关于校企合作的成人教育人才培养模式的探索
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论文摘要：根据普通高校成人教育培养模式的现状，从定位培养目标和教学模式、建立完善的专业课程体系、建立灵活的互动式人才培养机制和强化品牌意识等四个方面探索了如何创新校企合作的成人教育人才培养模式。
论文关键词：成人教育；人才培养模式；校企合作
所谓人才培养模式是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置、课程模式、教学设计、教育方法、师资队伍组成、培养途径与特色、实践教学等构成要素。而目前的成人高等教育人才培养模式大多沿袭普通高等教育模式，在学生的知识、能力、素质的构建上缺乏较为统一的观念。成人高等教育要真正实现与普通高等教育一样较快发展，必须构建适应社会发展需要、具有鲜明特色的人才培养模式。简单复制普通高等教育版本的成人高等教育培养模式亟待改革与创新。
一、普通高校成人教育培养模式现状
目前的普通高校成人教育培养模式存在着诸多问题，主要表现在：一是套用普教的方式进行人才培养，采取了传统的普通高等教育的“学科式”教学和人才培养模式，即以传授系统的理论知识为主要教学任务，以学术性质量标准衡量成人高等教育质量；二是教学水平相对较低，由于没有突出的办学特色、缺乏针对性，很多专业课程都是普教教师兼代，是其“第二职业”，投入精力有限，重视程度不高，教学偏理论，只注重学科知识完整性和系统性，轻实践，学生缺少动手操作的机会，教学质量无法得到保证和提高；三是成人教育社会服务意识淡薄，缺乏与经济建设和社会发展的有效结合，成人教育的发展规模及人才培养规格要求，远远不能与社会经济结构和社会生产力发展水平相适应。
成人高等教育包括学历补偿教育、职业技术教育、岗位培训和社会文化生活教育。一直以来学历补偿教育是成人高等教育的主要内容，但随着我国经济建设的发展，学历补偿教育里面的专科层次已接近饱和，本科(专升本、专接本、专转本)层次是大势所向；另一个重心就是职业技能培训，成人高等教育和高等职业技术教育都有向这方面转移的趋势。尤其是现在我国规模化企业不多，规范化程度不高，很少企业承担职工职后教育任务，社会行业培训也很不发达，成人教育具有与社会联系紧密，占有高校优质教育资源的优势，在为成人提供更多的继续教育的机会方面将长期担任主力和骨干。因此改进管理模式，并把校企合作办学作为新的发展战略方针，积极探索校企合作教育模式和校企合作机制是我国成人高等教育改革和发展的一个重要趋势。而高职院校固有的培养机制和专业培养特色更有利于这种培养模式的建立与运行。
二、校企合作，创新人才培养模式
(一)紧跟需求，准确定位培养目标和教学模式
应紧扣地方社会发展需求定位培养目标，着力培养生产、服务第一线的职业性较强的应用型人才。重组学科内容和结构，将原来以学科为组织方式的课程体系，改革为以职业能力要求为组织方式的课程体系，变学科导向为市场导向。打破统一的教学计划、统一的教学评价标准，形成以不同社会需求定位的教学模式。其中校企合作订单式人才培养就是一种很好的模式。企业提供人才需求标准，学校根据企业的需求标准制订教学计划，双方共同探讨、研究制定人才培养方案。这种“量身定制”的培养模式、主动与市场接轨的教育理念，成为教育主动服务社会发展的新形式，更好地履行了成人教育培养人才和服务社会的职能。
(二)充分调研，建立完善的专业课程体系
借助校企合作平台的人才培养模式必须以培养应用性、技能型人才为目标、以提高能力为中心，以获取知识为基础、以培养制度为保障循序渐进，稳步推开。其中专业课程体系是构建人才培养模式的关键环节，“课程体系是人才培养的核心要素，而其他要素则是为了使课程体系正确而有效的安排和施教从而使培养目标得以落到实处”。成人高等教育培养的人才要得到企业、地方的认可和欢迎，就必须依据地方社会、经济、科技、教育发展的形势，充分调研，不断修订教学计划、教学大纲，及时更新课程结构和内容，突出教育教学的实效性、针对性，按需施教。要科学地进行课程设置，重点提高学生分析问题、解决问题的职业技能；要与产业分工所产生的组织生产流程相吻合，要使培养的人才具有适应岗位的专业技能和知识拓展的能力；在结构上更要改变理论教学和实践教学的比例，加大实践性教学的比重，重视人才培养的综合性训练，使培养的人才具有专业经验和实践能力。具体而言，要本着少而精、新而实、博而通的原则。
