高校教育发表论文
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高校教育发表论文范文一：高校学生党员教育管理工作分析
摘要：随着高等教育规模不断扩大，高校学生党员队伍人数随之大幅增长，如何提高学生党员教育管理的实效性，是当前高校党务工作者亟待研究的重要课题。本文分析了当前高校学生党员教育管理中存在的问题，提出了加强高校学生党员教育管理的途径和方法。
关键词：学生党员;教育管理;问题;改进方法
我国正处在社会转型阶段，高校的思想政治工作对于大学生来讲也就变得尤为重要，特别是对大学生党员的教育和管理。所以，加大对大学生党员的教育与管理力度尤为迫切。为此，需要让全体学生树立与时俱进的先进思想，适应发展要求，建立健全的教育管理体系。只有这样才能保证大学生党员发挥模范作用，保证大学生党员的质量，保证基层党组织拥有强大的生命力和战斗力。
1.当前高校学生党员教育管理存在的问题
1.1缺乏对学生党员教育管理工作的重视
基层党组织缺乏对教育管理党员工作的重视，还未形成高效的管理体系。党组织对党员的教育没有针对学生当前的思想水平，教育体系有待完善。在教育水平发展和教育改革深化的同时，高校仍然无法解决一些新的问题和矛盾，特别是面对扩招、学生宿舍化管理等,缺乏深入调研,拿不出有效应对举措。
1.2学生党建队伍和组织建设薄弱
随着在校生人数和学生入党人数的急剧增加，学生党员建设工作内容也随之增加，但是有关方面的人员数量和质量却没有改善，从而导致党建工作的实效收到很大影响。目前，高校的党员教育、管理工作都集中在辅导员身上，但是学校辅导员数量少，并且辅导员工作多而杂，从学习到生活都必须顾及到。这就使得他们在考察入党积极分子和教育党员的工作上疲于应付，大大降低了工作质量。同时，大部分的党支部未能及时调节人数增加与活动场所和硬件设施之间的矛盾，使得党支部的战斗力明显减弱。
1.3学生党员教育的内容和形式缺少创新
随着网络技术的不断发展，旧的党建工作体系不再适应当代的要求，也不再能满足90后大学生的需求。对学生党员的管理体系建设要理论结合实际，结合时事热点问题，科学合理的运用网络载体，在探索中前进。
1.4监督机制缺乏科学性
现有的监督机制对学生党员的评价标准不统一，不能客观反应学生的实际综合素质，还有的考核机制不适用于当前的实际情况，缺乏实用性。大部分学校的考核都是在学期末依据成绩等进行评测，这在一定程度上缺乏对过程的考核。另外，监督机制仅仅是对学生的考核结果的一种肯定，并没有实现好的沟通，包括在考核前期和考核过程中，这也使得一些问题不能被及时发现和改正。在考核期间，大部分的党员评测都是根据民众的主观意识，没有犯原则性错误的都能通过，这样的评测缺乏客观性，无法判断党员在发挥先锋模范作用方面起到的作用。
2.加强高校学生党员教育管理的途径和方法
2.1加强学生党支部的思想建设
高校学生党支部代表着学生的战斗力，保证着学生工作能顺利进行，同时也在培养着社会主义事业的接班人。因此，我们需要提高对学生党支部的要求，加强思想建设，努力让学生党员树立正确的世界观、人生观和价值观，牢记社会使命，坚定社会主义信念，为社会培养高素质的接班人。
2.2加强学生党员教育管理干部队伍建设
一个管理队伍的好坏主要取决于管理体系完善与否。管理人员的数量和质量直接影响了学生党员的教育实效性。管理者的数量跟不上，工作开展困难，管理者的质量跟不上，工作质量无法保障。第一，应该保证管理人员的配备数量，依据学生党员数量配备相应的干部。有条件的党支部可以挑选出能力强的专职教育管理的干部;第二，保证管理人员的思想水平和层次。这就需要高校定期对干部队伍进行培训，干部与干部之间进行交流讨论，互相学习，共同进步。与此同时，基层管理人员需要不断提高自身水平，认真分析、反思工作中出现的问题，对各类问题进行研究、解答，理论联系实际，努力提高管理能力和解决问题的能力。
