幼儿教育的优秀论文

　　幼儿教育是整个教育体系的重要组成部分,幼儿教育不仅具有教育性还有公益性,然而幼儿教育却是我国教育体系中发展最薄弱的一个环节.下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于幼儿教育的优秀论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　幼儿教育的优秀论文篇1

　　浅论表扬对幼儿教育的影响

　　摘要：幼儿是祖国的未来，民族的希望，如何对他们进行良好的启蒙教育，培养良好的品德、习惯，将决定我国未来的发展。表扬法在幼儿教育教学中是一种行之有效的激励教学法。在幼儿园的教育教学中，应重视表扬的艺术性，突出表扬的针对性，注意表扬的个体性差异。本文主要以案例的形式来阐述如何把握表扬的时机。

　　关键词：幼儿教育;表扬;课程案例

　　一、案例背景

　　美术课上，我和幼儿一起开展中班美术活动——“我的妈妈”。经过教师的引导和幼儿对妈妈照片的观察之后，引导幼儿围绕“我的妈妈”进行绘画活动。活动中，幼儿都对画妈妈非常感兴趣。很快，大多数幼儿便画出了自己心中的妈妈。我对画得好的幼儿进行表扬，“小泡画的妈妈真美，有着弯弯的卷发。”“佳豪的妈妈嘴唇真好看，红红的。”“禹含给妈妈画的裙子真好看，你妈妈肯定好开心。”幼儿听到我表扬之后，更加认真地画起来，精心地打扮着自己的妈妈。

　　二、案例描述

　　就在这时，小思跑过来，拿着一张“火柴小人”模样的作品对我说：“老师，你看我的漂亮吗?”我一看便愣住了，问：“这是你的妈妈?你妈妈的头发呢?”小思回到座位上，用黑笔在小人头上画了几根竖线。又跑到我面前：“老师好了，漂亮吗?”此时，我很想直接告诉小思不好看，想让她重新画一张。当我脸色一拉，叹了口气时，小思马上脸红了。把自己的画藏在了身后。见此情景，我放缓了口气说：“现在的比之前的漂亮，因为妈妈有头发了。如果妈妈的头发多一点，或者给妈妈做个发型会更好看。”小思听我说完，又回到座位上，用黑色笔在妈妈的头上画了几笔直线。然后又跑到我的面前说：“老师，你看我现在画得漂亮吗?”此时的我，虽然心里有点不耐烦，但考虑到小思的感受，还是笑着对小思说：“你还可以给妈妈穿上漂亮的衣服或者裙子。”

　　三、案例分析

　　从小思在本次绘画活动中的表现可以看出，她拿着自己的作品，再三跑到教师面前问“老师，你看我的漂亮吗”的行为，只是单纯地想得到教师的认可和表扬。但从小思的作品来看，作为中班年龄段的幼儿，画的人物仍处于小班的“火柴人，蝌蚪画”的水平，我个人觉得这一表现不足以得到教师的表扬，因为她完全没有达到教师对她的绘画要求。因此，一开始教师并没有对她提出的漂不漂亮进行回应。而是对她提出质疑，用质疑的方式，激励幼儿对自己的作品进行修改。

　　如果教师一开始就表扬她的绘画作品，也许会导致她的绘画水平原地踏步，绘画技能得不到提升。教师为了照顾幼儿的情绪，用逐步引导的方式，让幼儿将自己的妈妈画完整。当小思给妈妈添上头发的时候，教师及时给予相应的表扬：“现在的比之前的漂亮多了，因为妈妈有头发了。”这个表扬方式可以让爱听赞美的幼儿更好地意识到自己不足之处。在表扬之后，我马上又提出更高的要求：“妈妈的头发多一点，或者给妈妈做个发型会更好看。”这样的引导和鼓励，也可使幼儿对绘画更有信心。

　　在课后进行区域活动时，教师单独对小思的作品进行辅导，引导小思完成作品。在此过程中，我发现小思可以根据教师的语言指导，独立完成自己的作品，只是绘画能力与其他幼儿依然存在着差距。但是从平时的绘画过程可以看出，小思对弯弯的线条是会画的，衣服也可以简单地画出基本的形状。小思之所以出现以上行为，是希望自己也能够做到和其他小朋友一样，在得到教师表扬的同时，更快地完成作品，然后进行其他的游戏活动。

　　四、案例反思

　　面对绘画能力较弱的小思，我虽然心里有着很多不满意，但必须冷静面对，照顾她的自尊心，尊重她与其他幼儿之间的个体差异。我通过表扬和鼓励的方式，循序渐进地引导小思进行绘画。但是，此案例存在以下不足之处。第一，当对小思绘画作品不满意时，我不应该沉下脸色，应该给予鼓励的语气和表情。第二，面对小思第二次装扮妈妈的头发依然用直线绘画时，教师应该有加强幼儿技能引导的意识，而不是直接引导幼儿再给妈妈添加衣服。如果弯绕的线条都不会画，给妈妈画完整的衣服，似乎有更大的难度。第三，针对小思的绘画能力，教师可以引导家长在家多让孩子进行绘画活动，增加孩子对绘画的兴趣，提升其绘画技能。第四，虽然在我的引导下，小思同意再对自己的作品进行修改，可最后小思对自己的绘画能力产生了怀疑。这一表现值得我反思：我应该给予小思技能上的帮助。

　　幼儿教育的优秀论文篇2

　　试谈幼儿教育中多媒体技术的作用

　　摘要：在现代教育体系中，随着信息技术的快速发展，多媒体教学占教育手段的比重正逐年上升，幼儿教育越来越多地使用多媒体也成为不可避免的发展趋势。结合幼儿教育的特点与现代幼儿教育中多媒体教学的实践，探讨多媒体教学在幼儿教育中的作用。

