关于美术设计的论文
近些年来,随着我国社会经济的不断发展,其美术设计行业的发展也非常迅速,并且市场需求在不断地增加。下面是学习啦小编为大家整理的关于美术设计的论文，供大家参考。
关于美术设计的论文范文一：动画形象的美术设计研究
一、中国动画形象设计的历史
(一)特色风土型
此类影片的设计思路较广泛，大多数是以其影片的故事内容背景为依托，进行的设计，他们大多孕育有浓厚的民族风情。例如《九色鹿》中的鹿王，落水人是取自敦煌壁画中的造型，而《阿凡提的故事》中的阿凡提、巴依老爷形象，则取自我国新疆地区的维吾尔族人。
(二)民间手艺型
此类影片，大多具有浓厚的民族手工艺文化，或以水墨，或以剪纸，或以雕塑，皮影为制作手法来进行制作的。因此在这些影片中，角色的形象设计大多以其手法为出发点，水墨风格的《小蝌蚪找妈妈》、剪纸风格的《猴子捞月》、木偶片《曹冲称象》均是如此。以上总结还只是笼统的分类，具体到某部动画片中的单个人物形象设计上，往往是多种设计形象的综合，以一种特点最为突出，之后还包含了其他多种的设计思路，可以说是我国各种文化艺术的结晶。
二、中国动画形象设计的现状
改革开放后，随着我国各个领域与国外之间交流的密切和逐步加深，动画作为文化领域一个重要的内容，也经历着改革浪潮的洗礼。近些年，当我们展望世界动画时，才发现从上世纪八十年代后开始，我们与世界动画先进国家之间的水平，被无情的拉大了。首先，面对着世界上日新月异的动画发展潮流，我们的动画脚步大有被各种国外的新浪潮所吞没的趋势。这并不是耸人听闻，现实就是如此，美日动画的疯狂涌入，令人无法招架。面对这一现象，国家仅仅是通过一些还不完善的法规来试图挽回这一局面，并不能太多的改善中国动画在世界上所处的地位。现在的动画片为什么失去传统动画的光彩了呢?动画形象上没有突出的新意也是重要原因之一。比如，国内动画界褒贬不一的《蓝猫淘气3000问》，在商业运作中是近年来国产动画的成功代表。可是究其动画本身尤其是形象设计方面很是无趣。随后“蓝猫”公司又新制作了《虹猫蓝兔七侠传》，细细分析这其中的形象设计不免感觉和《猫和老鼠》的形象设定有很大相似。其实在做形象设计时抓住动物特点的同时最好能够突出地域、文化等内涵，这样才能在根本上改变雷同的命运，这确实很难，需要设计师们不懈的努力。其次，由于中国动画有着辉煌的历史，因此对于当今动画界的从业者来说，前辈们所采用的手段，在其心中有着难以割舍的感觉。在当今的中国，动画界正经历新老交替，观念上推陈出新的变革所带来的阵痛。如今在动画的各个重要领域，作为首脑的，都是一些资历深，威望高的前辈，这本身无可厚非，他们有着他人难以比拟的经验与水平，这是优势。但是伴随着资历的加深，老前辈们思想上却极易出现禁锢，对于一些新思想，新思潮容易产生抵触情绪。故而，一些新的动画精神，很难以在大范围内贯彻，而从始至终作为思想主导的，仍然是那些曾经的经验。经常出现这种情况，广大年轻的设计者们试图将自己的设计思想加以展现的时候，却经常受到各种各样阻力的困扰，其形象设计往往会被领导或评委拿来和传统动画经典形象相比较，最终落得失望与放弃，不能将自己的想法最终表达出来而不得不参考模仿传统设计。即使有那些情况稍好的，却在最后发现自己的想法在各种条条框框下变得面目全非。因此，新老思想上的冲突，应该是主观上最为强大的对抗与阻力。然而，这一现状依然无法很好的解决。举一个简单例子，在我们对岸的日本，大洋彼岸的美国，科幻题材的影片非常丰富，机器人等类型的动画片层出不穷。他们在形象设计上，有着多种多样的风格，到现在已经发展了几大类设计思路。然而这一题材在中国，几乎无声无息，因此相关这些方面的形象设计，也就几乎停滞。与此同时，中国的动画设计制作者们，却在“执着”地进行着各朝各代历史、神话故事类型的创作，动画形象的设计更是直接的从传统的作品中扒下来。动画连续剧《西游记》、《天上掉下个猪八戒》、《哪吒传奇》，动画电影《红孩儿大话火焰山》等等，太多的题材重复、设计雷同。纵观这类古典神话题材的动画片，其形象设计大都仿照古代工笔画的形式，形象与形象之间区别很小。另外形象的设计从造型到服装设计大都取自汉唐，这就必定造成一个恶果，雷同很多，极少真正出彩的。
