论外语类专业国际贸易
经济学论文涉及财政税收、财政研究、国债研究、税收理论、税务研讨、财税法规、财政政策、发展战略、国际经济、行业经济、新经济学、经济学理论、中国经济、国际贸易、地方战略、证券金融、证券投资 、等多方面的内容，是 经济学研究工作的记录和总结。
法律论文涉及财政税收、财政研究、国债研究、税收理论、税务研讨、财税法规、财政政策、发展战略、国际经济、行业经济、新经济学、经济学理论、中国经济、国际贸易、地方战略、证券金融、证券投资 、等多方面的内容，是 经济学研究工作的记录和总结。撰写经济学论文旨在通过对各种研究分析，不断总结经济学方面的经验教训，得以及时发现并弥补现有经济学中存在的漏洞和不足，使经济得以扩充和完善，并对社会进步、经济发展的产生重大影响。一篇优秀的经济学论文还可以使作者具有突破性的独特观点、学术成果得以发表和传播，供他人分享借鉴、相互学习，有助于扩大作者在业界和学术界的知名度和影响力。
一、外国类专业国际贸易人才培养存在的优势和必要性。
1.1 随着社会的发展，我国与其他国家的交易往来越来越多，外贸的发展也越来越多，社会对国际贸易专业学生的需求越来越大，要求越来越高，此时，在顺应当下的市场需求，加强对国际贸易专业学生的培养也会受到市场的热烈欢迎，这是顺应市场的需求，是一个机遇。
1.2 国际贸易专业的学生是具有良好就业前景的学生。在国际贸易专业学习的学生，不但需要掌握外语知识，还要具有能力处理困难的能力，近些年来国际贸易专业的学生在学习的时候也加强了多元化能力的培养，国际贸易的学生不但注意外语知识的学习，还将自己的学习领域扩展到经贸、金融、通信、传媒、咨询、体育、物流等等行业，就业领域的广泛使得具有多重能力的国际贸易学生具有更加的有前景的前途。
1.3对于学生本身来说，国际贸易专业学生在与人交流方面上是占据优势的，而沟通能力是在一个团队生存的重要能力，在国际贸易专业学习的学生长期从事语言的学习，文学的素养也十分的高，在商务谈判和与外国客户的交往上都更加的自如，与人交际本身是一项生存的重要能力，而十分擅长这项能力的国际贸易的学生更加适应市场的竞争，占据就业的优势。 二、当下国际贸易专业人才培养所面临的困境。
2.1 培养受到了行政体制的限制。
单纯地从学科的角度划分，外语专业和国际贸易专业之间还是存在着一定的差异的，外语专业的学生在学习国际贸易的课程时存在着比较大的难度，而国际贸易专业的学生对于外语类专业的课程的重视程度不够，因此在两个专业之间形成了一种人才培养模式创新的一种阻碍。
2.2 在两个专业之间的课程设置偏少并且缺乏体系，师资力量不足。
目前的外国语专业国际贸易人才是一个困难，缺乏同时具有这样两种能力的教师，往往是偏重理论知识教学，而缺少了实践的锻炼。而且国际贸易是一个要求完善体系的课程，先到课程和后续课程时一个完整的知识体系，后续课程包括了国际金融，国际商务，国际贸易结算等等，这些课程的设置都需要严密的设计，而往往很少有学校在培养人才的时候很少注意到这些问题，所以是一个比较大的问题。
2.3 在教学的过程中，理论往往缺乏了实践，与实践结合不足。
随着经济的全球化发展，国际贸易已然在生活的各个方面，在授课的时候，教授理论知识的同时需要结合当下的热点问题进行详细的分析，沿用传统教学模式的同时，还要将实践应用在教学过程中，这是一件比较严峻的问题，故此，这也是外语类专业国际贸易人才培养的一大障碍。
三、外国语专业国际贸易人才培养的有关建议。
3.1 与院系之间的合作，创新培养的方式，培养复合型的师资力量。
培养复合型的人才必须拥有的是复合型的师资力量，教师的能力既要精通外语又要具有坚实的经济理论基础，鼓励教师积极的学习，扩展自己的专业能力。在院系之间的合作中互相学习，互相鼓励，增强各自的专业能力。际贸易专业的培养需要的是一个科学的培养的体系，不断地在实践中检验校验，在指导教学过程中，帮助学生规划自己的人生发展，学校的教育针对的是学生的前途发展，指导学生，帮助学生更加的符合市场和社会的需求。
3.2 课程设置的体系化，教学内容需要研究学生的特点，提出适合学生的教学方案。
选择正确的教学方式是教师需要着重研究的，针对外国语专业的学生记忆力较强而在理论分析方面比较弱的特点分析，国际商法和国际贸易实务等课程接受起来的相对比较容易，但是对于国际贸易理论类的课程的学习和教学都存在相当的问题，此时，需要将相关的案例和实际事例引入课堂，便于学生的理解和掌握有关知识。
3.3 以就业为向导，需要加强培养学生的实践能力。
国际贸易是一项实践性较强的科目，将理论作为向导，再将实践巩固理论知识作为国际贸易的关键。在教学过程中将理论和实践结合在一起，创造条件让学生在真实的环境中得到感性的认识，譬如在签订合同的时候如何避免风险，让学生在分析这些问题的时候收集相关的资料，掌握分析风险的能力，扩展自己的能力和知识，在此过程中不但达到了教学的目的，还给予学生应用理论的机会，一举两得。