2.3丰富教育学习载体，创新党员教育方式
载体是高校学生党员教育管理的重要依托，应结合不同时代的特点拓展活动载体，创新高校学生党员教育方式能有效的提高管理效率[1]。第一发挥学生党员的先锋模范作用，积极参与活动，提高同学积极性，坚持党的原则，这样才能大大提升管理效率。第二开展形式多样的党日活动。只有让学生党员感受到丰富多彩的生活，才能全身心的投入到工作中去。第三创新党员网络教育载体。网络作为人类沟通、活动、学习的重要平台，应当被广泛应用到党建工作中，建立互动平台，增加沟通与交流的机会，让学生党员充分享受网络带来的便利。
2.4完善监督机制，发挥制度制约功能
对学生党员的总结性评价固然重要，但是也必须注重对学生学习、生活过程进行考量，及时指出其错误，及时纠正其失范行为。首先，完善学生党员述责评议制度，引入群众监督机制，让群众去监督党员行为，形成一种健全的述责评议制度。这是一种党员自我规范、自我汇报的方式，汇报过程中需要详述个人工作，客观认识自己的优缺点，并针对缺点制定出改进的办法，对自己负责，对群众负责。其次，建立学生党员失范预警系统[2]。这个系统不仅仅针对学生党员，还对普通学生、入党积极分子等学生具有约束力。该系统将记录每个学生的课堂出勤率，宿舍表现，学习表现等方面内容，对行为不规范者达到某一指标就进行警示，及时规范他们的行为。对入党积极分子而言，一些不良记录可以时时警示他们，要想成为学生党员就必须规范自己的行为，否则将会影响自身评奖评优、入党时机。
参考文献：
[1]张苏云.高职院校学生党员后续教育管理创新研究[J].中国科教创新导刊,2012(28).
[2]王振杰.关于加强大学生党员后续教育的思考[J].教书育人,2013(03).
高校教育发表论文范文二：我国高校教育成本核算困境研究
一、高校教育成本核算存在的困境及相应的对策
1、高校不以盈利为经营目的
作为事业单位，高校的日常经营具有社会公益性质，不以盈利为目的，为此出资者不会对高校的财务核算有很高的要求，高校自身不存在成本核算的外在压力和内在的管理驱动力。对于一般企业而言，作为市场经济的主体，必须要进行利润分配这一财务活动，所以成本核算与计量就是这些财务活动的基础前提，只有在对成本进行准确核算的基础上，企业才能够确定产品合理的销售价格确保能够盈利，满足利益相关者的投资回报要求。但是高校作为事业单位，不受盈利这一根本目的的制约，所以其对利润方面没有考核意识，自然也不会想到要严格核算成本。在高校内部，往往管理者能够按照国家制度规定，按照要求报告并说明经费的使用情况，其资金管理的任务即算完成，且高效不需要缴纳企业所得税，没有税务机关等第三方约束机构来制定相应的法律与法规来进行约束，高校就更加没有外在压力来对教育成本进项核算。
2、内部人控制较为严重
高校的治理结构与一般以盈利为目的的企业有着本质的不同，高校作为社会组织的形式存在，内部有不同的利益相关者构成，并没有统一的盈利目标，所以在高校的治理结构中更容易出现管理层机会主义的现象，管理层从自身利益出发来实施管理，缺乏对教育成本进项核算与管理的内在动力。高校中的内部利益相关者主要包括学校管理者、出资人、教职工、学生等，例如管理者或者教职工出于个人利益的诉求，往往会争取更加优越的办公环境、争取更多的在职消费，这些都会使高校的经营成本产生虚增。所以这些高校内部的私人利益诉求者会构成高校实施教育成本核算的阻力。以上两个高校教育成本核算困境是由高校特殊的事业单位性质造成的，我们无法从根本上来提出解决的思路，只能从以下几个困境来加强改善。
3、高校内部管理能力普遍偏低
