幼儿礼仪教育的论文(2)
幼儿礼仪教育的论文
幼儿礼仪教育的论文篇2
浅谈幼儿园体验式礼仪教育
【摘 要】 在幼儿园，运用体验式的教育手段，对幼儿进行礼仪教育，提高幼儿的认识，培养幼儿良好的行为习惯。把体验式礼仪教育渗透在一日活动中的入园时、进餐过程中、游戏活动和课堂教学中，渗透在环境布置中，渗透在每个家庭中，从而达到礼仪教育的目的。
【关键词】 体验式 礼仪教育
体验就是亲身经历，体验式教育就是通过个人在活动中的充分参与，先获得个人的体验，然后在老师引导下，团队成员共同交流，分享个人体验，提升认识的学习方式。在幼儿园，运用体验式的教育手段，对幼儿进行礼仪教育，提高认识，从而养成良好的行为习惯。幼儿园作为孩子生活学习的一个重要环境，它固然能有计划、有目的地对幼儿的文明礼貌、卫生习惯进行教育培养，让孩子在一日活动的各个环节中进行感知训练。但要使幼儿真正养成文明礼貌的习惯，并非一朝一夕所能完成的，必须从一点一滴、一招一式的细节抓起。因此，运用体验式的教育，把礼仪教育渗透到幼儿的一日活动中，让他们从中受到影响、得以实践，并进一步养成习惯是极其有效的教育策略。
1 将体验式礼仪教育渗透在一日活动中
入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机。我们针对每个环节创设情境环境，从幼儿、老师、家长各方面入手制定礼仪目标，采取了把体验式礼仪教育渗透在一日活动中的策略。
1.1 将体验式礼仪教育渗透在入园时。
入园时，我们组建一个大班晨检礼仪队，每天早晨提前到园，身披礼仪绶带，站在幼儿园门口，迎接每位幼儿的到来，为的是让幼儿能更好的养成文明礼仪习惯。我们的口号是“用微笑迎接你，宝贝”。人们常说，微笑是有效的通行证，是人际交往的润滑剂。一句问候、一个微笑，甚至一个眼神，都能给幼儿以亲切感和安全感，令幼儿舒心，让家长放心。通过礼仪晨检队，幼儿能从中体验和学习讲卫生、懂礼貌等文明礼仪，我们的礼仪教育也在这些不经意的问候和微笑中得以实施。时间长了，家长和小朋友都能主动的相互问好，幼儿能自觉的向老师行问候，班与班之间的幼儿也能愉快的互致问候。
1.2 将体验式礼仪教育渗透在进餐过程中。
每次进餐前，创设一个干净、整洁的进餐环境很重要。保育员对桌面进行消毒，以确保桌面的干净;进餐时以不挑食不偏食、不撒饭、进餐姿势好、饮食习惯好的幼儿为表扬对象，鼓励大家向他们学习;或者对于幼儿进餐有进步的时候给予适当鼓励，以增进幼儿继续进步的愿望，要求幼儿专心吃饭，不说笑不打闹，细嚼慢咽，保持地面、桌面、碗内干净整洁。餐后，正确使用餐巾擦嘴，体验文明进餐的良好感觉，培养文明进餐的良好习惯。
1.3 将体验式礼仪教育渗透在游戏活动中。
玩是孩子的天性，游戏是孩子做人的起点，是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。所以，我们抓住孩子好动好玩的天性，让孩子在玩中潜移默化的学习文明礼貌知识、体验礼仪的魅力。例如，在户外活动滑滑梯时，孩子们你争我抢是不可避免的，抓住幼儿玩的兴头，又能人人参与时，要求幼儿“上下请排队”，不小心碰到他人时说“对不起”“没关系”;玩跷跷板或木马时，让幼儿学会等待，别人玩着时，自己想玩要说“请给我玩一下”“谢谢”，在活动中有人摔倒，要及时把他扶起来等等。
在区域活动中，我们创设小医院、小超市、理发屋等，在这里幼儿学习应当如何表达自己的需求，如何与他人进行交谈，在交流的过程中幼儿必定用到一些礼仪词汇和肢体语言，区域活动虽然只是一个模拟的社交氛围，但幼儿却能在这个虚拟的氛围中体验到它的真实存在，成为幼儿学习和实践社交礼仪的中介，幼儿可以在轻松、愉快的氛围中练习使用文明礼仪用语，并学会在不同场合、不同角色应有的文明礼仪行为，懂得在人际交往中，要互相尊重、谦虚恭敬、相互谅解的道理。
1.4 将体验式礼仪教育渗透在课堂教学中。
