幼儿教育小学化论文

　　当前幼儿教育中普遍存在小学化的倾向，严重违背了幼儿身心成长的客观规律，对幼儿身心的健康成长极为不利。　下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于幼儿教育小学化论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　幼儿教育小学化论文篇1

　　浅议幼儿教育“小学化”现象

　　摘　要　近年来，幼儿教育“小学化”现象日益突出，它违背幼儿身心发展的规律和特点，不符合我国教育行政部门的相关规定，更是与科学的幼儿教育理念背道而驰。本文从幼儿教育“小学化”的表现、危害及成因等方面进行了探讨，并从幼儿园和幼儿家长两个方面提出了相应地解决策略，以期在全社会形成合力共同还给幼儿一个快乐无忧的童年。

　　关键词　幼儿教育　小学化　危害　成因　对策 1 幼儿教育“小学化”的危害

　　1.1 不利于幼儿身心健康成长

　　“小学化”授课方式使得肌肉和骨骼得不到足够的锻炼。这种教学组织形式既不利于幼儿正确身体姿势的养成，也会影响到幼儿身体的正常生长发育。幼儿认识事物更多时候是依靠各种感官经验，他们比较易于接受具体形象的知识，抽象逻辑思维发展并不成熟。要想记住这些枯燥的知识，只能通过死记硬背。这种小学化的教育方式剥夺了孩子们游戏的时光，让他们过早地背上了沉重的学习负担。这种成长过程中苦闷的精神环境很不利于他们日后积极、乐观、自尊、自信等健全人格的形成。

　　1.2 不利于幼儿创造力和想象力的发挥

　　在我国，很多幼儿小小年纪就能背诵大量古诗，能计算二十甚至是百以内的加减法，能读写拼音等，这种灌输式学习方式看似让孩子们在短期内积累了大量的文化知识，却也在无形中抹杀了他们的想象力。这种拔苗助长式地教育看似让孩子们变得才多识广，却也在不知不觉中剥夺了他们的创造天赋。在自由活动中，孩子们往往能够通过动手操作玩具、与同伴交流互动等方式激发创造潜能，产生很多奇思妙想。但如今我们的幼儿教育却常常是靠牺牲掉孩子们的自由活动时间来达到知识的量化积累，长期处在这种成人营造的规范化、标准化环境中，孩子们的想象力和创造力很容易被扼杀，很难获得质的成长与体验。

　　2 幼儿教育“小学化”的成因

　　2.1 幼升小考试大行其道

　　时下，迫于择校热等原因，越来越多的小学，尤其是高质量的公办小学选择在新学年招生阶段通过知识性考试或面试来选拔优秀的生源。随之而来的便是越来越多的家长开始想法设法地增加孩子的知识量，从而导致幼儿园开始以各种形式开展针对性的知识训练。虽然大多数小学的幼升小考试题目并不难，但因为涉及古诗、计算等内容，还是对很多家长构成了心理威胁。为了让自己的孩子在幼升小考试中能有优异的表现，很多家长都会选择教授小学课程的幼儿园。可以说，幼升小考试无疑是幼教小学化滋生的土壤，它不符合我国的教育规划纲要，违反了相关的法律法规，更是与幼儿教育规律背道而驰。

　　2.2 错误的教育观念左右了家长的选择

　　“望子成龙、望女成凤”，为了实现这一目标，很多家长从幼儿阶段就开始了对孩子各种能力的培养和训练。为了让孩子获得最好的教育，家长从孩子上幼儿园起就开始了煞费苦心的挑选。在他们看来，好的幼儿园一定是能教给孩子很多知识的幼儿园，孩子只有在这样的幼儿园成长才能不输在起跑线上。加之近些年媒体有关“神童”“超常儿童”的报道屡见不鲜，很多家长更是因此坚信了自己的超前教育理念，他们要求幼儿园教授拼音、识字、计算等内容，并以此作为自己孩子留园与否的条件，很多幼儿园为了维持稳定的生源只能一味迎合家长的此番需求，小学化在幼儿园愈演愈烈。

　　3 解决幼儿教育“小学化”的对策

　　3.1 幼儿园――回归幼儿教育本位

　　3.1.1 通过正确的办园理念吸纳生源

　　幼儿园应该认真贯彻和落实科学发展观，坚持将“促进幼儿身心全面和谐发展”作为自己办园的宗旨和第一要义。要敢于突破传统观念的束缚，敢于和家长不合理的要求说“不”，要用科学的理念来指导园内各项工作的开展。一方面，要合理安排幼儿在园的学习时间和游戏时间，注重幼儿体智德美全方位的发展;另一方面，在组织教育活动时，要利用直观生动的教具，要给予幼儿表达和操作的机会，要寓教育于游戏之中。虽然说开设小学课程内容是很多幼儿家长的要求，“小学化”与否在一定程度上还关系着幼儿园的生存与发展，但这并不能作为幼儿园放弃科学办园主张的理由。

　　3.1.2 凭借良好的家园合作赢得信赖

　　幼儿园之所以或明或暗地教授幼儿小学课程内容，很大程度上是迫于家长的需求。但很多家长其实并不懂得究竟什么样的教育才是最适合孩子发展的教育。只有“爱”才能让孩子真正收获一个有成长意义的童年!因此，幼儿园有义务把科学的教育理念传播出去，让更多的人，尤其是幼儿家长了解科学的幼儿教育方式。幼儿园可以通过家长会、家园联系栏、家访等形式和家长进行交流，通过解读《3-6岁儿童发展指南》向广大家长普及幼儿教育的特殊性，认识到小学化教育可能带来的危害。让家长在理解园内正常教育活动的同时也能自觉地在家庭教育中不给孩子施加过多的学习压力。家园合作，共同还给孩子一个无忧无虑的童年。

　　3.2 幼儿家长――树立正确的儿童观和教育观

　　教育是一场马拉松赛，关键不在于起点跑的有多快而在于全程跑的有多稳。幼儿家长要树立正确的儿童观，要了解幼儿身心发展特点，尊重幼儿的成长规律，要将孩子看成是独立发展的个体而不是自己的附属品。不要一味地按照自己的想法去安排孩子的生活，要知道快乐的童年对孩子一生的健康成长有着十分重要的意义。童年不仅仅是为未来作准备的阶段，它有其自身存在的价值。孩子们有权利享受无忧无虑的快乐童年。在了解儿童、尊重儿童的基础上，幼儿家长还应该学会用科学的教育观教导孩子。在为孩子选择幼儿园时，家长应该关注的是这个幼儿园能否带给孩子积极的情感体验而不是能否教会幼儿读写算知识。只有这样，我们的“爱”才能让孩子真正收获一个有成长意义的童年!

　　一个好的幼儿园应该担负起科学育儿的责任，应该给幼儿营造一个快乐的成长环境，这样的幼儿园才是孩子喜欢的幼儿园，而孩子口中一句“我喜欢上幼儿园”就是对幼儿园最大的肯定，就是给幼儿园打造的最好的品牌效应。概而言之，幼儿园作为一个社会教育机构，理应用正确的育儿观念来引领幼儿教育的发展，理应让自己成为科学育儿的首席践行者。只有这样，学前事业才能沿着正确的方向迈进。

　　参考文献

　　[1]　国家教育委员会.幼儿园工作规程[Z].1996.

　　[2]　教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[Z].2001.

　　[3]　金日勋.幼儿教育小学化倾向的表现原因及解决对策[J].学前教育研究,2011(3):41-43.

　　[4]　姜娟芳.谈幼儿园教育小学化倾向与教师培训对策[J].学理论,2011(28):187-188.

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