试析高校图书馆在知识社会中的教育功能
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[论文摘要]：本文综合分析了高校图书馆在知识社会中的作用与地位，重点探讨了高校图书馆创新教育与素质教育的两种功能，并提出了如何发挥图书馆教育功能的具体措施。在科技发展日新月异的今天，人类知识急剧增长，人类社会已进入知识社会。学科交叉现象日益增多，知识更新周期日渐缩短，对教育提出了全方位的挑战。传统的教育方式已不适应社会发展的需要，其主要表现在对学生进行综合素质教育不够，培养学生主动掌握和应用知识的能力、创造力不足。
现代教育强调对学生的自学能力和独立科研能力的培养，帮助学生构建科学的智能结构，教会他们在知识剧增的现代社会里，掌握如何获取、选择和综合分析有用的信息，培养他们吸收、运用科学知识的能力，成为开拓型人才。这类人才除适应知识更新周期加快和学科在高度分化的同时又高度综合的趋势外，还要适应未来社会产业结构的不断变化所引起的专业转移现象，具有与国际社会激烈竞争环境相适应的知识结构。因此，也对高校图书馆的教育功能提出了新的要求。
图书馆是高校的三大支柱(师资、实验室、图书馆)之一，是全校文献信息的中心。在美国，图书馆被人们视为大学的心脏。在这三大支柱中，图书馆的重要性显得尤为突出。由于知识具有继承性，图书情报是知识继承与交流的媒介，是促进科学发展和社会进步的重要杠杆和纽带，故高校图书馆是传授知识和培养人才的摇篮，是提高教学、科研及师资水平的重要支柱。
随着信息社会的到来和终身教育浪潮的兴起，公共图书馆所拥有的文献资源已不能完成满足社会的需要，而高校图书馆藏书多、潜力大、能为社会读者提供高质量的文献资料，因而成为现代社会进行终身教育，提高全民素质的重要场所——种超时空、全方位的社会大学。因此，在现代教育中，高校图书馆既是高校教学与科研的基础设施，又是社会终身教育的重要场所，没有图书馆，就没有完善的现代教育，也就没有高质量的素质教育与创新教育。
一、高校图书馆的素质教育功能
1989年12月，联合国教科文组织在北京召开的面向21世纪教育的国际研讨会上提出，21世纪最成功的劳动者将是全面发展的人，将是对新思想、新机遇最开放的人。因而提出素质教育的观点。
素质教育一般包括：文化素质教育、道德素质教育、审美素质教育、身心素质教育、劳动素质教育等方面。
根据《普通高等学校图书馆工作规程》的规定，高校图书馆要以学校的教学、科研为中心，努力实现两个基本职能：教育职能和情报职能。素质教育的提出，为这两个职能赋予了更深、更广的含义和内容。
过去，我们认为图书馆作为学生的第二课堂。其任务主要有两个方面，一方面是配合课堂教学开展服务，另一方面是为扩大学生的知识面开展服务，在这两个方面中更侧重于前者。因为图书馆在学校中作为教辅机构，理应围绕学校的教育目标和教学计划的实施开展工作。素质教育思想的提出，使学生培养目标发生了较大的变化。因此，我们必须对图书馆这一学生的第二课堂的“教育目标”作出相应的调整。除了配合学校第一课堂教学开展工作，使学生能够在第二课堂中，进一步巩固、充实、完善第一课堂中所传授的知识之外，更主要的我们还要使学生在这里学到第一课堂学不到的知识和进行全面的素质培养，与第一课堂相互补充，以求全面实现学校的教育目标。
图书馆为学校的全面素质教育目标服务，首先要处理好“配合”与“补充”的关系。学校所开展全面的素质教育，并不排斥必要的课堂教学和专业教育，因此，为学校的教学计划及课堂教学服务仍然是图书馆的基本任务之一；同时，学校的教学计划和课堂教学有不能完成学生全面素质教育的全部任务，因此，图书馆的另一任务是对学校教学计划和教学内容进行补充和充实。这两者需要同时兼顾，共同推进。
