美术论文的范文精选
美术论文的范文精选
美术论文知道怎么写吗?下面是小编为你整理整合的一些关于美术的论文，欢迎借鉴参考，希望对你有帮助。
浅谈乡土气息如何走进美术课堂
在中学美术教学过程中，教师有针对性的开发校外资源，引入和学生实际生活相关的乡土资源，能让中学美术课程焕发生机，提高教学的针对性、多样性和灵活性。乡土气息所呈现出来的美术课程具有很强的艺术文化意识、时代性、民族性和深刻的社会教育意义。美术课堂教学中融入乡土气息能更好的体现美术课程的创造性，更好的延伸美术教学。在全新的教学背景下，如何让乡土气息转变为一种教学资源，如何应用到课堂教学中，是中学美术教师需要重点研究的课题。为此，在具体教学实践中，教师要结合中学生的实际特点，寻找学生乐于接受的切入点，培养学生对乡土美术学习的兴趣，改变学生本地文化的认识和理解。
一、加强地域特色文化学习，展现家乡魅力
随着时代的发展和进步，人们逐渐开始重视地方民族特色文化发展，积极融入到地方乡土文化建设中来。为了进一步保证地方乡土文化能得到发展和弘扬，就需要本地学校和美术教师应用当地优秀的本土文化资源，促进美术教学改革，积极开展特色美术教学。将地方乡土气息融入到美术课堂教学中，形成本学校特有的地方风格特色。新疆地区拥有着丰富的乡土文化，很多乡土文化都适合和中学美术教学结合在一起。例如在进行人物绘画教学过程中，教师可以让学生描绘维族群众劳动和节日舞蹈的特点，在绘画过程中让学生学习本民族的特有的文化，认识到自己家乡所具备特有文化魅力，感受本民族在长期发展过程中所遗留下的文化遗产和艺术魅力。
二、引导学生进行户外写生，体会乡土气息
和过去传统的教师或画室教学不同，为了更好的让学生体会乡土气息，组织学生到室外进行绘画，能更好的锻炼学生发现美的意识，这是进行乡土美术教学的第一步。乡土文化一般都涉及到一个地区的的历史文化遗产、著名建筑、田园风光、民族风情等内容，这些丰富的乡土气息需要让学对在真实的环境中去体会。为此，在保证学生安全的前提下，带领学生走出教室，开展室外写生，更好地让学生体会乡土文化和本民族特色。在具体教学过程中，教师要结合中学生的认知心理、学习能力，采用简单、易行的教学方式，让中学生在真实的环境下体会美术，培养学生美术感知能力。例如在进行实物构图教学过程中，可以组织学生对本地区的建筑风格进行绘画。新疆地区位于祖国的西北部，是一个以维吾尔族为主多民族地区。新疆属于大陆性气候，气温变化剧烈，昼夜温差较大，再加上民族地区广泛信奉伊斯兰教，所以这个地区的建筑必然受到当地文化的深刻影响，而这些带有显著乡土气息的民族建筑正是开展美术教学的优良资源。由于新疆地区非常干燥，只要避过太阳在背阴处就非常凉爽，所以建筑也很少开窗，内部相对封闭，室内昏暗却很阴凉。由于维吾尔族全族信奉伊斯兰教，所以无论是室内还是室外的装饰都带有强烈的伊斯兰风情，更接近西亚风格。教师可以带领学生到这些有鲜明民族特色的建筑附近开展写生教学，让学生根据自身写生需要选择一个合适的角度开展创作，教师在学生写生过程做好现场秩序维护和服务工作。这种轻松的室外活动不仅可以激发学生的绘画兴趣，而且还有利于学生利用多样化的表现方式创造自己心目中的图画。
三、开展采风活动
在我国每一个地区都有其自身独特的地域特色和风土人情，其中有很多民俗资源都是采用口口相传的方式进行传播，对于这种乡土资源就需要我们做好深入挖掘工作。对于一些教师无法亲自传授的内容，教师可以从培养学生兴趣角度出发，让学生结合自身的实际，利用课余时间去访问地方民俗文化的代表。这种教学模式不适合全班学生进行，教师可以将学生分成若干小组，以小组的形式进行社会采风，通过让学生亲自到社会中参与体验，回校后让学生结合自身的实际情况，情感体验发挥自己的想象力进行艺术创作。这种教学模式能让中学生从艺术角度对本地区的民族文化，风土人情的发展进行全面了解，从而让广大中学生能深刻理解艺术来源于生活而又高于生活的深刻含义，最终将本地区的乡土气息更好在中学美术教学中融入。
美术自主探究课堂的那一抹蓝天
小学美术是一门实践性较强的美术课，小学美术新课标指出，我们要注重培养学生的自主学习能力，新的教学理念的尝试对我们老师提出了更高的要求，不只是教师的讲述讲解，学生机械一味地去完成任务。研究表明每个人都具有自我学习的天然倾向具有独立自主的学习的巨大潜能。这就要求教师学会放手，恰当好处的引导学生，培养学生的自主探究能力，让学生主动去学习，主动去探究，这样有利于学生良好的学习能力的成立以及创新能力的培养。
一、自主探究课前准备 “寻”，培养他们发现问题的能力