三、关于形象设计问题的思考
面对这样的现状，中国的动画设计者们应该暂时放下手中的笔，放眼去看，也许反而能发现很多新的天地。首先，应该开拓设计思路，不能简单讲故事背景局限在古代历史上，而应将故事设计在各种时空中，从远古到未来都应该有合适的故事背景供动画制作者们展开想象的空间。因为对于设计者来说，只要展开思路的空间，自然就会获得跟多的设计灵感，进而将动画形象的设计推到一个较全面的水平，而不是简单停留在“中国古代”这个狭小的时空内。比如，设计一些近未来甚至超未来的时空背景，里面的人物衣着尽可能的展开想象，同时又不失真实。在这一点上，设计者们应该先去学习一下国外科幻影片的经验，看看对方是如何营造一个使我们感觉真的生活在那个时代的世界。通过学习，再来创造属于我们的。其次，应该正确认识什么是“创作有中国特色”的动画这一口号。“中国特色”绝不仅仅是指“中国古代特色”，而应该是一个大的广泛的概念。但是现在大多数人在说到“中国特色”的时候，就简单定义为“中国古代”，于是绝大多数的故事就一定要发生在古代中的某个朝代，并且绝对是“汉”“唐”这两个我们民族最为强盛的时代。其实“中国特色”应该是包含有民族精神，民族气质的特色，而不是停留在服饰上的特色，是中华民族精神的体现。例如，说起美利坚民族，他们就是自由，牛仔，探索的代名词。那么说起中华民族呢，勤劳，勇敢，坚韧不屈等都应该是他的体现。那么只要动画片能够充分体现中华民族的传统美德和新时代中国奋发向上的时代精神，就会是“中国特色”的体现。最后，就是应该多给年轻人发挥的空间，真正做到让他们天马行空的创作。除去那些条条框框，其实才是真正的创作。有经验的前辈应该将创作的感受，创作的经验传授给新人，而不是将自己头脑中的固定思维禁锢在新人的手上，限制其发挥。这样的话，各种动画的创作思潮，也会像春秋战国时诸子百家一样，层出不穷的。
四、中国动画形象设计的展望与未来
关于中国动画的未来，形象设计的未来，这一切都应该由当今的决策而决定的。国家现在虽然提倡大力发展文化创意产业，特别重视扶持动漫产业，但是对于一些设计政策还是很不完善的。未来中国动画切忌在故事和形象本身并不经典，还不能禁得住市场考验的时候，就急于把战线拉长，就虚务虚，无法站稳脚跟，不能获得长远稳定的发展。中国想走自己的动画模式不是那么容易的，一定要充分利用自己的资源，集中优势，才可能发展。期待所有动画从业者、创作者、设计者们能够更加努力，加强对祖国文化内涵的修养，放眼世界，打开思路，设计出更多更好的动画形象，振兴中国的动画事业。
关于美术设计的论文范文二：美术设计专业的模块式教学法
1美术设计专业模块教学的优势
1.1增强专业学科间的连贯性，有利于提高教学质量
美术设计模块式教学为教师提供了相对完整的教学时间，对相关或重复学科之间的课程进行有效整合，适应了美术设计专业教学连贯性的需要，提高了教学效果.美术设计模块式教学让教师有针对性备课，全力以赴进行教学设计，教师对相关知识的扩展和补充，使本专业课程从知识理论学习到实践能力训练的教学全过程一脉相承，理论与实践结合得更加紧密、一致.学生集中精力学一门课程，思维更加连贯，技能掌握得更加娴熟.在课程上进行大模块式安排，比如将设计色彩、构成、建筑绘画作为一个大模块，任课教师在教学计划中根据学生的条件和接受能力灵活安排教学.在第一学期讲授建筑美术理论时穿插色彩的实践课的练习.这样学生在听生硬的理论时可以进行有趣的色彩练习，经过一定的色彩练习然后再讲建筑美术色彩理论，学生会有更深刻的认识.第二学期有了美术基础，可以大量的对设计色彩进行实践性教学，同时开设了构成课程.三大构成的目的主要是开发学生的创造性思维，通过对美术基础和色彩设计的理论认识和掌握，构成课程中的平面构成和色彩构成便简单易懂.教师在这种连贯性的教学计划中，可以再合理安排课程内容和进度，让学生更加清楚、系统地学习到设计的基本技法和基本理论.课堂内容生动，学习主动性和积极性就高，其思维更加活跃，有利于学生对教学内容充分吸收.
