艺术鉴赏论文范文参考(2)
艺术鉴赏论文篇3
浅谈舞蹈艺术鉴赏
【论文摘要】随着人民生活水平的不断提高，人们的艺术鉴赏水平也在不断提高，茶余饭后，更多的人开始喜欢看一些高雅的舞蹈艺术作品。告别秧歌、龙鼓等普遍的艺术表演，优秀的专业剧目开始在普通群众中大量演出。
群众文化是具有特殊性的，所以，在编排群文作品时，需要注意的问题也就比较多。首先，是要在继承传统的基础上进行创新，再去谈舞蹈的结构和作品的意义。
【论文关键字】舞蹈艺术鉴赏论文 艺术 舞蹈
我们来了解一下编舞的步骤。
首先是选材。怎样的题材才是比较适合的，这很关键。前面我们已经说过了，群众文化是具有一定特殊性的，包括演员的水平不能按专业演员来要求，所以有很多作品不适合他们表演，同样，很多题材也就不适合。比如，首先古典舞对于他们就有很多局限了。我们三明地处山区，有大量的劳动题材作品可供参考。而且我们还有深厚的文化基础，作品可挖掘的深度还有很多。
选好题材，接下来就是“构思”了。“构思”是所有编舞工作的基础。“构思”有时很具体，有时仅是一种感觉。它就像一个安装在发动机上的启动开头一样在我们这些愿意创作的人身上起作用。对于“构思”我是这样界定的：它不是类似剧情的故事梗概，不仅仅受戏剧主题的支配。它更属于情感、感觉和思想世界。对世界人、事、物产生疑问或感受、印象，“构思”必然地会显现出来，最终迫使自己像马达那样投入创作。
构思，在我的感觉中，它来自这一或那一瞬间感受到的激动：听一段音乐，看一幅画，领略一片风光、日常生活的情景。我常以劳动为例来阐明怎样观察能够促进我们进入创作：“……看吧，人们怎样劳动……男人、女人…力量…创造……
这样就有了节奏、方向、活力、各种表现力……
这个例子向我们挑明了我们的创造力取决于我们对世界的敏感性。世间万物千象中蕴含着无数的暗示和信息。懂得如何去听、去看、去感觉、去触摸，用你的身体和心去倾听围绕在我们周围的一切：领悟了!于是就可顺着许多条路自由自在的地进入创造!
其次就是舞蹈的即兴。
“构思”有了，怎样把这个“构思”发展成舞蹈呢?光有灵感是不够的，第二阶段就在于面对“构思”的各个方面进行思考和通过身体的研究找到相对应的素材。
素材包括元素动作和组合。
这时的元素动作在选材时就应该已经同时想清楚了，它可能包括部分选材前采风得来的动作，这些动作可能来源于劳动时动作的艺术化，也可能来自于想象中，或者来自于已经存在的动作组合。
对于这一阶段来说，即兴舞蹈的运用是最重要的，它能使“构思”呈现出来，并赋予其活力。通过即兴舞蹈，人们能看到“构思”找到它身体动作的载体和估计出这一构思的潜力。这时的舞蹈直接把动作连接起来，成为一个一个段落或直接成为一个舞蹈作品的雏形。
对我来说，我把即兴舞蹈视为最主要的、必须的创作手段。因为它给舞蹈者完全的自由。他们能无节制、无限止地舞蹈，他们的动作经常超出他们的意识之外，就如人们所说：“身体会不由自主地发出一些动作。”
根据即兴舞蹈的特性，即兴舞蹈通过游戏激发自发性。它包括运动性的和情景性的瞬间不品，在没有任何方式方法准备的情况下进行。根据编舞者的建议，舞蹈者遵循各种引导启发地他探索的指令，用身体去寻求。最初的“构思”作为主题，所有的建议都服务于这个主题。我们就这样从技术性和情感性的各个不同的方面涉足将来的舞蹈。每个建议都为阐明主题服务，帮助接近我们最初所选择的主题。即兴舞蹈练习是为舞蹈作品找到有用的素材，而不打算就此把它作为已经编成的舞蹈。
用身体探索，即兴舞蹈能由编舞者自己练，或由编舞者引导一批舞蹈演员进行。在大量的练习和齐心协力的研究中，编舞者和舞蹈演员之间会形成一种默契。
想象展开了，动作就会自发地产生。但不是所有的动作都有同样的价值，同样的用途。有些将很快被忘掉。相反，有些则明显地表现出来。编舞的材料有了，但舞蹈还不存在。为了使它取得形式，应该在各种素材中确认出能够用于作品的成分，发及将它们有机地纵使起来。
