行为具有广泛的约束力。一方面，它通过既定的规章制度，规范全体师生员工的行为，另一方面，通过制度文化建设，明确了学生应该做什么，不应该做什么，从而形成良好的行为习惯。因为校园制度文化中所形成的校纪、校规，是师生共同创造的、并要认可和自觉遵守的。它表现为一定的规律性和规范性，要求学校沿着其规定的目标前进。凡是符合校园文化建设规范的行为，必将肯定与奖励，而违背校园文化建设规范的行为，则会受到人们的谴责。制度文化建设必须做到“有章可循，执章必严，违章必纠，”校园制度文化对每一位学生具有约束力，才能规范着每一个人的行为，对不良的行为进行排斥与抑制，使他们向好的方向转变，最终成为制度约束下的人。有了制度文化作保障，才能树立起校园的行为文化。
　　 总之，校园文化凝聚了学校发展过程中，形成的优良传统和制度文化，对学生的思想和行为具有广泛的约束力。做为百年老校的呼和浩特职业学院，不论从物质文化层面，还是从精神文化层面都有着自己的特点和优势：从物质文化层面上，旧校区公主府的人杰地灵，新校区精美的建筑和别致的风景；从精神文化层面上，“明德修身，格物致知”的思想理念，百年老校的文化精神内涵，都是我们的财富，也是我们在人才培养上所具备的先天的优势。但是，要想提高学生的素质，制度文化建设又是必不可少的。今天我院的学生，从总体素质上看，的确与原师范、教育学院的学生有差距，加之，当代教育的开放性与宽容性，使学生的自觉性大大缩水，所以制度文化建设在整体文化建设环节中，就显得尤为重要。而制度约束对学生本身，也是高职教育的基础与核心，这就要求我院在进行校园文化建设的过程中，必须花大力气去切实落实学院的校规、校纪。只有这样，才能真正达到通过校园文化建设提高学生整体素质的目标，才能不愧于百年老校的文化内涵，才能使我院在内蒙这一地区的职业院校中做大做强。
　　
　　 参考文献：
　　 [1] 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].人民日报，1999-06-17.
　　 [2] 王旭善.高职院校人文素质教育现状的分析与思考[N].光明日报，2006-10-28.