1.2理论和实践相结合，有利于培养应用型人才
高职教育是以满足社会对专业技术人才需求，培养“岗位应用型人才”为目标，而模块式教学整合了基础课教学和专业课教学，很好地把理论和实践结合起来.美术设计专业模块教学更重视实践教学，培养既懂理论又掌握一定技能的人才.模块教学课程教学就是克服传统“三段式”课程模式的弊端，理论和实践充分结合，不是孤立传授知识，也不是单独传授技术，而是把基础理论和实践充分结合起来.例如在讲授平面构成理论课时，由于内容抽象给学生带来一定的难度，这时引入一些招标方案，把基础理论知识和实践设计紧密结合起来，理论理解就更容易，又让学生感觉我们学的基础理论是能用得上，从而激发了学生的学习兴趣.若根据理论知识，进行想象构思，能自己设计出模型，会增强学生成就感和满足感.讲授立体构成时，学生已经对设计有了一定的认知，具备了一定的动手能力.所以，要求学生通过设计要素、设计概念和设计方法制作出建筑外观模型、室内装饰模型和小区规划模型.大大加强了学生的动手能力、实践能力.如在CI设计课上可以把本学院的视觉形象引入课堂，上课时讲授了设计概念、设计理念、设计方法等理论问题后，要求学生根据本校教学理念、学科优势，运用设计要素、方法，做一个视觉形象设计.教师辅导学生把美术设计理论融入实际的设计过程中，大大提高了学生的动手能力、实践能力，产生了许多优秀作品.
1.3模块教学能提高学生的综合能力
模块教学中有许多设计练习，以及项目设计，要求学生不仅有基本美术学绘画技法，还应有一定的空间想象能力.根据生产和社会实践的需求，需在理论基础上进行大胆构思、创意，需要学生有教强空间想象能力、动手能力，只有计算机设计技能无法设计出企业满意的作品.美术设计课程学习不仅需要基本美术学理论和技能，需要有创意，用电脑设计出效果图，制作模型、设计投标.在美术设计实践中需学生之间团结协作，以及团队间合作，甚至还需和用户沟通，并根据客户意见进行修正方案.这样的分工不仅锻炼了学生的专业技术能力，还锻炼了学生的协调能力、沟通能力、团体合作等能力.通过模块式教学，将实际项目引入教学课堂，贯彻“以学生为主导”的教学理念和“学以致用”的教学目标，为其提供良好的学习环境和氛围，充分发挥学生的能动作用，大大调动了学生的学习积极性，促进学生自主学习，变被动学习为主动学习，提高自学能力，提高自主创作和团结协作意识.
