浅谈小学英语情感领域的教学
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秦芳1由 分享
课堂教学过程中，只有让学生始终积极主动地参与学习，才能充分发挥最大的效应，这是全面提高教学质量十分重要的一环。记得一位伟大的教育学家曾说过：“有了强大的兴趣就会入迷，入迷自然会勤奋，最终达到忘我。”可见，兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。
一、优化课堂教学，激发学生动机
课堂教学是教学工作的中心环节，是学生学习知识、掌握技能的主要场所。整个教学过程中的每一个环节，我都着眼于高效率，用最少的教学投入，争取最好的教学效应。这就必须设法使学生积极地参与学习，才能保证学习目标更好地达到。在教学工作实践中，为保证学生乐学愿学，我采用了“四连环”授课法。第一环：认定目标，明确任务；第二环：实施目标，逐一达标；第三环：达标深化，目标串联；第四环：目标检测，矫正补偿。讲课时，用最精练的语言，重点讲解，一般不直接告诉学生“是什么”、“为什么”，而是通过表演、操练、举例等，启发诱导学生进行观察、对照、分析、比较，从中找出方法、思路、特点、规律。例如教现在进行时，我先要学生听读。我演示：I’m standing/walking.边说边板书，待学生听懂后，我就让学生演示动作。我叙述：She’s reading.……学生在教师的演示中理解了内容，我就启发他们自己归纳出现在进行时的用法、动词构成形式、常用时间状语等，学生始终处于积极参与状态，学习效果很好。达标深化，我也不直接给学生归纳总结，而是变讲授为讨论；题目设计，做到低起点、密台阶、小坡度，通过讨论，学生可以自己完成，开发学生智力，增强学生学习的主动性，使学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。
二、注重趣味教学，寓教于乐
夸美纽斯曾说过：“求知与求学的欲望应该采取可能的形式，如父母、教师、学校、学科、教育方法，去在孩子们身上激发起来。”由此可见，不断改进教学方法、更新教学手段来培养、激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。
1.置情于景，培养兴趣。情境教学具有直观、形象等特点。我根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型、语法融入了生动的情境内。例如教学现在完成时这一难点，上课师生问好后，我就说：“I’ve come.”并板书，然后让一学生出去，并说：“He’s gone.”接着做开门、关门、擦黑板等一系列动作表演，使学生的学习兴趣达到最佳状态。
待他们基本理解后，启发他们总结概念规律、动词构成方式，然后进一步做到情景演示操练：起立、坐下、写单词、到黑板这边来……并加上时间状语与过去式对比操练。由于身临其境，学生很快理解了现在完成时与过去时的区别。然后，由学生自拟情境操练，这样做，学生在紧张、活泼、轻松、愉快的气氛中很自然地学会了新知识，而且印象深、记忆牢。
2.克服难点，保持兴趣。语言学习是一项艰苦的劳动。其中，机械学习较多，学生遗忘严重，克服遗忘始终是学习中艰苦的任务之一，也是学生厌学的重要原因。因此，我在学习中注意帮助学生寻找记忆技巧、记忆规律，摆脱死记的苦海，进入乐学的天堂。
（1）唱歌曲。唱歌是学生的天性，为发挥这一特长，我把一些难记的英语单词归类后，以歌曲的形式教给学生，如数词、星期、月份等，学生觉得新鲜、快乐，在不知不觉中记住了读音。
（2）用简笔画、图示等形式、手段，教一些易混单词及故事性较强的课文。
（3）设法给学生一个强刺激。如教little时写得比其它单词小，教颜色形容词用彩色粉笔；教foot、boot读音时，学生老记混oo的读音，我就说“靴子”穿在脚上，靴子比脚长，学生很快记住了foot发[u]。由于这种刺激是心理上的，学生记忆牢。
（4）用顺口溜、歌诀帮助学生记忆。例如序数词的变化规律：1、2、3全变，8去t，9去e，f代ve, y变i再加e,都加th，遇到几加几，只变个位就可以。再如感叹句变化：一断二加三换位；词缀的变化：符合双写规律，又重又短……这样使一些枯燥的难记的知识系统化、条理化，有助于学生记忆，学生从死记硬背的深渊中解脱了出来，觉得津津有味。
三、培养良好习惯，深化乐学情感
教会学生学习，也是单元达标教学实验的重要课题。因此，在教学中我注意常规学习方法指导。如预习、听课、复习、作业、应考等各环节，平日训练学生，以培养良好的听说习惯为中心，力求用英语会话、用英语授课、用英语思考，坚持晚上睡前“过电影”，自己小结当天内容，巩固所学知识，培养了良好的英语学习习惯，深化了乐学情感。
四、给学生以成功的满足，促进兴趣的发展
成功，是圆满地达成目标，并获得肯定性评价。因此，在教学中，我注意根据学生的兴趣特长、业余爱好，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会，激发学习动机。有的同学口语好，我就让他领读；有的同学擅长表演，我就让他做会话演练；有的同学发音准确，我就让他领学单词；有的同学做题认真，我就让他板演……学生不断积累成功的经验，反复体验成功的喜悦，增强了自信心，形成了积极进取的心理状态。在课堂提问板演中我始终坚持分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，成功了再加码，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到了满足，促进了学习兴趣的发展。
