基于云计算的数字化教育资源共享模式与机制

　　【摘 要】 云运算作为一项新型计算服务模式，其如今在高校中是数字化教育中的一个重要研究领域，而教育资源共享正逐渐成为未来教育发展的方向，由于资源共享要受到多方面因素的影响，在云计算基础上我们建立一个数字化教育资源共享模式，方便未来资源共享机制的有效建立是十分必要的。现在高等教育中通过云计算的特点，研究教育资源共享机制，可以使共享中出现的问题得到有效解决，使共享机制得到更加有效的实施。

　　【关键词】 云计算 共享机制 数字化教育 资源共享

　　云计算(Cloud Computing)最早是由美国Google公司提出的，这几年广泛流行的热门词汇，其实现在对于云计算的概念还没有一个统一的标准，云计算最基础的就是“计算”，而“云”则是关键性要素，它是一种以互联网为中心，其在供应商提供的大规模服务器集群中涌有海量的存储能力与处理功能，可以帮助用户提供快速、便捷、安全有效的大规模数据存储服务和网络计算服务。可以说云计算是一种新型的虚拟的计算机资源提供库，方面互联网用户随时享受云计算带来的各种便利服务。而云计算也正在以大容量、低成本的优势逐渐占领网络资源市场。云计算的特点主要有以下几种表现：(1)使用户的各项需求服务得到满足;(2)海量的数据存储功能;(3)软件服务通过云端提供;(4)各项服务及时有效。

　　1 云计算对教育资源共享的优势

　　现在数字化教育在各大高校中都开始建设和应用，在一些顶级学府中数字化教育所起到的作用更加显著，而云计算对教育资源共享的优势主要表现在以下几个方面。

　　1.1 数字化教育资源共享通过云计算得到有效节约

　　当云计算和数字化教育的资源共享在高校中得到建立，很多大规模硬件教学设施都不必投入到学校中，从而节省了学校一大笔投资，这样只需要云服务提供商来为我们提供教育所需要的各种服务器配备，数字化教育资源的管理和存储以及资源共享平台等设施，而学校只要具备一个可以保证上网的终端设备还有浏览器就可以实现其所需要的任何服务，云计算对于用户终端的要求并不是很高，所以用户不必进行升级操作。而建设数字化教育资源共享机制所需要的成本主要是服务器和终端的设备更新方面以及网络接入的初期投入、购入设备和系统的日常运营与维护方面。现在使用智能手机的教师和学生也越来越多，而智能手机恰恰可以与云服务像连接，不仅如此，旧电脑和较为便宜的上网本也可以介入云服务，因此其低成本，多样化的用户终端使云计算迅速普及到高校当中。

　　1.2 形成强大安全的跨区域、跨系统的通用资源共享平台

　　数字化教育资源共享平台目前都是根据购买或自主研发等方式进行建立，而这些平台因为采用各自为政的方式彼此间独立粉笔，并不联系，使高校虽然投入了大量的资金，但是资源共享平台依然不具备开放性好关联性。此外，每个高校网络都要承担着巨大的安全问题和网络维护公户，这些都需要学校自己承担，所以学校要承受相当大的压力，如果在云计算基础上建立数字化教育资源共享平台，让学校师生可以享受资源共享服务，这样对于现在的重复投入硬件和软件资源、共享平台的安全运行和维护等问题都得到良好的解决。可见应当建立一个统一的、强大安全的跨区域跨系统的高校数字化教育资源共享平台，这个平台不会受到服务器系统、操作系统和网络运营环境的影响。在这个平台中可以广泛地为越来越多的人提供数字化教育资源服务。

　　1.3 促进数字化资源有效整合，实现资源共享目标

　　目前虽然很多学校都已经建立了数字化教育资源平台，但是由于各个学校之间并没有统一的规范和标准，所以学校之间并不能形成资源共享、交换、转换或兼容等，这使得建设资源共享平台成为一个无用功，出现了大量的投入，低质量建设，资产过分堆积等。如果数字化教育资源共享建立在云计算基础上，依靠云计算的协同工作能力，依靠专业人员对教育资源进行集中建设，弥补资源共享出现重复建设和其它的不足问题，帮助各高校之间实现资源有效整合、转化以及密切使用。

　　2 数字化教育资源共享现状和问题

　　时间界限在一定的范围内，被各教育机构所打破，使包括环境资源(如实验室、图书馆等)、教学设备与仪器、师资、教育数据和有关文档以及媒体资源等得以实现共同享用，就是教育资源共享。而各种形式的教育资源如教学课件、文献资料、资源目录索引、媒体素材、网络课程、案例、试卷素材和题库、常见问题解答等就是数字化教育资源。而有效管理教育信息、实现教育信息资源的优化配置、教育资源的利用率得到有效提高也是教育资源共享的目的。而数字化教育资源共享存在的问题主要有一下几方面。

