关于高职计算机的应用论文精选
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微课在“计算机应用基础”教学中的运用
摘要：计算机课程是高职教育的重要组成部分，但是，对于学生来讲，这部分的知识稍显复杂，学习的时候会面临一定的挑战。所以，为了圆满完成计算机课程教学任务，教师在授课的过程中就要重视改变传统教法，以帮助学生提高知识学习效率。本文对计算机应用基础教学中微课的应用思路作了阐述，以供广大教师参考。
关键词：微课;计算机应用基础教学;应用思路
1前言
信息化时代的到来使得高职教育中可用的资源增多，教学方法也更加多样化。在这种时代背景下，对于高职计算机应用基础教学中暴露出的问题，教师有必要在充分重视的基础上，尽快采取改进策略，其中，微课在课堂教学中的引入是现阶段必须要特别关注的一个方面。
2微课在“计算机应用基础”教学中的运用
2.1可行性
实践证明，高职计算机应用基础教学中应用微课的做法具有较高的可行性，主要原因就在于微课本身的特点与计算机课程教学要求相适应。微课的特点集中表现为短小精悍，教学中借助微课进行知识传播其实就是对传统教学方法的优化。在具体应用的过程中，微课视频中融合的教学内容可以作为基础资源，为学生的自主学习提供方便。同时，微课表现出的安全性高、可用来对学生进行重复教育等优势，对于教学模式的创新和学生学习兴趣的增强均有重要意义。在应用微课的前提下，教学效率将会明显提高，这是因为：计算机基础课程往往包括很多零碎的知识点，学生在学习的时候很容易遗漏，再加上部分知识点难度较大，学生要想掌握全部的基础知识具有一定难度，但微课的引入可以很好的解决以上问题，减弱知识点庞杂给学生学习带来的负面影响。实际教学时，教师可以将教学内容中的重点制成微课，利用微课的针对性帮助学生理解，在此基础上进行知识串联，促进学生知识结构的完善。
2.2应用思路
计算机应用基础教学中的微课主要涉及三个重要环节：第一，制作微课。应用微课的主要目的是帮助学生学习，若不能保证微课内容与学生理解能力相符，那么，微课的作用也将大打折扣。因而，教师在制作微课的时候，必须要立足高职学生的特点。一般而言，高职学生的知识基础大多都不好，考虑到这一点，在制作微课的时候，就要将浅显易懂作为基本原则，合理确定微课内容。同时，教师也要适当在微课中加入一些学生感兴趣的内容，帮助其理解知识或者增强其学习动力。另外，教师也应注意将微课与学生专业结合起来，并借助一些具有挑战性的问题来鼓励学生在讨论中学习，通过此种方式来帮助学生更好的掌握知识。第二，微课教学。借助微课展开教学时，教师可按照“播放视频→学生讨论、汇报→教师总结”的流程来安排。在播放视频的时候，教师应注意对其中的难点进行讲解，以保证学生能够在观看的过程中真正学会知识。在视频播放完毕后，教师可以给学生留下一定的讨论时间，让他们以小组的形式展开讨论。为了使学生积极参与讨论，教师可要求学生轮流汇报，使他们在讨论和汇报的过程中对相关知识有更进一步的了解。教师总结应分为纠错和强调重点两个部分，即在纠正学生理解偏差的同时再次强调重点内容，加深学生对知识的印象。第三，资源共享。在课堂教学结束之后，教师应通过各种渠道与学生共享微课资源，具体做法包括上传平台或者直接发给学生等。这样做能够为学生在课外时间自主学习提供方便，有助于知识的巩固。微课是一种能够重复利用的资源，所以，师生共享的方法，实际上是对微课的充分利用。在上述三个环节中，微课制作是一个重点，决定着微课质量，关系到教学效果。所以，在制作微课的过程中，教师必须要坚持“与学生理解能力相结合”、“与学生专业相结合”等基本原则确定微课内容，为高效教学的实现奠定基础。