图书馆为学校的全面素质教育服务，不仅要求学生具有外在的能力，即从事本专业工作的实验、计算机、运算、社会调查、查阅文献等实际操作技能，还要具有内在的能力，如思维能力、反应能力、接受新知识新事物的能力。图书馆为学校的全面素质教育目标服务时，不能仅仅满足于拓宽学生知识面，而应在以上几个方面下功夫。此外，还应在培养学生正确的人生观、世界观、价值观，正确认识和适应现实社会，正确处理个人与社会的关系，正确对待亲情、友情、爱情，即在教会学生做人上下功夫。
图书馆制订第二课堂“教育目标”、“教学计划”是图书馆读者服务工作的深化。利用过去已有的以及新的服务手段，主动根据处于各年级不同成长和学习阶段的学生，有计划、有目的、有针对性地开展服务，以实现图书馆的教育功能。利用特殊教育材料、独特的教育方式、与众不同的教育手段来传播知识，普及文化教育，培养读者利用文献的能力，从而提高阅读能力、自学能力、思维能力和创造能力，使学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
图书馆为学校的全面素质教育目标服务，这一服务目标的确定，将牵动其它工作的转变。要完成该任务，单靠读者服务部门是不行的，需要其它部门通力合作。例如，需要采访部门根据学生素质教育的需要，有计划地人藏有关材料。过去，我们在制订采访政策时，考虑较多的是为学校课堂教学服务，基本上是以学校专业设置、课程设置为依据来订购教学参考书，使得馆藏所涉及的知识面较窄，不能满足学校全面素质教育的要求，特别是一些人文科学方面的书籍比较缺乏，这就需要对采访政策适当调整。尽量多入藏一些实施素质教育所需的图书。
此外，素质教育实践本身有一个由浅入深、由表及里的发展过程。从图书馆的情报职能来看，其为素质教育服务的新任务，就是加速素质教育思想讨论和实践信息的传播，使学校有关部门能及时地根据这些新思想、新方法，调整和改进工作。从而实现图书馆为学校素质教育服务的职能，它是图书馆的教育职能之一。
现代教育强调对学生的自学能力和独立科研能力的培养，帮助学生构建科学的智能结构，教会他们在知识剧增的现代社会里，掌握如何获取、选择和综合分析有用的信息，培养他们吸收、运用科学知识的能力，成为开拓型人才。这类人才除适应知识更新周期加快和学科在高度分化的同时又高度综合的趋势外，还要适应未来社会产业结构的不断变化所引起的专业转移现象，具有与国际社会激烈竞争环境相适应的知识结构。因此，也对高校图书馆的教育功能提出了新的要求。
图书馆是高校的三大支柱(师资、实验室、图书馆)之一，是全校文献信息的中心。在美国，图书馆被人们视为大学的心脏。在这三大支柱中，图书馆的重要性显得尤为突出。由于知识具有继承性，图书情报是知识继承与交流的媒介，是促进科学发展和社会进步的重要杠杆和纽带，故高校图书馆是传授知识和培养人才的摇篮，是提高教学、科研及师资水平的重要支柱。
随着信息社会的到来和终身教育浪潮的兴起，公共图书馆所拥有的文献资源已不能完成满足社会的需要，而高校图书馆藏书多、潜力大、能为社会读者提供高质量的文献资料，因而成为现代社会进行终身教育，提高全民素质的重要场所——种超时空、全方位的社会大学。因此，在现代教育中，高校图书馆既是高校教学与科研的基础设施，又是社会终身教育的重要场所，没有图书馆，就没有完善的现代教育，也就没有高质量的素质教育与创新教育。
一、高校图书馆的素质教育功能