这里所指的高校内部管理能力主要是指财务方面的管理能力，高校的内部审计管理往往较为薄弱，且在日常的运营中管理层的经验主义、教条主义现象较为明显，这使得高校经费使用效率低下，人事管理、资产管理上往往表现出较为严重的矛盾。高校缺乏有效及时的财务分析能力，在管理上高校不能够借助于财务分析的结果来实现对经济活动的全面把握与了解;在预算编制方面，部分高校甚至没有设立专门的编制机构，所编预算缺乏合理性与适用性，无法发挥预算应有的作用;高校在财务管理上信息公开的力度不足，反映出来就是对资金的使用监督不到位，容易造成资金成本虚增的情况，高校内部员工使用国家拨付的教育经费来进行个人利益的创收。这些方面的管理欠缺，都会给高校带来利用资金增加个人收益的机会与时机，所以成本核算的实行会受到他们的阻碍与推诿，较难得到全面的推广与严格的实行。就对策而言，针对高校内部管理能力低下这一困境，政府有关部门应该修订或制定与高校运行体制相符合的成本核算制度。目前我国高校还没有建立明确的成本核算制度，投资者往往不要求高校进行详细的成本核算工作并出具有关报表结果，所以在我国高校内部尚没有固定可以沿用的较为完善的成本核算方法，但是随着高校的改革，成本核算的需求将越来越严格，越早完善内部管理制度，越有利于成本核算的实行。我国高校需要加快建立适应高校制度的具有针对性的成本核算会计制度和准则，必须要在制度层面保证高校成本核算能够得到有效的实施，要明确高校教育成本的核算范围与核算内容，以此来作为高校教育资源投资的最主要参考。
4、受到高校教育成本核算技术的约束
首先，从教育成本核算范围来看，就目前学者的研究成果来看，高校并不能够将发生的所有费用都归入到成本核算的范围之内，到底哪些费用可以纳入成本核算的范围之内，哪些不能纳入，目前依然还没有达成一致，尤其是高校科研费用、社会性费用、校园党团组织经费、财政资助等科目比较难作规定，很大程度上影响了高校成本核算发展的进度。针对这一困境，高校可以借鉴企业财务会计的一般做法。通常企业会计在进行成本核算时，其成本计算通常是分析产品的生产过程，将生产过程中产生的所有费用按照一定方法分配到相应的成品与半成品中去，分别计算总成本和单位成本。在高校教育成本核算中，核算的主要对象是培养不同性质、不同类别的学生所耗费的教育资源的价值。所以高校在确定教育成本核算的范围时，一个重要的标准就是看该资源耗费的最终目的是不是为了培育学生，同时应该在核算过程中，将成本相应地分配到不同院系、不同学科、不同层级的学生中去。其次，就教育成本核算期间来看，目前针对我国高校采用的会计核算期间主要有两种意见，一种是以公历年度作为一个核算期间，与企业的会计核算期间保持一致;另一种是与高校的教育年度保持一致。从准确核算的角度出发，其核算期间应该与高校的教育年度保持一致，才能够更加合理地核算每一教育年度发生的教育成本。这也是高校教育成本核算过程中存在的一个困境。本文分析认为，与教育年度保持一致的核算期间在实际操作上存在着一定的难度，且取得的核算数据会与现在实施的《事业单位会计准则》出现不一致，使高校会计信息与其他社会信息不具有一致性。所以，高校可以在整理核算中使用公历年度作为核算期间，以此编制核算报告，但是针对个别发生具有特殊性的成本，可以按照教育年度来核算，以此能够更好地管理下一学年相应经济活动的支出预算。
二、总结
综上所述，高等教育的水平是影响我国未来发展的核心因素，高校的发展为国家培养高素质人才奠定坚实基础。除了要研究如何提高国内高校的办学水平，我们还需要加强教育成本的核算，确保教育资源不会被浪费，能够获得最大的使用效益，以有限的教育资源为国家发展培养更多的科技、经济、社会、文化等领域的人才。
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