小学生阅读热情激发之我见

　　摘要:要使学生的阅读热情保持下去,就要从培养学生的阅读兴趣入手,科学的设计阅读活动,使学生不仅爱读、会读,而且读得积极主动,从而实现从“要我读”到“我要读”转变的目标,激发阅读的兴趣。
　　关键词:激发阅读兴趣;培养阅读热情;提高表达能力
　　
　　爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。毋庸质疑,兴趣是学生探求知识、认识事物的动力。兴趣能调动学生内在的潜力,促进积极思考,提高阅读效果。
　　当前,小学生在语文学习中缺乏阅读兴趣,阅读面狭窄的现象普遍存在。表现在把阅读当成一项不愿意去做,又不得不做的事去应付;阅读时对词汇、佳句的积累较少,甚至是走马观花,毫无结果。这样的阅读必然导致作文时缺少写作的素材。由此可知,没有读的兴趣,就谈不上阅读的热情;没有阅读热情的保持,就谈不上阅读的质量和写作的水平。因此,作为教师如何激发学生的阅读兴趣,扩大他们的知识面是首要解决的问题。也只有这样,才能提高学生的语文素养。故此,有兴趣才能自觉主动地阅读;有兴趣才能有坚持不懈的阅读动力;有兴趣才能形成良好的阅读习惯;有兴趣才能产生阅读热情。下面仅就我在教学实践中,如何激发学生阅读兴趣,谈谈几点体会。
　　一、教给学生阅读方法,诱发阅读兴趣
　　古人云:阅读无甚妙法,惟有从疑到无疑,从无疑到有疑。对于小学生而言,他们的阅读经历少,对字词理解较差,在阅读过程中,用笔在文章上圈一圈关键词,联系上下文来理解,扫除文字障碍,用笔划一划好词佳句,划出疑难句等,并鼓励学生对不懂的句子,通过反复阅读去领会。让学生思考后提出不懂的问题,运用网络查找资料等去释疑。其次教师再针对学生共同的疑难处,在课堂上稍加点拨,并让学生根据自己的问题重点阅读,在阅读过程中找到答案。这样做,可最大限度地发挥学生的独立性、积极性、主动性、创造性,有助于培养学生积极主动地发现问题、解决问题的良好习惯。
　　二、注重阅读知识积累,唤起阅读兴趣
　　学习语文就是要让学生在理解、内化大量鲜活语言的基础上,运用积累实现知识的迁移,增强语文实践性与可操作性。学生单靠课内是无法把语文学好的,只有把课堂学习和课外结合起来,才能达到相辅相成的效果,才能真正提高学生的语文素养,真正实现新语文课程的目标。其实,大多数学生喜欢读课外书,但往往收不到效果。语言表达能力薄弱,用词造句还是那样贫乏,不规范的语言屡见不鲜。为什么会出现这些问题?我觉得学生的阅读方法不够得当,选择的书籍漫无边际。于是,我采用了“不动笔墨不读书”的方法,让每个学生准备一个课外读物积累本,并确立“我爱文学”的主题。在积累本上,我又让学生设计了“积累的词语”、“摘录的好段”、“我的感想与收获”、“我的疑惑”、“老师的评价”等几个项目。让学生按这几项要求去读、去积累。与此同时,向学生推荐诗歌、小说、散文等相关文学读物。对于优秀生,鼓励他们做创作笔记,如:续写、读后感等。这样经过一学期的实践,感觉到学生在阅读中,不是消极地接爱、索取,而是积极主动地去发现、创造。对于引导学生养成良好的阅读习惯,促进学生主动积累语言,起到了极好的促进作用。
　　三、利用阅读成果展示,增添学习兴趣
　　心理学家盖茨说过:“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦,更能激发学生的求知欲望。”小学生贪玩,对读书不可能顷刻间便“如饥似渴”,必须循循善诱。为此,我的做法是开展一些活动,如:读书心得交流会、讲故事、诗歌朗诵会等。在活动中为学生创建阅读展示平台,让学生看到自己的进步,不仅锻炼了学生的胆量,还有效地提高了学生的口语表达能力,为学生从说话表达顺利向书面表达过渡打下了坚实的基础。另外,定期举行阅读积累手册展览会,让阅读能力强的学生成为其他学生的榜样,协助教师指导并带动全班学生提高阅读能力,让更多的学生感受成功的快乐。学生有了阅读兴趣,就有了持续阅读和提高阅读能力的内在动力了。