　　关键词：幼儿教育;多媒体技术;教学成效

　　一、多媒体教学及其在幼儿教育中的应用现状

　　多媒体教学是指在现代教学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，合理选择、使用现代教学媒体，使之与传统教学手段有机组合，辅助教师共同达到教学的目标，现在的多媒体教学多指运用多媒体计算机并借助相应多媒体教学软件来开展的教学活动过程，与传统的教学手段相比，具有直观性、动态性、交互性、信息量大等优势，在现代教学中被大面积推广使用。多媒体教学在幼儿教育方面现在仍处于起步阶段，并且在实际使用中存在着一些问题。据调查，因为资金的限制，在我国，多媒体应用于幼儿教育对于稍有规模的公立幼儿园基本还能承受，而对于那些小型民办的幼儿园来说就非常困难。而在有媒体教学条件的幼儿园，也多数出现教师缺乏先进的教育观念，计算机操作技能不强，不重视使用多媒体，或者浅用滥用多媒体的情况，在实际的教育教学中应用状况不容乐观。

　　二、优化教学情景，激发幼儿兴趣

　　兴趣是学生学习最好的老师。因此，在幼儿教育中应用多媒体教学，应该根据幼儿的不同特质和认知发展阶段，积极发挥幼儿感官的作用。幼儿掌握知识常常是从外在的形象思维开始的，多媒体教学能够使得抽象的概念具体化、形象化，充分调动幼儿的听、看、说多种感官，从而增加了幼儿学习的积极性、主动性和创造性。幼儿阶段的诗词学习是培养幼儿文学素养的重要途径。比如，在幼师向幼儿介绍《秋天的雨》过程中，可以通过多媒体技术将静态的文字转化为诗意的画面，再现诗句中的秋雨情景，秋雨滴答，菊花绽放，银杏、枫叶、果子等意象在教学课堂上生动的展示出来。将幼儿置身于诗情画意的教学情景当中，幼儿能够集中注意力，学习的兴趣也更加浓厚，能够积极主动地把所听所闻与同伴分享，在快乐的氛围中延伸学习的积极性和乐趣。

　　三、运用多媒体技术，构建幼儿美术学科的创造性

　　在幼儿园学科课程体系中，美术学科除了感知美的性之外，更有创造美的功效。所以，幼儿美术是嵌入幼儿心灵的一把钥匙，发掘幼儿的创造潜能。可在过往的美术教学中，学生的美术作品一直处于机械模仿层面，鲜有自己的创早作品。其主要根源在于，教师凭借自身的三寸不烂之舌无法充分激活学生意识思维，造成学生始终无法开启自身的创作意识潜能。而不同的是，多媒体技术从视觉、听觉等多种维度帮助学生重新启动创造思维，激发了学生无限的创造火花。如在以“百变的云朵”为主体的绘画中，我不仅在多媒体课件中呈现出各种不同的形状的云朵，而且为其创造性的着上颜色，并且为云朵配上画外音，让云朵成为具有生气的生命个体。这样的呈现，与幼儿的心理认知特点和结构匹配，有效的调动了学生的感官，为学生创造性的完成美术作品起到了良好的基础作用。

　　四、利用多媒体教学提高教学成效

　　幼儿阶段的教学是为幼儿今后的发展奠定基础的，幼儿个性的培养和习惯的养成也是幼儿教学的重要内容。幼儿教学的内容主要集中在:语言教学以及理解能力教学，基本的音乐能力的培养，数学运算能力和逻辑思维的培养。多媒体教学具有的现代化和信息化特点，大大变革了传统的教学模式，转变了幼师的教学理念，大大提高了教学成效。综合运用多媒体技术声像结合的综合性特点，幼师可以在课堂上展现动态的画面，让幼儿融入实际的学习情境中，从而提高教学成效。针对语言学习而言，通过多媒体教学，教师能够更好地引导幼儿标准发声，积累和记忆更多的语言知识和口语表达技巧。其次从逻辑思维的培养来看，幼师利用多媒体可以将基本的运算用多媒体动画效果呈现出来，如在教幼儿简单的数学运算时，可以通过让幼儿模仿动画效果呈现出的数小棒过程，或者通过动画效果呈现1+1=2等运算的实物表现形式。在幼儿音乐能力的培养上，利用多媒体教学，可以得到更好的效果。伴随动人的音乐，让幼儿融入优美的歌境中，充分调动幼儿的思维活动和情感体验，从而引起幼儿的共鸣，达到了提高教学效果的目的。

　　五、结语

　　综上所述，多媒体教学在现代幼儿教育中发挥着非常重大的作用，并且在教育中呈现出更加强大的功能，解决了当前我国普遍存在的教学难点，在幼儿教育中呈现出明显的优势。在适应现代教育事业发展的今天，应该加强幼师师资队伍的建设，提高制作多媒体教学方案的水平，依据幼儿阶段学生的特点，合理科学地应用现代多媒体技术，更好地提高幼儿教学的效率和质量，为培养幼儿的创造能力发挥作用。

　　参考文献:

　　[1]苗霞.浅谈幼儿教育的可持续性发展[J].学周刊，2012，(02).

　　[2]张敏梅.当前幼儿教育问题分析及对策探讨[J].知识经济，2011，(02).

　　[3]董岩.浅谈如何在“魔力猴”思维游戏课程中培养幼儿自主性学习[J].现代阅读，2013，(22).