(三)挖掘地方资源，建立灵活的互动式人才培养机制
以江苏省泰州职业技术学院为例，近年来，该院充分发挥现有的“中国医药城人才培养培训基地”、“江苏省国际服务外包人才培训基地”、“泰州市中小企业创业培训基地”、“泰州市退役士兵教育培训中心”、“泰州市城镇医技人才培训基地”的作用，建立和完善机电技术培训基地、建筑业人才培训基地、医药化工人才培训基地和现代营销人才培训基地，主动对接园区、社区、企业的需求，加大对企业员工、再就业人员、农民工的岗位技能培训和包括中职毕业生在内的各类社会人员的继续教育，学院利用自身的人才、技术、信息、设备优势，开展了各种科技和社会服务。
此外，随着服务外包领域的逐步拓宽和服务外包产业层次的逐步提高，服务外包企业对人才培训和具备高技能复合型人才的需求日益旺盛。该院本着“政府协调，校企结合，市场化运作”的理念，服务企业、服务地方经济发展的原则，还主动加强与医药、计算机软件、船舶、机电、化工、物流及其他行业的联系，积极开展与中国泰州医药城、泰州软件园、机电、化工、物流等服务外包企业的合作，承接服务外包人才培训工作，同时依托人才培训基地，结合该院教学特色，建立校企合作“订单式”人才培养模式，根据服务外包企业发展需要和教学要求，制订教学计划、课程设置方案，实施具备课程置换功能的特色教学。通过全方位培养人才，为泰州服务外包企业构建合理的人才结构，培育既有精通相关行业知识的专业技术和研修人才，又有能满足多种服务外包工作需求的复合型应用人才，实现了校企合作的“双赢”局面。
在加强校企合作的内涵建设的同时，还要积极扩大外延，建立灵活的互动式人才培养机制，采取灵活多样的办学形式，坚持“走出去、请进来”，加强与社会各界的联系和沟通，要从刚开始的企事业单位逐渐扩展到与当地政府、社会团体、行业协会等构建教育资源共享、供需互动的办学机制。该院在2011年3月还与江苏省兴化市人民政府签订了全面合作协议，通过这次合作，在服务地方经济社会发展中借助兴化市这个广阔的平台，既可以推进该院的发展，又可以促进校地校企紧密合作，使学院的教育教学更上一层楼。
(四)精益求精，强化品牌意识
根据地方特色，打造成教品牌，是提升学校成人教育档次的重要途径，也体现了创新人才培养模式后取得的成果。泰州职业技术学院作为江苏省泰州市的退役士兵教育培训中心，为了办出特色，进一步提升退役士兵教育培训品牌的品位和质量，扩大行业培训的影响力，打造了“学历+技能+就业”退役士兵培训的“泰州模式”，该模式得到了军地高层领导的充分肯定，成为学院社会培训的亮丽品牌，中央新闻媒体为此还专门进行了现场采访和宣传报道。
(五)加大重视力度，建立合理的质量管理机制
要打造出真正的亮眼品牌，质量管理则是必须要抓的一个重点环节。建立合理的机制需主要考虑以下四个方面：一要制订合理的教学计划，根据不同课程合理地安排面授和实践时间；二要加强考勤制度管理，包括教师考勤和学生考勤，尤其要有针对性地解决成教学生缺勤率高的现象，严格考试制度，全面综合地评定学生成绩；三要制定教师备课制度，可以通过个人备课和集体备课相结合的方式来确保教学质量；四要建立配套的管理系统，包括教师教学质量管理系统、学员学习质量管理系统、教学过程管理系统和教学服务管理系统等。在教师质量保障上，对成人高等教育主讲教师实行评聘结合，既可以立足于承办教学的院系，也可以到其他院系或企业聘请适合的任课教师，建立一支相对稳定的高素质的成人高等教育教师队伍；在教学过程质量保障上，实施学授结合、教考分离的教学全程管理程式；同时要设立和健全专门的教学督导机构，完善教学质量管理监控保障体系，进一步加大成人高等教育质量监控力度，对成人高等教育实行教学全过程的检查和指导；在管理体制的质量保障上，要建立院系一体、校企结合的成人高等教育管理机制。