2美术设计专业模块的建构
美术设计专业模块的建构应遵循原则科学性和实用性等原则.课程设计一定围绕社会需求来设计.首先，应该对现有的教材和教学大纲内容根据社会需求进行深度挖掘分析，对重复的课程进行压缩和删减，把关联性较强的课程整合起来，保证教学时间的连续性，保证知识的完整性.根据美术设计课程特点和内容进行模块化，对课程内容相同而表现形式不同的课程进行有效整合，把教学内容分解成多个模块，或者以工作任务为中心选择、组织教学内容.美术设计模块主要分为专业基础课、专业课程和实践课等大模块.根据具体专业特点进行课程开发和选择，平面设计课程多强调色彩和手法，而室内设计不仅要考虑美感和创意还应考虑空间结构以及实用性，所以这两个专业开设的课程侧重点应有所不同.分析专业课的教学目的与要求，让基础课与专业基础课服务于它.其次，实施模块教学，保证教学质量.教师应该学习和掌握模块教学的理念、基本思路、流程，认真了解学生的基础和需求.可以采取分层教学模式，对各模块教学目标进行认真定位，并结合学生的学习现状和就业意向，让不同层次学生都能掌握教学大纲所要求的内容.及时调控和改进教师的教学方法和手段.我们在模块教学中教师应该给学生创造良好的学习环境和氛围，调动学生学习的积极性和主动性，进行行为引导式教学.因为美术设计更强调思想的开放性，不能使学生思维模式化、流程化.为了克服教学的随意性，教师应该及时对学生独立作业及时点评，多鼓励少批评.除此之外采用“综合模块”来促进知识之间、知识与技能之间的沟通，通过模块的合理组合，提高模块教学的整体性.
3做好美术设计模块教学配套工作
3.1建立和完善教学管理制度，保证教学秩序有序进行模块式教学是个系统工程，需重新制定教学大纲，教师对教学课程重新设计.需要学校建立较多实习基地，需要更多“双师型”教师等.建立和完善教学管理制度，是实施模块化教学保障.应该借鉴先进院校的美术设计专业模块教学的先进经验，制定教学大纲，对教材内容重新整理、分析，根据企业的需要选择课程或(单元)，并对教学过程进行有效的管理，才能保障教学质量.制定科学合理的考核制度，不能想讲哪模块就讲哪，容易的知识多讲，不容易少讲，应该有统一大纲、教学目标，建立科学考核制度和方法.明确责任，强化意识.可以设置模块负责人、课程负责人.许多院校还设立了教学督导组，在期初、期中、期末定期检查和听课，督促教师认真教学，督促学生努力学习，保证模块教学工作顺利开展.
3.2加快教学硬件建设，提供良好学习环境
教学场所和教学设备是教学质量的重要保证.模块式教学加大了实践教学的比重，学校应该加大对模块教学的投入，建立更多实训教室、实习基地，为模块教学提供更多教学空间.提高设计环境条件，联系建筑设计公司将实际项目纳入实践性教学中.美术设计专业需要更多计算机教室、多媒体教师，学院应加大资金支持力度，保证模块教学的需求.模块教学需学生有创意思维，有开阔视野，因此应掌握一定的建筑、摄影、广告、风俗文化.需学生有更多时间自主学习，需要大量图书和资料;教师为了了解先进理论和技能，备好课，丰富教学内容，也需要图书和期刊等信息资源.因此，学校应该加快图书馆文献资源建设，以保证教师和学生对学习资源的需求.
3.3加强双师型教师培养，提高教师素质
教师素质在一定程度上决定教学质量.若没有高素质的教师，单靠先进的教学理念和方法，根本保证不了教学质量，模块式教学对教师的要求更高.美术设计专业不仅需要教师要擅长电脑设计技术，也需要掌握一定美术基础知识，了解一定美学思想和文化，有一定的空间想象能力.如果美术设计专业只培养学生电脑技术，忽视美术学，高职院校和社会上的技能培训班没什么两样.这就需要美术设计教师不但懂美术学还应懂得用电脑把你构想东西表达出来，同时还应该符合实际需求.模块式教学的目标是把理论基础学习和实践完美的结合起来，更强调实践，把一门课程或者一个专业整合成模块，这要求教师有较高素质和水平，不但懂美术理论还应掌握一定技能，并对教材进行整合.目前，高职院校这样的人才缺乏，需要对现有教师进行技能培训，让教师走出学校，走向社会，不能闭门造车式教学.目前对许多教师来说，模块式教学是个新生事物，对教材的内容整合和重点难点的把握不准，没有标准化的教学大纲，需要教师有较强的能力，需要对现有教师的教学方式和方法进行培训，提高教师模块教学的水平.学校应通过采取“引进来，走出去”、集中培训和自学相结合的方式进行培训，提高教师模块教学水平.培训结束应进行考核，以强化教师学习效果.在学校内营造一个良好学习的氛围，鼓励更多人参与到继续教育学习中，以提高教师素质，保证模块式教学质量.
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