　　2.1 数字化教育资源共享平台短缺

　　目前几乎所有的学校都有自己的科研、教学和行政办公专用的校园网络，很多学校甚至有自己校园网接入环境，少数学校已经达到万兆校园网。这些也说明阻碍实现数字化教育资源共享并不是技术条件和硬件设备，主要是现阶段我国各高校之间并没有彼此交流，而是固步自封，在自己网络资源的狭隘圈子当中，缺少一个联系各个学校的统筹规划，导致到现在，我国各高校之间还没有一个真正的教育化资源共享平台。

　　2.2 数字化资源分布不均

　　举个文献资源的例子，很多学校在学科建设方面，资金来源和使用方面以及专业设定情况有很大差异，导致购买文献资料的能力也大不相同，所以常常会出现巨大的文献质量与数量的差异，这也是文献的收藏地域分布十分不均衡。另外我们从传统文献转化为数字文献能力来观察，也可以发现巨大的地域分布差异。很多高校在文献收藏上都属于自给自足，这种现象正是由于各学校之间互不交流，缺少团结协作意识，资源共享观念淡薄，导致文献收藏出现大量的重复，导致资金使用出现浪费。

　　2.3 资金投入少

　　就目前数字化教育资源共享机制的建立情况来看，影响其发展的重要因素之一就是建设资金时常出现短缺，发生经费不足等现象。我们同样以文献资源来举例，根据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》与《普通高等学校图书馆规程》的有关规定，购入文献信息资料的费用应当与教学科学研究相符合，在学校每年的办学经费中，图书馆的使用经费占到要5%以上。不过从整体情况来看大多数学校都存在文献总量与招生数量不相符合的问题。而每个学校资金来源都会出现一些不同渠道，所以无法进行一致性的调配使用，难以对采购进行控制和指导。

　　2.4 有关部门存在观念落后现象

　　很多学校由于所属不同，出现的 协调工作和资源共享建设引导的部门也不相同，有关部门很少就共建共享等问题进行研究和计划，造成大量资源重复建设浪费，而参与建设的单位和它们的服务能力有限，即使创建了资源共享平台规模也不会很大。

　　2.5 存在信息安全问题

　　在现阶段网络当中存在着严重的信息安全问题，如计算机病毒、网络黑客以及电子欺诈等安全问题。在资源共享的情况下，这些问题会给这个平台带来巨大的经济损失，所以我们在建立数字化教育资源共享模式使除了需要有巨大的技术力量，丰厚的资金支持以外，还要注意保证资源共享信息的安全可靠。

　　由此可知，经过一段时间的建设，数字化资源已经成为高校教育的主要资源，如今我国在数字化教育方面也具备了一定程度的经验，但是依然不能满足很多用户、使用者的需要，所以实现高校的资源整合，彼此间资源共享具有现实性意义，这就提醒我们应当建立健全的政策制度，建立具有长效机制的科学可实施的共享机制。

　　3 数字化教育资源云共享模式分析

　　对于在高校建立资源共享模型可以分为共享应用服务层、平台服务层以及基础设施层等三层。

　　首先基础设施层主要包括两大部分，分别是物理基础设施资源以及虚拟基础设施资源，这一层是整个云资源共享构架的最基础一层，是云资源共享有效实现的重要物质基础。虚拟资源才能够可以将物力资源的不同种类继续拧大规模的虚拟化，形成一个融合了存储资源池、软件资源池和计算资源池的庞大的高容量虚拟资源池。而物理资源层是在已建设的基础之上，并使用现在网络的各种设备、数据库、存储设备、服务器等。

　　其次平台服务层是数字化教育资源共享模型的中心层，也就是说这一层是这个模型的核心部分，不可缺少。这一层是有资源管理、安全管理、永固管理以及任务管理等几个管理模块相结合组成的，而且这些模块还可以凭借自有取舍、自由组合和自主扩展等需要对云资源进行计算，形成安全有效的运用。

　　综上所述，我们可以了解到在网络技术的不断发展和日趋成熟中，数字化资源共享在云计算的基础上所起到的作用也越来越大。要想突破现阶段高校数字化教育中资源共享机制出现的瓶颈，就应当快速在高校中建立数字化教育资源共享模式，与现在先进的云计算相结合，这样可以邮箱的降低资源共享的成本，帮助充分利用数字化教育资源，实现资源共享的好好效果。而要想实现这一目标从微观上要对各高校之间的异同点进行分析研究，选择适当的资源共享模式，启动合理的组织机制，使高校数字化资源得到最大程度的激发和利用;从宏观角度，制定切实有效的数字化教育资源共享机制，建立科学评估机制和规范统一的标准，从而加强和促进数字化教育在资源共享模式和机制的形成。