以上是我在教学中探索的课堂基本程序，今后在教学中还要积累经验，把英语情感领域的教学搞好，真正做到大面积提高英语教学质量。
一、优化课堂教学，激发学生动机
课堂教学是教学工作的中心环节，是学生学习知识、掌握技能的主要场所。整个教学过程中的每一个环节，我都着眼于高效率，用最少的教学投入，争取最好的教学效应。这就必须设法使学生积极地参与学习，才能保证学习目标更好地达到。在教学工作实践中，为保证学生乐学愿学，我采用了“四连环”授课法。第一环：认定目标，明确任务；第二环：实施目标，逐一达标；第三环：达标深化，目标串联；第四环：目标检测，矫正补偿。讲课时，用最精练的语言，重点讲解，一般不直接告诉学生“是什么”、“为什么”，而是通过表演、操练、举例等，启发诱导学生进行观察、对照、分析、比较，从中找出方法、思路、特点、规律。例如教现在进行时，我先要学生听读。我演示：I’m standing/walking.边说边板书，待学生听懂后，我就让学生演示动作。我叙述：She’s reading.……学生在教师的演示中理解了内容，我就启发他们自己归纳出现在进行时的用法、动词构成形式、常用时间状语等，学生始终处于积极参与状态，学习效果很好。达标深化，我也不直接给学生归纳总结，而是变讲授为讨论；题目设计，做到低起点、密台阶、小坡度，通过讨论，学生可以自己完成，开发学生智力，增强学生学习的主动性，使学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识。
二、注重趣味教学，寓教于乐
夸美纽斯曾说过：“求知与求学的欲望应该采取可能的形式，如父母、教师、学校、学科、教育方法，去在孩子们身上激发起来。”由此可见，不断改进教学方法、更新教学手段来培养、激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。
1.置情于景，培养兴趣。情境教学具有直观、形象等特点。我根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型、语法融入了生动的情境内。例如教学现在完成时这一难点，上课师生问好后，我就说：“I’ve come.”并板书，然后让一学生出去，并说：“He’s gone.”接着做开门、关门、擦黑板等一系列动作表演，使学生的学习兴趣达到最佳状态。
待他们基本理解后，启发他们总结概念规律、动词构成方式，然后进一步做到情景演示操练：起立、坐下、写单词、到黑板这边来……并加上时间状语与过去式对比操练。由于身临其境，学生很快理解了现在完成时与过去时的区别。然后，由学生自拟情境操练，这样做，学生在紧张、活泼、轻松、愉快的气氛中很自然地学会了新知识，而且印象深、记忆牢。
2.克服难点，保持兴趣。语言学习是一项艰苦的劳动。其中，机械学习较多，学生遗忘严重，克服遗忘始终是学习中艰苦的任务之一，也是学生厌学的重要原因。因此，我在学习中注意帮助学生寻找记忆技巧、记忆规律，摆脱死记的苦海，进入乐学的天堂。
（1）唱歌曲。唱歌是学生的天性，为发挥这一特长，我把一些难记的英语单词归类后，以歌曲的形式教给学生，如数词、星期、月份等，学生觉得新鲜、快乐，在不知不觉中记住了读音。
（2）用简笔画、图示等形式、手段，教一些易混单词及故事性较强的课文。
（3）设法给学生一个强刺激。如教little时写得比其它单词小，教颜色形容词用彩色粉笔；教foot、boot读音时，学生老记混oo的读音，我就说“靴子”穿在脚上，靴子比脚长，学生很快记住了foot发[u]。由于这种刺激是心理上的，学生记忆牢。
（4）用顺口溜、歌诀帮助学生记忆。例如序数词的变化规律：1、2、3全变，8去t，9去e，f代ve, y变i再加e,都加th，遇到几加几，只变个位就可以。再如感叹句变化：一断二加三换位；词缀的变化：符合双写规律，又重又短……这样使一些枯燥的难记的知识系统化、条理化，有助于学生记忆，学生从死记硬背的深渊中解脱了出来，觉得津津有味。
三、培养良好习惯，深化乐学情感
教会学生学习，也是单元达标教学实验的重要课题。因此，在教学中我注意常规学习方法指导。如预习、听课、复习、作业、应考等各环节，平日训练学生，以培养良好的听说习惯为中心，力求用英语会话、用英语授课、用英语思考，坚持晚上睡前“过电影”，自己小结当天内容，巩固所学知识，培养了良好的英语学习习惯，深化了乐学情感。
四、给学生以成功的满足，促进兴趣的发展
成功，是圆满地达成目标，并获得肯定性评价。因此，在教学中，我注意根据学生的兴趣特长、业余爱好，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会，激发学习动机。有的同学口语好，我就让他领读；有的同学擅长表演，我就让他做会话演练；有的同学发音准确，我就让他领学单词；有的同学做题认真，我就让他板演……学生不断积累成功的经验，反复体验成功的喜悦，增强了自信心，形成了积极进取的心理状态。在课堂提问板演中我始终坚持分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，成功了再加码，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到了满足，促进了学习兴趣的发展。
以上是我在教学中探索的课堂基本程序，今后在教学中还要积累经验，把英语情感领域的教学搞好，真正做到大面积提高英语教学质量。