2.3实例分析
比如，对于创作文档结构这部分知识，在授课的过程中，教师就可以考虑利用微课来进行知识讲解，具体做法可参照下文。首先，制作微课。这部分知识中包含很多知识点，教师可以学生理解情况选择其中的一个或几个。以分页符及页码的添加为例，教师制作微课时可分为五个镜头，依次为：①镜头对准教师，由教师对知识点进行简单介绍。②镜头对准银幕，上面应呈现出教学内容和结构图，教师对此进行初步讲解。③镜头将教师确定标题的过程呈现出来。考虑到这个环节比较重要，在时间安排上可以比其他镜头稍长一些。④演示，检查有无错误。⑤教师总结并强调重点。其次，教学过程中，教师可在总结之后设置问题鼓励学生围绕教学内容展开讨论。同时，教师也需对自身语速、用词进行控制，以保持学生对知识学习的热情。最后，在授课结束时，教师可以把微课直接发给学生，为学生课下巩固和复习提供方便。这种做法有助于微课资源的合理利用，同时也弥补了学生课下学习时参考资料不足的缺憾。
3结语
总而言之，在高职计算机应用基础教学中引入微课，是一种符合高职学生兴趣与学习心理的创新做法，对于学生知识学习动力的增强很有益处。但是，在具体应用微课的时候，教师必须要把握好微课制作的要求，并在授课环节及资源分享环节将微课资源充分利用起来，以帮助学生养成主动学习的好习惯。
参考文献：
[1]金燕.基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以《计算机应用基础》课程为例[J].职教论坛,2014,(23):55-58.
[2]李春秋.高职学院计算机应用基础课程的教学研究与改革[J].河南科技,2013,(7):243-244.
[3]毕婉文.利用思维导图改进“计算机应用基础”课堂教学[J].现代教育科学,2012,(6):178-180.
慕课视野下高职计算机应用基础教学的改革思路
摘要：随着我国信息技术的发展，慕课教学模式也逐渐受到人们的关注。慕课教学模式打破了传统教学模式的时间、地域的限制，极大地方便了学生的学习。而将计算机应用基础和慕课结合更能促进高职计算机教学模式的改革。本文重点分析了如何利用慕课进行计算机应用基础教学的改革。
关键词：慕课;高职;计算机;应用基础;教学改革
随着素质教育的深入，慕课在教育中的应用越来越广泛。所谓慕课就是改变传统教学模式中课堂学习的方式，实现课前学习，课堂巩固。而且慕课教学模式对于培养学生自主学习能力，提高学生综合实践能力极为重要。因而高职计算机教师应该充分挖掘出慕课教学模式的潜在价值，改变计算机应用基础的教学方式。
1拓宽教学渠道
慕课拥有大量的教学资源，并且也包含计算机应用最新的动态信息。高职计算机教师在实践慕课教学模式时应当及时了解最前沿的计算机应用基础知识，以此拓展学生的知识面，丰富教学内容。首先，教师应该结合慕课方式，制作出优秀的教学课件，并将最新的计算机应用基础知识穿插到其中。其次，教师可以引导学生直接登录慕课平台，并浏览可用的计算机应用基础知识，从而提高学生的综合实践能力。最后，学生可以根据当下最为潮流，实用的计算机基础应用，学习与其相关的教学视频。例如现今较为流行的微信公众号，学生可以在慕课中查找与之相关的公众号制作技术、开发技术等知识。又如高职计算机教师在讲授有关PS软件知识时，在课堂的开始前，教师可以要求学生先通过慕课平台查找到有关PS软件知识的视频进行学习。为了提高学生的学习效率，教师可以给学生设置一些问题：如PS软件技术的应用行业，PS软件的基本构成。如果是学生已经有了一定应用水平，教师也可以提前设置相练习实例，如应用PS进行倒影制作。这样学生就能够有目的的进行慕课学习。并且通过这种方式还能极大的拓宽学生的知识面。然后在教学课堂上，教师可以结合慕课，将行业内最新的制作技术讲授给学生，并根据学生的自学状况开展专项教学。由此可见，慕课能够帮助高职计算机教师创新应用基础教学方式，更重要的是还能够在课前、课堂、课后利用丰富的教学资源，实践形式多样的教学。因而高职计算机教师应该充分利用慕课拓展教学渠道，增强课堂的学习气氛。