1989年12月，联合国教科文组织在北京召开的面向21世纪教育的国际研讨会上提出，21世纪最成功的劳动者将是全面发展的人，将是对新思想、新机遇最开放的人。因而提出素质教育的观点。
素质教育一般包括：文化素质教育、道德素质教育、审美素质教育、身心素质教育、劳动素质教育等方面。
根据《普通高等学校图书馆工作规程》的规定，高校图书馆要以学校的教学、科研为中心，努力实现两个基本职能：教育职能和情报职能。素质教育的提出，为这两个职能赋予了更深、更广的含义和内容。
过去，我们认为图书馆作为学生的第二课堂。其任务主要有两个方面，一方面是配合课堂教学开展服务，另一方面是为扩大学生的知识面开展服务，在这两个方面中更侧重于前者。因为图书馆在学校中作为教辅机构，理应围绕学校的教育目标和教学计划的实施开展工作。素质教育思想的提出，使学生培养目标发生了较大的变化。因此，我们必须对图书馆这一学生的第二课堂的“教育目标”作出相应的调整。除了配合学校第一课堂教学开展工作，使学生能够在第二课堂中，进一步巩固、充实、完善第一课堂中所传授的知识之外，更主要的我们还要使学生在这里学到第一课堂学不到的知识和进行全面的素质培养，与第一课堂相互补充，以求全面实现学校的教育目标。
图书馆为学校的全面素质教育目标服务，首先要处理好“配合”与“补充”的关系。学校所开展全面的素质教育，并不排斥必要的课堂教学和专业教育，因此，为学校的教学计划及课堂教学服务仍然是图书馆的基本任务之一；同时，学校的教学计划和课堂教学有不能完成学生全面素质教育的全部任务，因此，图书馆的另一任务是对学校教学计划和教学内容进行补充和充实。这两者需要同时兼顾，共同推进。
图书馆为学校的全面素质教育服务，不仅要求学生具有外在的能力，即从事本专业工作的实验、计算机、运算、社会调查、查阅文献等实际操作技能，还要具有内在的能力，如思维能力、反应能力、接受新知识新事物的能力。图书馆为学校的全面素质教育目标服务时，不能仅仅满足于拓宽学生知识面，而应在以上几个方面下功夫。此外，还应在培养学生正确的人生观、世界观、价值观，正确认识和适应现实社会，正确处理个人与社会的关系，正确对待亲情、友情、爱情，即在教会学生做人上下功夫。
图书馆制订第二课堂“教育目标”、“教学计划”是图书馆读者服务工作的深化。利用过去已有的以及新的服务手段，主动根据处于各年级不同成长和学习阶段的学生，有计划、有目的、有针对性地开展服务，以实现图书馆的教育功能。利用特殊教育材料、独特的教育方式、与众不同的教育手段来传播知识，普及文化教育，培养读者利用文献的能力，从而提高阅读能力、自学能力、思维能力和创造能力，使学生形成正确的人生观、世界观、价值观。
图书馆为学校的全面素质教育目标服务，这一服务目标的确定，将牵动其它工作的转变。要完成该任务，单靠读者服务部门是不行的，需要其它部门通力合作。例如，需要采访部门根据学生素质教育的需要，有计划地人藏有关材料。过去，我们在制订采访政策时，考虑较多的是为学校课堂教学服务，基本上是以学校专业设置、课程设置为依据来订购教学参考书，使得馆藏所涉及的知识面较窄，不能满足学校全面素质教育的要求，特别是一些人文科学方面的书籍比较缺乏，这就需要对采访政策适当调整。尽量多入藏一些实施素质教育所需的图书。
此外，素质教育实践本身有一个由浅入深、由表及里的发展过程。从图书馆的情报职能来看，其为素质教育服务的新任务，就是加速素质教育思想讨论和实践信息的传播，使学校有关部门能及时地根据这些新思想、新方法，调整和改进工作。从而实现图书馆为学校素质教育服务的职能，它是图书馆的教育职能之一。