在本环节中我尝试多注重学生的自主探究想象力及时挖掘本土资源有机结合。这要求教师作为引导者要注重以提高学生的自主学习能力、自主探究能力、对美的感受能力、欣赏能力和创作能力，从而使学生能够感受到生活的美，从生活中捕捉到美，产生对美的表现欲望以达到创造美的目标。如在《石头说话》一课中，我将石头与我们海边的卵石有机结合深刻的挖掘我们作为美丽海滨城市带给我们什么?让学生课下自主去“寻”。首先我利用改变的卵石作为创作的对象，对其进行添加装饰，使之成为生活中的一件艺术品来激发学生课前准备的欲望。学生们了解到大海的特点，大海带给我们丰富的资源，如美味的海鲜、沙滩、卵石、海上的美景。通过这个“寻”学生不仅锻炼了自己探究的能力，学习能力，也锻炼了观察力、想象力、发散思维、创造能力以及语言表达力。“寻”为学生的自主探究找到方向，很好的去挖掘本地资源与本课的结合，将本课更切近我们的生活，有利于本地资源的文化的传承与学习，也很好的解决了教材教学的重点。
二、自主探究课中的“讲”，培养学生语言表达能力及解决问题的能力
在这一环节中“讲”充分发挥每个人的聪明才智，来把问题提出，一起探究中学习，把课堂真正的还给了学生。而作为教师，作为课堂的引领者，不能完全放手课堂任其“散乱”。兴趣是美术课重要的动力，我尝试在教学内容的设计问题上应充分发挥美术教学特有的魅力，让课程内容与学生的年龄阶段特征以及认知相适应。尝试利用活泼多样的内容呈现形式和教学方式，如：我在《精美的邮票》一课中，通过学生自主搜寻到的资料在课上“讲”这一环节，学生自主分组上台来讲邮票，做小老师，这样锻炼了孩子的语言表达能力。这样的课堂让学生在自主探究提出问题、解决问题、自由发言、主动思考困惑与不解在不知不觉中解决。教师引导学生自主探究我国最早的邮票的特点、来历、主题意图，我认为学生的德育教育要认真对待，美术的德育是美术教学的重要部分，它与社会生活各个方面都有着千丝万缕的联系。
三、自主探究中的“做”，培养学生的实践能力与创新能力
通过做也就是实践动手，这是美术课堂中必不可少的环节。首先是让学生对绘画工具做一下了解，通过多种表现形式或者各种绘画工具，让学生感受到绘画的多样性。自主探究性学习有利于学生的更好地将生活溶于实践创作当中，也有利于学生个性的发展。如在学习绘画课程中，我很少要求学生依照范画样本制作，采用什么材料及形式，不作统一规定，而是让学生自己自主的对材料进行反复探究、发现。学生在自己自主的反复琢磨中找到适合自己的答案，让学生明白美术作品不是一成不变的，50个学生有50件不同的艺术品，每一位学生都有自己的想法。在学习水墨画课时，让学生自主探究体验中国画的材料与工具，对于大胆尝试的要给予鼓励和肯定。通过学生的自主探究能够收获到成功的喜悦，学生的参与意识也增强了。
四、自主探究中的“评”，培养学生的自信心
学生如何能坚持自主探究的学习，教师在教学评价中采用激励性评价也是重要的一个方面。 评价是对学生的一种肯定，一种鼓励，也是学生自主探究的动力。教师根据不同学生差异进行有效的评价，找到每一位学生的亮点，给学生自主探究学习以信心，这样让学生体会感受到自主探究学习的乐趣。只有这样，信心与乐趣才会带着学生们在自主探究学习的路上走得更远。在教学中我们会发现越是低年级的学生在上美术课的积极性越高，表现欲和期望成功的欲望越强。在规定的时间内看看谁的作品最先贴到展板上评奖时，学生就会积极性特别高，最先完成作品的就会很兴奋。当然我们在评价时要关注到全班同学，给每一位同学一个恰当有效的评价。相反如果我们只关注个别优秀的孩子，其他学生久而久之对美术也将失去是兴趣，更何谈让学生自主探究学习呢?小学美术教学培养的不是画家，而目的是提高学生的艺术的兴趣、提高审美素养、培养创造性思维为目的的。
作为一名美术教师，我们要根据学生的能力，给学生足够的时间放手让学生去自主的探究、去做、去发现、去学习。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”。因此，美术教学中我们应该积极主动的改变传统教学理念，构建自主探究性学习的教学模式。作为教师做好适当的引导，挖掘每一学生的学习潜能，从而学生学习能力、语言能力、创新能力的得到很好的提高。让学生自主探究学习，能让学生发现问题，主动学习、主动思考的学习。让学生养成自主学习的习惯，使学生在探索创新的境界中，更自由地思考、讨论和学习，更主动地投入和创新，让乏味的美术课堂生动起来，让学生在自主探究学习中获得乐趣。
美术论文相关文章：