需要提示的是，这一过程中一定要注意我们编排的作品是要面对怎样水平的演员，并根据这些演员的水平和条件来合理设计动作。
在舞蹈编排工作中，还有道具和布景的运用，道具和布景能帮助涉及“构思”。这是一种能吸引观众注意力的，给他们充当参照物的有功效的物质性装置。它将编导的意图最直接地体现出来，它使“构思”具体化。
道具和布景可能是各种属性的：木质、皮质、金属、织物等等。它们或是实用的或是不实用的，或是大型的，或是小型的：椅子、石块、一种塑料模型……。运用道具或布景的舞蹈作品的特征，体现在编舞者所设计的舞者与这些物品的接触形式上。比如秧歌中大量使用到扇子或手绢花，古典舞中大量使用到的长绸或剑等，这样的作品包括《东北秧歌》、《红绸舞》、《弈》等。
根据物体的性质、形式、大小挑选出来的道具已不再是原来意义上的物品了。舞蹈创作在于将改变它的用途，达到超越这一物体的生活原型的目的。艺术的语言赋予所展现的艺术行为以普遍的价值。比如，不再感兴趣于舞蹈者(作品中的人物)仅仅坐在椅子上，而致力于表现他的疲劳和产生这种疲劳的原因。
以上我们陈述了有关编舞的主要因素。显然，创作不仅是各种不同因素拼凑在一起的“烹饪”。创造性的一个方面取决于完全无法检验的品质。然而，编舞的最系统的知识能获得行为的自由，能帮助克服在确定特征和创造中必然碰到的困难。
最后才是组织编排。
以上工作都完成后，开始进行作品和音乐的完整合成。最后这一阶段在于选择。在挑选中有所取舍。在即兴舞蹈中出现的这些素材是否都将被运用、加工和进一步开发呢?
这是困难的阶段。在这一阶段中，对于很多人来说，靠能力发挥作用。一个明智的方法，就是在选择中编制舞蹈：选择动作，选择舞者之间、舞伴之间的联系，把这一切置于空间，然后整体平衡，规定舞段的长度……。杰出的、决定性的做法就是应避免“我不知道做什么”的盲目性，使舞蹈作品不只是表现一个简单运动系列。
群众文化的舞蹈作品通常都大量地使用群舞形式，也就是常说的“人海战术”，这一方法虽然存在不少缺点，但同时也可以避免了水平差异带来的一些作品缺陷。所以，在合成作品时，多考虑队形变化及音乐的协调配合非常重要。
同时，可以考虑编排意境强的舞蹈，这样的作品适合演员多的作品。舞蹈作品的意境，从字面上解释，意是指作品所表现感情和思想，境是作品中所描绘的生活图景和客观环境。舞蹈作品的意境，就是舞蹈作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。
舞蹈意境的创造主要是通过形象的情景交融艺术特写与描绘，把观众引入到艺术想象的空间，进而获得更丰富的审美感受，从视觉冲击到灵魂感受。在舞蹈意境创造过程中，情景交融有一个不断深化的过程，其结构层次表现为：景-情形-象-境(意境)。
意境强的舞蹈比较容易被群众所接受，而且，可以在很多场合大量地使用或演出。
需要强调的是，不管什么样的作品，都需要知道这个作品是要表现什么或要传递什么，不能是一个单一的动作串联而已。为了避免编导工作的盲目性和无目的性，建议我们的编导工作者应该经常去田间地头工矿企业等各地去熟悉情况，多体验生活，编排出有灵性的作品，有人性化的作品，为人民多留下一些宝贵的文化财产。
艺术鉴赏论文篇4
浅谈网球教学中的艺术鉴赏
摘要：网球是世界上先进国家较为流行的运动项目之一。 目前 ，在我国网球运动也有了长足的进步，文章就网球教学中如何提高学生的审美情趣作了深入的探讨。
关 键 词：网球教学 艺术 鉴赏 网球热 形式美