校企合作充分利用了学校和企业两种教育资源与教育环境，将理论学习与实际训练相结合、知识学习与能力培养相结合，既能满足学员个人发展的需要，又能使培养的人才更具有针对性，为企业所用，实现产学双赢。校企合作的人才培养模式会使学校成为企业员工的培训基地，地方就业、创业的培训基地，多样化的继续教育基地和服务外包人才培训基地。
论文关键词：成人教育；人才培养模式；校企合作
所谓人才培养模式是指学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置、课程模式、教学设计、教育方法、师资队伍组成、培养途径与特色、实践教学等构成要素。而目前的成人高等教育人才培养模式大多沿袭普通高等教育模式，在学生的知识、能力、素质的构建上缺乏较为统一的观念。成人高等教育要真正实现与普通高等教育一样较快发展，必须构建适应社会发展需要、具有鲜明特色的人才培养模式。简单复制普通高等教育版本的成人高等教育培养模式亟待改革与创新。
一、普通高校成人教育培养模式现状
目前的普通高校成人教育培养模式存在着诸多问题，主要表现在：一是套用普教的方式进行人才培养，采取了传统的普通高等教育的“学科式”教学和人才培养模式，即以传授系统的理论知识为主要教学任务，以学术性质量标准衡量成人高等教育质量；二是教学水平相对较低，由于没有突出的办学特色、缺乏针对性，很多专业课程都是普教教师兼代，是其“第二职业”，投入精力有限，重视程度不高，教学偏理论，只注重学科知识完整性和系统性，轻实践，学生缺少动手操作的机会，教学质量无法得到保证和提高；三是成人教育社会服务意识淡薄，缺乏与经济建设和社会发展的有效结合，成人教育的发展规模及人才培养规格要求，远远不能与社会经济结构和社会生产力发展水平相适应。
成人高等教育包括学历补偿教育、职业技术教育、岗位培训和社会文化生活教育。一直以来学历补偿教育是成人高等教育的主要内容，但随着我国经济建设的发展，学历补偿教育里面的专科层次已接近饱和，本科(专升本、专接本、专转本)层次是大势所向；另一个重心就是职业技能培训，成人高等教育和高等职业技术教育都有向这方面转移的趋势。尤其是现在我国规模化企业不多，规范化程度不高，很少企业承担职工职后教育任务，社会行业培训也很不发达，成人教育具有与社会联系紧密，占有高校优质教育资源的优势，在为成人提供更多的继续教育的机会方面将长期担任主力和骨干。因此改进管理模式，并把校企合作办学作为新的发展战略方针，积极探索校企合作教育模式和校企合作机制是我国成人高等教育改革和发展的一个重要趋势。而高职院校固有的培养机制和专业培养特色更有利于这种培养模式的建立与运行。
二、校企合作，创新人才培养模式
(一)紧跟需求，准确定位培养目标和教学模式
应紧扣地方社会发展需求定位培养目标，着力培养生产、服务第一线的职业性较强的应用型人才。重组学科内容和结构，将原来以学科为组织方式的课程体系，改革为以职业能力要求为组织方式的课程体系，变学科导向为市场导向。打破统一的教学计划、统一的教学评价标准，形成以不同社会需求定位的教学模式。其中校企合作订单式人才培养就是一种很好的模式。企业提供人才需求标准，学校根据企业的需求标准制订教学计划，双方共同探讨、研究制定人才培养方案。这种“量身定制”的培养模式、主动与市场接轨的教育理念，成为教育主动服务社会发展的新形式，更好地履行了成人教育培养人才和服务社会的职能。
(二)充分调研，建立完善的专业课程体系
借助校企合作平台的人才培养模式必须以培养应用性、技能型人才为目标、以提高能力为中心，以获取知识为基础、以培养制度为保障循序渐进，稳步推开。其中专业课程体系是构建人才培养模式的关键环节，“课程体系是人才培养的核心要素，而其他要素则是为了使课程体系正确而有效的安排和施教从而使培养目标得以落到实处”。成人高等教育培养的人才要得到企业、地方的认可和欢迎，就必须依据地方社会、经济、科技、教育发展的形势，充分调研，不断修订教学计划、教学大纲，及时更新课程结构和内容，突出教育教学的实效性、针对性，按需施教。要科学地进行课程设置，重点提高学生分析问题、解决问题的职业技能；要与产业分工所产生的组织生产流程相吻合，要使培养的人才具有适应岗位的专业技能和知识拓展的能力；在结构上更要改变理论教学和实践教学的比例，加大实践性教学的比重，重视人才培养的综合性训练，使培养的人才具有专业经验和实践能力。具体而言，要本着少而精、新而实、博而通的原则。