2构建虚拟教学系统
高职计算机教师可以通过慕课，并结合各种社交软件、网络共享平台建立起虚拟的教学系统，做到师生的及时互动。另外，高职计算机教师应尽量以班级为单位，构建不同类型的虚拟教学系统，这样更有利于高职计算机教师组织、开展有目的应用基础教学。构建虚拟教学系统最重要的特点在于能够给予学生足够的学习空间，尤其是能够实现师生课上课下、线上线下的交流沟通，从而形成一种全新的教学模式。如借助QQ构建可互动的虚拟教学系统。这样教师就可以利用QQ将教学课件、课堂练习等学习资料上传至共享空间。或者是利用QQ群的多人会话、单人会话等模式开展远距离视频教学。另外，高职计算机还可以完全让学生进行自主学习。如要求学生通过慕课平台进行视频、图文等学习资料的自主下载，并完成教师布置的预习习题。如果学生遇到学习问题则可以及时通过社交软件请教教师。之后再并将完成的作业传送给教师，教师进行评价、提问等学习活动。这样学生可以进行自主学习。由此可见，高职计算机在改革计算机应用基础教学模式时，可以充分利用慕课创建教学虚拟系统，实现师生无限制的交流互动。
3引入云计算
云计算是近年来最新流行的计算机技术，对于计算机行业的发展十分重要。而将其与计算机应用基础教学紧密结合，不仅能够帮助学生更快的掌握计算机基础知识，还能够加强计算机的实践教学，从而提高学生的综合实践能力。因而高职计算机教师应该正确认识云计算，并采用科学、合理的教学措施将其融入到计算机应用基础教学，以提高课堂教学效率。如高职计算机教师可以创建一个分布式管理系统，并将用户层、桌面虚拟层、后台服务层纳入其中。之后在进行高职计算机教学时，教师可以给学生提供相关的账号，使其能够进入管理系统，获取学习资源。另外，高职计算机应该将理论知识和实践软件等教学资源整合到管理系统中，这样学生通过分布式管理系统就能够进行自主学习。此外，该系统还应该具备完善的教学评价机制，在学生完成实践作品后能进行评价、计算出成绩。例如可以利用VBA宏应用程序，将评价层析设置为不及格、及格、良、优秀四个等级，并对学生的实践作品进行自动评价。又如锐捷网络的“云课堂”，能够按照课程提供丰富多彩的教学系统镜像，老师仅需轻松的一键选择，学生即可获得多样化的教学环境。总之，高职计算机教师应该重视将云计算引入高职计算机应用基础课堂，以提高学生的综合学习能力。
4总结
综上所述，慕课作为一个高效的网络学习的平台能够助力于高职计算机进行计算机应用基础教学的改革。因而高职计算机教师应该重视拓展教学渠道、构架教学虚拟系统、引入云计算，以此创新计算机应用基础教学的模式，尤其是在素质教育的背景下，应用慕课更能凸显学生的主体地位。
参考文献：
[1]高欣彦.慕课视野下高职计算机应用基础教学改革思路探讨[J].电子世界,2016,(13):31.
[2]叶煜,邹承俊,雷静.慕课视野下高职计算机应用基础教学改革研究[J].当代职业教育,2015,(11):53-55.
[3]雷琳.多元化教学模式在慕课时代下高职计算机基础课程中的应用[J].才智,2016,(24):182.
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