当代大学生在尽享改革开放成果的同时，也面临着全球化激烈竞争的挑战，并担负着全面建设小康 社会 的 历史 重任。如何确保他们身心健康的 发展 ，提高其综合素质，以适应信息 时代 的瞬息万变，是家庭、社会，尤其是 教育 部门备加关注的 问题 。为此，国家教委把艺术教育写进了《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出了在大中专学生中进行艺术鉴赏教育的要求，目的就是要培养德、智、体、美全面发展的高素质人才和小康社会的建设者。
网球是世界上先进国家较为流行的运动项目之一。网球运动传入我国约在19世纪后期。在网球传入我国的一个世纪内，由于种种原因使这项运动未能得到普及性发展。改革开放以来，特别是我国加入WTO，对外文化、 经济 交往日益频繁，曾一度被人称为“贵族运动”的网球运动随着社会 科技 、文化的进步有了较快发展，网球这项运动开始逐渐受到人们的喜爱和青睐。随着2008年北京奥运会脚步的临近，2005年我国先后在北京、上海等地成功举办了“ 中国 网球公开赛”“上海大师杯赛”等大型国际赛事，网球运动已成为一种高雅、休闲的运动象征，正在过渡成为一项群众性 体育 运动，有相当一部分非体育专业大中专院校将其列为学生体育选修课，并深受广大师生欢迎，参与人数呈逐年增加的态势，在一些院校已经成为一门热门选修课。但不可否认的是有一些人加入到“网球热”中来，带有一定的 时尚 跟风倾向，这也应是促进学校网球教学改革的一个重要因素。
网球教学与艺术鉴赏相互融合，从马克思主义的唯物辩证法来看，不论是 自然 界或人类社会，首先呈现在人们眼前的，就是一幅由事物的普遍联系而交织起来的画面。世界是普遍联系的整体，联系是普遍存在的。同时，辩证唯物的历史观认为，社会存在决定社会意识，包括艺术在内的社会意识是社会存在的反映。
从体育和艺术源头看，它们最初都是以再现人类为了生存的劳动和战斗内容为主。如狩猎中人与动物通过一根绳索的较力，演变为体育中的拔河运动;反映人们生产劳动神韵姿态的舞蹈;奥林匹克运动会中的马拉松项目，则源于古希腊战争中传递信息的徒步长跑;还有现在流行于陕北地区的安塞腰鼓，也是由最初镇守边关要塞的军事活动直接演变过来的。
从现实情况看， 现代 教育改革的一个主要思路就是摒弃专业划分过窄、知识分割过细的做法，强调综合性、整体性的素质教育，培养复合型的人才。大学生知识、兴趣、爱好广泛，审美意识强，通过选修艺术鉴赏课、成立文体活动组织、举办大学生艺术节和体育竞赛活动，特别像网球运动具有东西方文化的兼容性，更受学生青睐。他们已初步具备了一定的艺术鉴赏能力，也有较强地提高自己艺术鉴赏力的迫切愿望。同时还要看到，以独生子女为主体的当代大学生成长面对三个世界：生活世界、知识世界、情感世界，其中情感世界的教育更受到社会的关注，需要不断地通过人文艺术的陶冶来完善。
艺术是一个充满神奇魅力的世界，通过艺术鉴赏，有多少人发出过惊奇与感叹。钱学森说：“艺术里所包含的诗情画意和对人生的深刻理解，使我丰富了对世界的认识，受到了这些艺术方面的熏陶。所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够宽一些，活一些。”
还有马斯宾斯基小说《舒展了》中有这样一段描写，一个穷困潦倒的乡村教师特雅普希金在巴黎卢浮宫参观维纳斯的塑像时，他的被生活扭曲的灵魂得到了自由的舒展：“……当我停步在大厅里的弥罗岛的维纳斯面前时，我被一种非同一般的、不可思议的力量所震撼……我站在她的面前，端详着她，感到在人类的语言中找不出一个词汇，可以来说明这尊石像创造奇迹的奥秘……打碎她，这等于使世界失去了太阳，如果在人的一生中连一次都没有感受到维纳斯的温暖，他就不值得生活在这个世界上……”在艺术鉴赏中，人们似乎进入了另一个美妙世界。人们往往在迷惘中如醉如痴，如癫如狂，无论是悲的震撼或是喜的震撼，人们的身心乃至灵魂都得到了自由的舒展与无限快慰。