在幼儿园里，让礼仪教育渗透到各门学科之中，使幼儿时时刻刻受到良好语言和行为习惯的熏陶，促进幼儿全面、和谐、平衡的发展。例如，在手工活动中，操作过程中难免会向其他小朋友借剪刀、胶水等用具，老师就此引导幼儿要和别人说“请”、“谢谢”、“不客气”等礼貌用语，如果不小心弄坏了别人的东西，要说“对不起”，使礼仪教育从操作的过程得到认识和体验;在社会教学活动中，采用体验式教育，可引导幼儿学习日常生活礼仪，在《大家一起玩》中，让幼儿表演和小伙伴要友好相处、不打架、不抢玩具、不说脏话;在语言课中，我们通过故事、儿歌、情景表演等形式对幼儿进行文明礼仪教育，在《过生日》故事中，创设情景，利用情景引导幼儿学习体验到别人家做客时的礼仪：进门先敲门，客人来了说你好、请进，向客人双手递物、接物，要走时相互说再见等。通过丰富多彩的体验活动，使幼儿懂得在日常生活中基本的礼仪知识，并渐渐形成了良好的礼仪习惯。
1.5 将体验式礼仪教育渗透在节日活动中。
抓住节日活动的教育契机，创设体验情境，帮助幼儿巩固礼仪的行为。结合相关节日开展节日礼仪系列活动，培养幼儿主动参与、自我教育能力。如，每年“三八”节可让幼儿为母亲做一件事(捶背、洗脚)让母亲开心;“六一”节做一件令自己最满意的事;“九月”教师节给老师说一声祝福;重阳节做一件让爷爷奶奶高兴的事;“十一”国庆节向祖国母亲道一声祝福;“元旦”向亲人表示新年祝福;“春节”与家长配合，教育孩子在春节期间学习做客、用餐等礼仪，让每个节日都能让幼儿收获做人的道理。
2 将体验式礼仪教育渗透在环境布置中
陈鹤琴先生认为：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境。”所以我们利用环境创设，潜移默化地促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成，积极营造和谐优美和人性化的校园环境，努力让每一个点发挥作用。让校园的每一个角落静态地、无声地传达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。
在幼儿园里，我们不放过每一个可以利用的点，悄无声息地实践着礼仪教育。例如，为了能更好的学习礼仪教育，教师们用图文并茂的形式把礼仪教育的知识点，粘贴在楼梯间和走道上。如，“上下楼梯靠右行”、“不大声喧哗”、“请讲普通话”，在楼道里随处可见到有礼仪内容的版画作品，介绍的基本礼仪用语的图文板“您好、请、谢谢、对不起”等等。
在幼儿园各个班级中，我们开设“每周礼仪小星星”、“每周礼仪小故事”等栏目，形成浓浓的班级日常礼仪小氛围。同时，在班级墙面环境中，开设礼仪特色板块，结合阶段礼仪重点，定期更换内容：有故事、儿歌，有图画，也有幼儿自己对礼仪进行诠释的作品。另外，在活动室内定期投放礼仪方面的书籍、图书，经典故事，如，《孔融让梨》等等，让幼儿在阅读的同时，感受角色榜样的引领。
3 将体验式礼仪教育渗透在每个家庭中
在幼儿园，主要通过家长会、礼仪信息栏和环境创设等方式加强家园之间的联系，向家长宣传幼儿礼仪教育的有关内容及重要性。幼儿园对孩子的礼仪培养固然重要，并且卓有成效，但要使幼儿养成良好的礼仪行为素养，需要家园合作，共同努力。人们常说，“父母是孩子的第一任教师”。虽然孩子尚小，但他的模仿能力特强，家长的一些不良行为和错误的言行对幼儿的发展都有着很大的影响。作为父母，谁都想自己的孩子是懂礼貌、讲文明的好孩子，对长辈们尊敬爱戴等。
这就要求家长们要创设一个和谐、有礼的家庭氛围，家长更要以身作则，做孩子的表率，如，孝敬老人、家庭和睦、不说粗话等。为使幼儿养成关心他人的习惯，我们还要求家长，在家里提醒幼儿自己的事情自己做，启发幼儿帮大人做事，有客人来时，让他拿糖果来招呼客人，让他照顾小弟弟、小妹妹等等，体验做个懂事孩子的快乐。家长的配合，幼儿礼仪教育的质量能达到事半功倍的效果。
如何走进孩子心灵，体验式教育是最好的法宝。因为体验教育能使受教育者在“身临其境”或“心临其境”的体验氛围中，主动、自觉地通过“体验”和“内省”来实现“自我教育”，并达到“自我实现”和“个性完善”的内化过程。在体验式教育中，教师以幼儿为主体，通过创造出值得幼儿回忆，让幼儿有所感受，留下难忘印象的情境来进行完成的。所以，体验式教育策略，是每一位教师在进行各类思想教育中值得尝试，也是有必要尝试的。
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