(三)挖掘地方资源，建立灵活的互动式人才培养机制
以江苏省泰州职业技术学院为例，近年来，该院充分发挥现有的“中国医药城人才培养培训基地”、“江苏省国际服务外包人才培训基地”、“泰州市中小企业创业培训基地”、“泰州市退役士兵教育培训中心”、“泰州市城镇医技人才培训基地”的作用，建立和完善机电技术培训基地、建筑业人才培训基地、医药化工人才培训基地和现代营销人才培训基地，主动对接园区、社区、企业的需求，加大对企业员工、再就业人员、农民工的岗位技能培训和包括中职毕业生在内的各类社会人员的继续教育，学院利用自身的人才、技术、信息、设备优势，开展了各种科技和社会服务。
此外，随着服务外包领域的逐步拓宽和服务外包产业层次的逐步提高，服务外包企业对人才培训和具备高技能复合型人才的需求日益旺盛。该院本着“政府协调，校企结合，市场化运作”的理念，服务企业、服务地方经济发展的原则，还主动加强与医药、计算机软件、船舶、机电、化工、物流及其他行业的联系，积极开展与中国泰州医药城、泰州软件园、机电、化工、物流等服务外包企业的合作，承接服务外包人才培训工作，同时依托人才培训基地，结合该院教学特色，建立校企合作“订单式”人才培养模式，根据服务外包企业发展需要和教学要求，制订教学计划、课程设置方案，实施具备课程置换功能的特色教学。通过全方位培养人才，为泰州服务外包企业构建合理的人才结构，培育既有精通相关行业知识的专业技术和研修人才，又有能满足多种服务外包工作需求的复合型应用人才，实现了校企合作的“双赢”局面。
在加强校企合作的内涵建设的同时，还要积极扩大外延，建立灵活的互动式人才培养机制，采取灵活多样的办学形式，坚持“走出去、请进来”，加强与社会各界的联系和沟通，要从刚开始的企事业单位逐渐扩展到与当地政府、社会团体、行业协会等构建教育资源共享、供需互动的办学机制。该院在2011年3月还与江苏省兴化市人民政府签订了全面合作协议，通过这次合作，在服务地方经济社会发展中借助兴化市这个广阔的平台，既可以推进该院的发展，又可以促进校地校企紧密合作，使学院的教育教学更上一层楼。
(四)精益求精，强化品牌意识
根据地方特色，打造成教品牌，是提升学校成人教育档次的重要途径，也体现了创新人才培养模式后取得的成果。泰州职业技术学院作为江苏省泰州市的退役士兵教育培训中心，为了办出特色，进一步提升退役士兵教育培训品牌的品位和质量，扩大行业培训的影响力，打造了“学历+技能+就业”退役士兵培训的“泰州模式”，该模式得到了军地高层领导的充分肯定，成为学院社会培训的亮丽品牌，中央新闻媒体为此还专门进行了现场采访和宣传报道。
(五)加大重视力度，建立合理的质量管理机制
要打造出真正的亮眼品牌，质量管理则是必须要抓的一个重点环节。建立合理的机制需主要考虑以下四个方面：一要制订合理的教学计划，根据不同课程合理地安排面授和实践时间；二要加强考勤制度管理，包括教师考勤和学生考勤，尤其要有针对性地解决成教学生缺勤率高的现象，严格考试制度，全面综合地评定学生成绩；三要制定教师备课制度，可以通过个人备课和集体备课相结合的方式来确保教学质量；四要建立配套的管理系统，包括教师教学质量管理系统、学员学习质量管理系统、教学过程管理系统和教学服务管理系统等。在教师质量保障上，对成人高等教育主讲教师实行评聘结合，既可以立足于承办教学的院系，也可以到其他院系或企业聘请适合的任课教师，建立一支相对稳定的高素质的成人高等教育教师队伍；在教学过程质量保障上，实施学授结合、教考分离的教学全程管理程式；同时要设立和健全专门的教学督导机构，完善教学质量管理监控保障体系，进一步加大成人高等教育质量监控力度，对成人高等教育实行教学全过程的检查和指导；在管理体制的质量保障上，要建立院系一体、校企结合的成人高等教育管理机制。
校企合作充分利用了学校和企业两种教育资源与教育环境，将理论学习与实际训练相结合、知识学习与能力培养相结合，既能满足学员个人发展的需要，又能使培养的人才更具有针对性，为企业所用，实现产学双赢。校企合作的人才培养模式会使学校成为企业员工的培训基地，地方就业、创业的培训基地，多样化的继续教育基地和服务外包人才培训基地。