网球运动是一个观赏性很强的 体育 竞赛项目，比赛场上热烈的气氛、激烈的争夺，使广大观众如醉如痴，运动员潇洒的作风、精湛的球艺都令人赏心悦目。从 艺术 鉴赏的视角进行网球教学，观赏网球运动，就会使人更加感到它的艺术魅力和美不胜收。
首先，从人体的姿态看，人体和四肢处于静态时最美的姿态，取决于柔和地弯曲着的对比，即大多属于“S”形的优美线条。在有神气的姿态中，这类线条显得比一般时候更舒展而修长。同时，形体由于光线、阴影和色彩而表现更加多样，再通过动作这种特殊的 语言、从容和优雅，对自己的每一个动作满怀信心，一个人就可以充分地表现自己。网球运动员带着永不言败的自信和刚毅，在网球场上奔跑、挥拍、跳跃，使四肢充分伸展，不断变换着健与美的线条和色彩。在一篇报道当今世界网坛“天王巨星”费德勒的文章中这样描绘：不同的握拍，不同的旋转，不同的跑位，不同的落点，从开始到结束，费德勒在温布顿中央球场的演出都是如此完美。你很难用词语来形容，他像宫廷一般的华丽，像史诗一般的优美，像钻石一般的毫无瑕疵，在网球的圣殿上，一座瑞士冰峰已经矗立了起来。
其次，从运动服饰上看，装饰的美在于对感官或想象的刺激。艺术鉴赏是运用形象思维的方式在感知原作品的形式与 内容 的基础上，通过联想和想象再造艺术形象，因此在艺术鉴赏中联想和想象占有重要的地位，从而也构成了艺术鉴赏的重要性质。然而对于形式的美，不论在人为的事物上或 自然 的事物上往往最后才被发现或赏识，因为它肯定需要时间，欣赏它需要知觉的缜密和素养。
1919年，法国的优秀网球女选手苏珊妮·林格第一个穿上了令世人刮目相看的无袖短衣、短裙，打破了当时英国多年规定的传统服装禁锢。对这一网球服饰的改变，如果缺乏艺术鉴赏的联想和想象，就难以品味其蕴含的美丽。我们不知道当时苏珊妮·林格是否受到经典芭蕾舞剧《天鹅湖》的启迪，但今天，当以莎拉波娃为代表的“俄罗斯军团”球员戴着网球帽、穿着一身白色网球服跳跃在球场上时，那伴随着运动节奏伸缩有度的裙摆，时而跨越、时而垫翘挺健的步伐，起伏婀娜的身姿，高雅的气质，犹如一幕幕天鹅独舞。
最后，从动作造型与雕塑艺术的对比看，雕塑往往是以静态的造型来表现出运动(如绘画一样)。罗丹认为雕塑要表现运动，就要表现出从一个姿态到另一个姿态的转变。这样就可以使观赏者看到它的过去和未来。如古希腊雕塑家米隆的《掷铁饼者》，作者的造型选择铁饼将要掷出的那一顷刻，也是实际运动中抛掷铁饼具有最大爆发力的时刻，造成强大的动势感，使静态的雕塑表现运动感，恰到好处地增强了美的力度。网球运动场地适中，单手或双手握拍，决定了网球运动纵横有度，速度稳健，起伏如虹，富有美感。其运动造型，在有些人物形象雕塑艺术品中能再显其身影。正如詹姆斯所说，艺术不外乎是人性的影子。
艺术模仿自然、表现自然。我们以雕塑艺术大师米开朗基罗创作的杰作《大卫》为例，与费德勒、张德培等人的运动造型作对比。从他的头紧张而机警带有挑战性，大卫袒露的身躯、发达的肌肉、自然弯曲的站姿、充满英武之气的线条，可以看出大卫整个体格矫健，神志勇敢坚定，体现着外在和内在的全部男性美的理想。
费德勒、张德培进入球场后，额头紧锁，探视、揣摩对手，转动身体，举拍欲发，起伏的运动线条，矫健的身姿，坚毅自信的神态，无一不体现出运动美的存在。引导学生用观赏人物雕塑的形态去欣赏网球比赛，分解律动美的动态，抓住美的瞬间，就能够从网球运动的一个个运动造型，看到一尊尊活的人物雕塑艺术珍品。
参考 文献 ：
[1]张启胜.艺术鉴赏学[M].合肥：安徽人民出版社，2005.1
[2]王捷.网球入门[M].合肥：安徽 科学 技术出版社，2005.3
[3]孙卫星.网球竞赛规则问答[M].北京：北京体育大学出版社，2003.1
[4]宋强.网球全能技术图解[M].北京：北京体育大学出版社，2003.7
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