浅议图书馆学教育与图书馆人才需求的思考(2)

　　二、图书馆学专业课程与图书馆员的职业竞争力
　　目前各教育机构开设的图书馆学核心课程不同程度地存在知识陈旧、与实践脱节、忽视专业技能培养等问题，改革刻不容缓。改革的方向，一是增强课程内容的新颖性，及时将国内外图书馆学学科发展和图书馆实践领域发展最新的、最前沿的理论、方法和技术吸纳到教学内容中去;二是强化课程内容的实用性，特别注重技术与方法的实际应用，培养学生的动手操作能力。对理论类课程，既要考虑课程的理论深度和学术内涵，同时又必须联系生动鲜活的图书馆实践，能够解释、解决和指导图书馆实践的发展。图书馆学教育不仅要传授图书馆学专业知识，而且要传播图书馆职业精神。正确的职业价值观是职业竞争力的重要组成部分。只有热爱自己的职业，对自己的职业充满自信心和自豪感，才会有很强的职业竞争力。因此，图书馆学教育不仅要传授图书馆学专业知识，而且，要把以树立人文精神为核心的图书馆职业价值观渗透到图书馆学教育的全过程，培养出既有系统、扎实的图书馆学专业知识，又有高尚的图书馆职业精神，真正具有职业竞争力的图书馆员。
　　从理论上讲，图书馆核心职业的变迁与图书馆学的发展休戚相关，互相影响，互为因果。图书馆学专业教育应该是为图书馆核心职业培养合格馆员。纵观近百年的图书馆学专业教育及图书馆核心职业的变迁，我们发现:以分类编目为核心职业的第一代和以文献检索为核心职业的第二代时期，图书馆学专业教育与图书馆核心职业发展方向基本一致。但是，近年来，图书馆学专业教育发展方向对图书馆核心职业变迁呈偏离趋向。实践中，以社会交流为核心职业的趋势正在加强。然而，图书馆学专业教育发展方向并未与其一路同行，而是朝着不同方向分道扬镳，它选择了知识管理(或信息管理)。“高涨的事业，低落的教育”就是对这种理论与实践相偏离的最好注解。发生图书馆学专业教育与图书馆核心职业偏离，是缘自对上世纪末以来图书馆学专业教育出现招生难、就业难原因的误判。其实，产生这种教育困境的原因相当复杂，根本的是社会因素，而不在图书馆学专业本身。因此，现在这种“去图书馆化”的图书馆学专业教育必将误入歧途。
　　图书馆学是一门与实践联系密切的学科，图书馆学教育则是有明确职业导向的专门教育，图书馆学教育领域与图书馆实践领域应该加强联系与沟通。图书馆学教育要关注图书馆职业对人才的需求，倾听来自图书馆实践领域的呼声。图书馆管理者，则要了解图书馆学教育的特点和规律。图书馆实践领域应该为图书馆学专业的毕业生敞开大门，为他们在实践中培养和锻炼自己，成为图书馆职业队伍中的生力军提供坚实宽广的平台。因此，图书馆专业教育与图书馆实践相结合培育图书馆人才。
　　
　　参考文献：
　　[1]傅敏等.图书馆人才需求与图书馆学教育[J].图书情报工作,2003(3):8-9.
　　[2]程风刚.我国图书馆学教育改革及其措施[J].现代情报,2002(3):32-33.
　　[3]赵辉.再论图书馆人才的需求[J].图书馆理论与实践,2004(5):21-22.